1、 九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意 义。语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导， 联系现实生活，加强语文实 践，提高教学 质 量。一、教学目的在小学语文教学的基础上，进一步指 导学生正确地理解和运用祖国语文，提高 阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好 习惯。在教学过程中，进一步培养学生的 爱国主义精神
2、，激 发学生热爱 祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创 新精神，提高文化品味和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。二、教学内容和要求（一）阅读1在小学的基 础上扩大识字量，认识 3500 个左右的常用字。2用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟 500 字左右）。初步掌握精读和略读的方法。3整体感知课 文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。 对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。4在阅读中了解叙述、描写、 说明、议论、抒情等表达方
3、式。5学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣 赏优美、精彩的语 言。6诵读 古代诗词 和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。7养成 读书看 报的习惯。学会浏览、检索、摘录、制作卡片、写 读书笔记等读书方法。 课外自读每学年不少于 80 万字（其中文学作品 2-3 部）。8熟练使用常用字典 词典。学会利用其他工具书和多种媒体。（二）写作9能写 记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般应用文。10根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意 简洁得体。11选择 恰当的表达方式，合理安排内容的先后和 详略，条理清楚地表达自己的意思。运用 联想
4、或想象，丰富表达的内容。鼓励有创意的表达。12不写 错别 字，正确使用 标点符号，格式正确， 书写规范、端正、整洁。13养成 观察分析周 围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。14作文每学年一般不少于 14 次，字数不少于 0.7 万，其他练笔不少于 1 万字。45 分钟能写 500 字左右的文章。（三）口语交际15口语交际 要讲究文明和休养，态度自然，尊重对方，注意对象和 场合。16耐心 专注地 倾听，了解 对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。17讲 普通话 ，做到 语音清晰，语句连贯，条理清楚，准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。18复述 转述，力求完整准确；讨论发言，围
5、绕话题，简洁明了；讲 述见闻，内容具体，语言生动。（四）语文常识19了解 词的分 类，短 语的结构（并列、偏正、主 谓、动宾、 动补）， 单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要 类型（并列、递进、选择、 转折、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。20了解常见 修辞格（比喻、 拟 人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。21了解 课文涉及的重要作家和作品知识。22了解散文、诗歌、小说、戏剧文学的基本常识。（五）课文课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
6、课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。精读课文和略读课文一般各占 50%，古代诗词和文言文占 30%左右。每学年课文不少于 60 篇。（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。应充分发挥学生的主动性创造性，生 动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。可以采用 读书报告会、朗诵会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。三、教学中要重 视的问题 （一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的 过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。（二）语文教学中，要加 强综合，简化头绪，突出重点，注
7、重知识之 间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于 语文素养的整体提高。（三）要重视学生思维能力的发展。在语文学习的过程中，指 导学生运用比 较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象能力，尤其要重视培养学生的 创造性思维。（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和 讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。 （五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、 课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增 强学生语文实践的机会。
8、四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循 语文教学自身的规律。对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价， 实行定量与定性相结合、客观与主观相结合、笔试与口试相结合，坚持 态度情感与知识 能力并重、 过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。不能用 难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。 语法修辞和文体常识不列入考试范围。要重视教学评估情况的分析和反馈，以利于改进教学。五、教学设备应积极创造条件，努力 为初中语 文教学配置相
9、应的设备。学校要配备充足的工具书、古今中外文学名著、其他人文科学读物、科技读物等各类图书，配 备必要的教学挂图和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。从教学 实际 需要出发，配 备录音带、录像带、光盘等声像资料，配 备一定数量的幻灯机、投影仪、电视机、收 录机、录 像机、计算机及其他 辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、 语音实验室、多媒体教室等。 语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学 课件。附录一：古诗文背诵推荐篇目文言文（20 篇）论语六则、 得道多助，失道寡助、 生于忧患，
10、死于安乐、 鱼我所欲也（孟子）、曹刿论战（左传）、三峡（郦道元）、与朱元思书（吴均）、出师表（ 诸葛亮）、桃花源记（陶渊明）、 五柳先生传（陶潜）、送董邵南游河北序（韩愈）、始得西山宴游记（柳宗元）、陋室 铭（刘禹锡）、岳阳楼 记（范仲淹）、醉翁亭记（欧阳修）、记承天寺夜游（苏轼）、上枢密韩太尉书（苏辙）、墨池 记（曾巩）、爱莲说（周敦颐）、送东阳马生序（节选）（宋濂） 。古诗词（50 首）关雎（诗经）、蒹葭（ 诗经）、君子于役（诗经）、陌上桑（汉乐府）、龟虽寿（曹操）、 观沧海（曹操）、 归园田居“种豆南山下“（陶潜）、饮酒 “结庐在人境“ （陶潜）、木兰辞（北朝民歌）、送杜少府之任蜀州（王
11、勃）、望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）、使至塞上（王维）、白雪歌送武判官归京（岑参）、 闻王昌龄 左迁龙标遥有寄（李白）、渡 荆门送 别（李白）、行路难“金樽清酒斗十千“ （李白）、宣州 谢眺楼饯别校书叔云（李白）、次北固山下（王湾）、黄鹤楼（崔颢）、望岳（杜甫）、春望（杜甫）、茅屋为秋风所破歌（杜甫）、题破山寺后禅院（常建）、左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）、秋词“自古逢秋悲寂寞“（刘禹锡）、酬乐天扬州逢席上见赠（刘禹锡）、观刈麦（白居易）、 钱塘湖春行（白居易）、雁门 太守行（李 贺）、赤壁（杜牧）、泊秦淮（杜牧）、夜雨寄北（李商 隐）、无题“相间时难别也难“ （李商隐）、 忆江南“ 梳洗罢“（温庭筠
12、）、相间欢“无言独上西楼“ （李煜）、渔家傲“塞下秋来风景异“（范仲淹）、浣溪沙 “一曲新词酒一杯“（晏殊）、登飞来峰（王安石）、江城子密州出猎（苏轼）、水调歌头“明月几 时有“ （苏轼）、浣溪沙 “山下兰 芽短浸溪“（苏轼）、醉花阴“薄雾浓云愁永昼“ （李清照）、游西山村（陆游）、破 阵子“醉里挑灯看剑“ （辛弃疾）、过零丁洋（文天祥）、 别云间（夏完淳）、天 净沙 秋思（马致远）、山坡羊 潼关怀古（张养浩）、论诗（赵翼）、己亥 杂诗“浩荡离愁白日斜“（龚自珍）。说明：以上篇目推荐给学生背诵，教材不一定都选作课文。白 话诗 文背诵篇目由教材编者和任课教师推荐。附录二：课外阅读推荐篇目西游记（吴承恩）、水 浒（施耐庵）、朝花夕拾（鲁迅）、骆驼祥子（老舍）、繁星春水（冰心）、鲁滨逊漂流记（英国 笛福）、格列佛游 记（英国 斯威夫特）、名人传（法 罗曼 罗兰）、童年（俄 高尔基）、 钢铁 是怎样炼成的（俄 奥斯特洛夫斯基）。
