1、.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910北京师范大学社会心理学讲义第一章社会心理学概述l 社会心理学研究对象l 社会心理学发展历史l 社会心理学研究方法本章的重点问题 l 如何理解社会心理学的研究领域及学科性质?l 社会心理学的发展怎样由思辨阶段转向经验描绘阶段再转向实验分析阶段?l 社会心理学的主要研究方法及其特点是什么?第一节 社会心理学研究对象l 什么是社会心理学l 三种取向的社会心理学l 社会心理学的学科性质一、什么是社会心理学l 社会心理学是一门关于个体的思想、情感和行为如何受真实的和想象的他人存在影响的学科。G.W.Al
2、lport，1968l 强调社会与个体间的相互作用（社会影响）l 重视对社会情境的探讨（社会情境不同于社会背景）l 人们对客观情境的理解比真实的客观情境更重要l 重视个体的内在心理因素二、三种取向的社会心理学l 心理学的社会心理学：G.W.Allport立足于个体，探讨个体的心理现象如何受到他人存在的影响过程，强调社会影响对个体的作用l 社会学的社会心理学：Kotsmin着眼点是整个宏观社会，注重研究不同水平的社会交往，探讨哪些社会因素会对人们行为产生影响，个体的社会心理活动与外部条件的关系l 比较文化学的社会心理学：Triandis Moede, 1920; F.H.Allport, 192
3、4（2）社会规范形成的研究：Sherif, 1936 游动错觉（3）群体动力方面的研究：Lewin, 30-40 年代（4）从众的研究：Asch, 1956; Milgram, 1969（5）劝导和态度改变的研究：Hovland, 1953（6）服从的研究： Milgram, 1963（7）助人行为的研究：Latane & Dalley, 1968（8）角色和个体行为的研究：Zimbardo, 19823. 理论和技术方面的进展l 20、30 年代：社会助长、领导、舆论、种族关系、价值冲突等，Lewin 的群体动力学理论l 40 年代：受第二次世界大战的影响，研究偏见、信仰、劝导、宣传等，Ad
4、rno 等提出独裁人格理论.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910l 50 年代：研究范围扩展到人际交往领域，群体间的关系等，Festinger 的认知失调理论等l 60 年代：群体现象的进一步研究，群体思维与群体极化，归因理论等l 70、80 年代以后：社会认知的研究l 新的研究倾向是进行综合性研究技术的进展主要在测量方面：态度测查量表、社会测量法、行为测查和改变：角色扮演法等四、研究现状l 主要的研究课题：社会认知研究、社会影响、人际交往、合作、冲突、助人行为、态度及其改变、法律与犯罪心理、自我概念、家庭教养对个体发展的影响、环
5、境设计、成就动机、价值观、组织行为等等l 中国的现状1982 年成立中国社会心理学会1990 年社会心理研究 问世1997 年中国心理学会决定成立 “社会心理学专业委员会”l 社会心理学高级研讨班的举行港台同行自 1988 年暑期在广州举行“ 社会心理学”高级研讨班始，以后的每年暑假都在全国各地举办，截止1999 年，共有六期学员毕业，他们现在活跃在全国各地的研究前沿。l 中国社会心理学的发展方向联系中国实际，遵循中国的传统文化和历史背景开展研究，重视本土化，强调实证的、严格控制实验条件的方法与相关研究法相结合。第三节 社会心理学研究方法l 方法论原则l 具体的研究方法一、方法论原则l 客观性
6、原则l 宏观与微观相统一的原则l 交往的原则l 人道的原则（一）客观性原则1、客观的方法过去，心理学长期停留在“关于什么是灵魂 ”的一般理论和哲学理论上。 19 世纪以后，心理学转向用客观方法研究心理现象。社会心理学也不例外。.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-516609102、客观的态度（1） 避免只选取对自己有利的事实，而对于自己不利的事实采取视而不见的态度。（2）反对歪曲事实，伪造科学证据。 （二）宏观与微观相统一的原则1、社会文化背景与个人生活情境的统一，人类的共同性与各民族的独特性的统一。2、不能简单地将来自微观社会或特殊背景人群的
