1、 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习,对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化,提高国民素质,都具有重要意 义。语文教学必须贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;必须以马克思主义和科学的教育理论为指导, 联系现实生活,加强语文实 践,提高教学 质 量。一、教学目的在小学语文教学的基础上,进一步指 导学生正确地理解和运用祖国语文,提高 阅读、写作和口语交际能力,发展学生的语感和思维,养成学习语文的良好 习惯。在教学过程中,进一步培养学生的 爱国主义精神
2、,激 发学生热爱 祖国语文的感情,培养社会主义思想道德品质;努力开拓学生的视野,注重培养创 新精神,提高文化品味和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格。二、教学内容和要求(一)阅读1在小学的基 础上扩大识字量,认识 3500 个左右的常用字。2用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。养成默读的习惯,并有一定的速度(阅读一般的现代文每分钟 500 字左右)。初步掌握精读和略读的方法。3整体感知课 文,体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或疑问。4在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方
3、式。5学习欣赏文学作品,感受作品中的形象,欣 赏优美、精彩的语 言。6诵读 古代诗词 和浅易文言文,能借助工具书理解内容,背诵一定数量的名篇。7养成 读书看 报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写 读书笔记等读书方法。 课外自读每学年不少于 80 万字(其中文学作品 2-3 部)。8熟练使用常用字典 词典。学会利用其他工具书和多种媒体。(二)写作9能写 记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。10根据写作需要,确定表达的内容和中心,做到感情真实,内容具体,中心明确,语言通顺,注意 简洁得体。11选择 恰当的表达方式,合理安排内容的先后和 详略,条理清楚地表达自己的意思。运用 联想
4、或想象,丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。12不写 错别 字,正确使用 标点符号,格式正确, 书写规范、端正、整洁。13养成 观察分析周 围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。14作文每学年一般不少于 14 次,字数不少于 0.7 万,其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能写 500 字左右的文章。(三)口语交际15口语交际 要讲究文明和休养,态度自然,尊重对方,注意对象和 场合。16耐心 专注地 倾听,了解 对方的意思,领会意图,抓住中心和要点。17讲 普通话 ,做到 语音清晰,语句连贯,条理清楚,准确表达自己的想法与心情,并努力使对方理解。18复述 转述,力求完整准确;讨论发言,围
5、绕话题,简洁明了;讲 述见闻,内容具体,语言生动。(四)语文常识19了解 词的分 类,短 语的结构(并列、偏正、主 谓、动宾、 动补), 单句的成分(主、谓、宾、定、状、补),复句的主要 类型(并列、递进、选择、 转折、因果、假设、条件,限于二重)和常见关联词语的用法。20了解常见 修辞格(比喻、 拟 人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)的一般用法。21了解 课文涉及的重要作家和作品知识。22了解散文、诗歌、小说、戏剧文学的基本常识。(五)课文课文要具有典范性,文质兼美,题材、体裁、风格应该丰富多样,富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的,适合教学,有利于开拓学生视野,激发学生学习兴趣。
6、课文以我国现代作品为主,古代作品也有适当比例,同时兼顾外国作品。精读课文和略读课文一般各占 50%,古代诗词和文言文占 30%左右。每学年课文不少于 60 篇。(六)课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性创造性,生 动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。可以采用 读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式,利用壁报、广播、电视、网络等媒体,还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。三、教学中要重 视的问题 (一)要从语文学科的特点出发,使学生在潜移默化的 过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。(二)语文教学中,要加 强综合,简化头绪,突出重点,注