7、规律、结论推广到宏观社会中。（三）交往的原则1、个人对社会影响的接受2、社会影响对个人心理和行为的作用3、真实的社会背景和潜在的社会背景（四）人道的原则1、遵循道德伦理，不能做损害被试身心的事。2、对被试个人的研究资料进行保密。3、被试有自由选择参加实验与否的权利。4、谨慎选择研究策略并有充足的补救措施。 二、具体的研究方法l 实验法（experimental method）l 非实验法（nonexperimental method）l 研究的进程 一、实验法l 实验室实验（lab experiment）责任扩散研究（Latane）l 现场实验（field experiment）强化和助人行为
8、的研究（Moss & Poge）l 模拟实验（simulation experiment）监狱模拟研究（Zimbardo）实验法的优缺点：1、可揭示变量之间的因果关系 2、可重复、可检验3、数量化指标明确4、不用被动地等待想要研究的事件的发生5、被试的觉察可能会影响其反应6、实验情境与生活环境毕竟有距离二、非实验法.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910l 调查法（survey ）l 测验法（test）l 自然观察法（naturalistic observation）l 档案研究法（archival study）调查法：以大家所了解
9、或关心的问题为范围，预先拟就问题，让受调查者自由表达其态度或意见的方法。该方法广泛地用于教育心理学和社会心理学的研究中。问卷调查：同一时间可调查很多人，被试在问卷上回答问题。访谈：面对面进行调查，由访谈员记录被试的回答。采用调查法要注意: 1、取样的代表性，避免抽样偏差。应该随机抽样、分层抽样2、被试的反应会受到社会赞许性的影响调查法的不足：1、不够严谨2、不能揭示因果关系3、受研究者的主观性影响较大4、过分依赖于被试的配合心理测验法：指用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。1、按内容分： 2、按形式分：智力测验 文字测验态度测验 非文字测验成就测验 3、按规模分：人格测
10、验 个别测验团体测验心理测验要注意三个基本要求：l 1、信度（reliability ）：指一个测验的可靠程度。.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910l 2、效度 (validity)：指一个测验有效地测量了所需要的心理品质。l 3、标准化 (standardization)：编制心理量表的过程要系统化、科学化，检测过程也要系统化、科学化，对结果的解释也要严谨、客观、符合科学。 自然观察法：是研究者在真实的情境中直接观察记录个体或团体的行为活动，从而分析、判断两个或多个变量之间存在的关系的方法。是最原始、应用最广的科学研究方法。观
11、察法的不足之处：1 、不够严密2 、受研究者水平的限制3 、不能探索因果关系观察法运用的原则：1、每次只观察一种行为。如以幼儿游戏情境为例，可选定只观察玩具不足时，幼儿如何解决争执为研究主题。2、要观察的行为特征，必须事先界定，并事先备妥记录表格，以便随时记下观察到的具体事实。3、观察记录时，除笔记之外，应尽量利用精密工具；如照相机、录音机、录像机等，以便获得更客观的资料。4、为避免时间因素的影响，采用时间抽样（time sampling）的方式，在一天或一周内，从不同时间中抽取等长的数个时段，做同一方式的重复观察，而后综合观察所见，其所得结果将具有较大代表性。档案研究法：指根据一定的目的收集
12、大量现有资料，通过分析，找出社会事实与社会心理之间关系的方法。档案研究法的特点：1、被试不会察觉。2、可对一定时期内的社会心理趋势进行估计。3、深受研究者主观性的影响。4、工作量较大。5、只能探讨相关关系。Hewstone 等在 1988 年提出，社会心理学研究方法实际上是从三个维度上有所区别的：l 研究者是否介入：介入研究与非介入研究l 研究对象的行为：一般行为与特殊行为l 环境与行为的关系：a.自然环境；.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910b.创设的环境；c.无环境依靠的行为；d.纯理论研究三、研究的进程l 选择并确定研究课
13、题（有意义、具体、根据条件）l 制定研究计划（设定控制条件、确定研究范围、步骤和指标）l 实施研究计划，收集资料（人力、物力、时间）l 整理分析结果，得出结论（真实、详细、突出主题、定量与定性、大胆，结论应该依赖于具体结果）l 撰写研究报告（格式、意义、目的、方法、分析与讨论、结论、建议、参考文献）第二章 社会心理学的基本理论l 行为主义理论l 认知学派的理论l 精神分析学派的理论l 符号相互作用理论重点问题l 分析比较社会心理学四大学派理论的各自特点及主要差异。l 试就你最感兴趣或最反感的一种理论进行评述。第一节 行为主义理论l 经典的行为主义理论心理学应该研究客观行为，而不应该停留在对“意
14、识” 、“观念” 的思辨；心理学应该研究刺激与反应之间的关系。联结l 社会学习理论个体通过观察榜样行为及其后果而进行学习，可不必直接做出反应，不需要亲自体验强化l 社会交换理论社会交往行为依赖于交往双方彼此从对方所获得的收益与付出的代价的比值l 社会学习理论认为观察学习需经历四个阶段：1. 对信息的注意2. 保持，对示范行为表征化，储存3. 制作或组织反应，产生即时或延迟性动作再现4. 动机过程：通过反馈获得行为与结果因果关系的认知与经验，形成具有自我评价、预期或自我调节功能的动机系统。 l 社会学习理论对经典联结学说的推进： 1. 把学习过程中的获得和执行加以区分，个体通过观察可以获得示范行
15、为的表象或符号，但不一定表现在行为中；2. 发展了强化的概念，认为在学习之初，需要外部直接的强化，但当形成自我评价和内在诱因之后，替代性.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910强化和自我强化常起更重要的作用，特别是对于人类的学习；3. 强调环境、人、行为的交互作用。 社会交换理论对个体行为的阐述：l 个体行为的做出：报酬(R) - 成本(C) = 后果(O) 0 行为继续 报酬(R) - 成本(C) = 后果(O) R/C 则愿意继续交往，会体验内疚若 R/C = R/C 则愿意继续交往，会体验公平若 R/C R/C 则不愿继续交往
16、，会体验愤怒、抱怨第二节 认知学派的理论l 格式塔理论1912 年在德国问世，强调从整体和关系的角度研究心理和行为，认为个体通过对外界刺激的认知活动做出反应，所以，人在对环境进行反应时是主动的，是依赖于认知的。l 场论所有的心理事件都是生活空间的函数，生活空间由个人与环境构成，环境主要指个人的心理环境。群体动力学研究；T-组训练l 社会认知理论强调认知结构的意义，认为认知的个体依赖于已有的知识结构接纳新知识，同时也改造和发展旧知识结构的过程。个体在社会情境中，并不是简单地接受外界的刺激，而是根据自己的已有经验，将外界的刺激进行组织以后进行理解的，然后再决定其行为方式。认知一致性理论认知失调理论
17、第三节 精神分析理论l 精神分析理论对社会心理学的影响1. 对人格的深入研究和对原始文化中人类深层心理的研究，为社会心理学开辟了新的领域；2. 对紧张的释放即为行为的原始动力的论述，对现代实验社会心理学进展有巨大的推动作用；例如：勒温的研究。3. 对社会学习理论也有影响，研究人的原始驱力如何变为社会动力。l 弗洛伊德的理论以人格动力学说和人格结构学说来解释社会心理现象，认为驱动人们行为的动力是本能。l 霍妮的文化因素说个体早期的生活环境决定了他的性格与行为类型。l 艾里克森的人格发展八阶段理论.com 网聚精英，服务精英，成就精英！打造中国教育培训的沃尔玛！ 咨询热线：010-51660910
18、认为除了性的冲动外，在生长过程中还有一种关注外界、并与外界相互作用的需要，个体不断解决生长阶段中的矛盾，使人格健全发展。儿童 安全温暖的环境 产生安全感，行为、性格正常不安全的环境 焦虑 产生敌意，采取防御行为趋向他人 躲避他人 反对他人讨好依从 孤独退缩 猜疑攻击稳定的人格和行为方式l 人际行为的三维理论W.Schutz：以人际需要为理论基础，阐述人际关系的形成、取向类型以及群体聚散过程的特征。认为人具有三种基本的人际需要：包容需要、支配需要和情感需要，每种需要都有主动和被动的表达方式，因而可以形成六种基本的人际关系取向：主动包容型、被动包容型主动支配型、被动支配型主动情感型、被动情感型“相
19、容”：个人与群体或他人的交往行为相互协调的状态。互换、发动、交互l 包容需要：与他人接触、交往，隶属于群体的需要。交往少低社会行为交往过多超社会行为交往适宜理想的社会行为l 支配需要：控制别人或被人控制的需要。既有要求，又有自由度民主型行为方式过高控制专制型行为方式不充分控制拒绝型行为方式l 情感需要：爱别人或被爱的需要。爱不满足低个人行为过于溺爱超个人行为适当的关心和爱理想的个人行为第四节 符号相互作用理论l 基本思想：米德认为人与人之间、人与社会之间的相互作用是通过各种符号系统来实现的，其中语言是最重要的符号。人们之间心理上的相互作用与相互影响实际上就是符号的相互作用。1.人对外界事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；