7、重知识之 间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于 语文素养的整体提高。(三)要重视学生思维能力的发展。在语文学习的过程中,指 导学生运用比 较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力,尤其要重视培养学生的 创造性思维。(四)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和 讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 (五)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、 课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增 强学生语文实践的机会。
8、四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点,遵循 语文教学自身的规律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果,不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价, 实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合,坚持 态度情感与知识 能力并重、 过程与结果并重,有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。语文考试要以主观性试题为主,鼓励学生有创见。不能用 难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。 语法修辞和文体常识不列入考试范围。要重视教学评估情况的分析和反馈,以利于改进教学。五、教学设备应积极创造条件,努力 为初中语 文教学配置相
9、应的设备。学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书,配 备必要的教学挂图和教学辅助资料,订有相当数量的报刊。从教学 实际 需要出发,配 备录音带、录像带、光盘等声像资料,配 备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收 录机、录 像机、计算机及其他 辅助器材,有条件的学校应积极利用网络资源,还可装备视听教室、 语音实验室、多媒体教室等。 语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训,鼓励支持他们开发、制作教学 课件。附录一:古诗文背诵推荐篇目文言文(20 篇)论语六则、 得道多助,失道寡助、 生于忧患,
10、死于安乐、 鱼我所欲也(孟子)、曹刿论战(左传)、三峡(郦道元)、与朱元思书(吴均)、出师表( 诸葛亮)、桃花源记(陶渊明)、 五柳先生传(陶潜)、送董邵南游河北序(韩愈)、始得西山宴游记(柳宗元)、陋室 铭(刘禹锡)、岳阳楼 记(范仲淹)、醉翁亭记(欧阳修)、记承天寺夜游(苏轼)、上枢密韩太尉书(苏辙)、墨池 记(曾巩)、爱莲说(周敦颐)、送东阳马生序(节选)(宋濂) 。古诗词(50 首)关雎(诗经)、蒹葭( 诗经)、君子于役(诗经)、陌上桑(汉乐府)、龟虽寿(曹操)、 观沧海(曹操)、 归园田居“种豆南山下“(陶潜)、饮酒 “结庐在人境“ (陶潜)、木兰辞(北朝民歌)、送杜少府之任蜀州(王
11、勃)、望洞庭湖赠张丞相(孟浩然)、使至塞上(王维)、白雪歌送武判官归京(岑参)、 闻王昌龄 左迁龙标遥有寄(李白)、渡 荆门送 别(李白)、行路难“金樽清酒斗十千“ (李白)、宣州 谢眺楼饯别校书叔云(李白)、次北固山下(王湾)、黄鹤楼(崔颢)、望岳(杜甫)、春望(杜甫)、茅屋为秋风所破歌(杜甫)、题破山寺后禅院(常建)、左迁至蓝关示侄孙湘(韩愈)、秋词“自古逢秋悲寂寞“(刘禹锡)、酬乐天扬州逢席上见赠(刘禹锡)、观刈麦(白居易)、 钱塘湖春行(白居易)、雁门 太守行(李 贺)、赤壁(杜牧)、泊秦淮(杜牧)、夜雨寄北(李商 隐)、无题“相间时难别也难“ (李商隐)、 忆江南“ 梳洗罢“(温庭筠
12、)、相间欢“无言独上西楼“ (李煜)、渔家傲“塞下秋来风景异“(范仲淹)、浣溪沙 “一曲新词酒一杯“(晏殊)、登飞来峰(王安石)、江城子密州出猎(苏轼)、水调歌头“明月几 时有“ (苏轼)、浣溪沙 “山下兰 芽短浸溪“(苏轼)、醉花阴“薄雾浓云愁永昼“ (李清照)、游西山村(陆游)、破 阵子“醉里挑灯看剑“ (辛弃疾)、过零丁洋(文天祥)、 别云间(夏完淳)、天 净沙 秋思(马致远)、山坡羊 潼关怀古(张养浩)、论诗(赵翼)、己亥 杂诗“浩荡离愁白日斜“(龚自珍)。说明:以上篇目推荐给学生背诵,教材不一定都选作课文。白 话诗 文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。附录二:课外阅读推荐篇目西游记(吴承恩)、水 浒(施耐庵)、朝花夕拾(鲁迅)、骆驼祥子(老舍)、繁星春水(冰心)、鲁滨逊漂流记(英国 笛福)、格列佛游 记(英国 斯威夫特)、名人传(法 罗曼 罗兰)、童年(俄 高尔基)、 钢铁 是怎样炼成的(俄 奥斯特洛夫斯基)。