1、 更多信息来源宏博幼师培训学校_地址：北京市海淀区羊坊店路 18 号光耀东方广场 S 座 851 室 网址： 电话：010-63942452更 多 信 息 来 源 宏 博 幼 师 培 训 学 校 我 看 幼 儿 园 “情 景 性 ”体 育 游 戏 体 育 活 动 是 幼 儿 园 非 常 注 重 的 项 目 ， 它 直 接 涉 及 到 幼 儿 的 身 心 健 康 ， 也 关 系 到 它 在 各 类 学 习 活 动 中 自 主 、独 立 行 动 的 程 度 ， 在 幼 儿 园 体 育 活 动 中 ， 无 论 是 体 育 活 动 的 空 间 、 材 料 ， 还 是 组 织 形 式 都 呈 现 出 了
2、 游 戏 性 的 特征 ， 给 人 一 种 教 育 观 念 和 行 为 趋 同 的 感 觉 。 活 动 一 ： 在 杭 州 某 幼 儿 园 的 一 个 托 班 体 育 游 戏 中 ， 教 师 用 废 纸 箱 当 山 洞 、 当 桥 墩 、 当 家 ， 让 幼 儿 抱 着 自 带的 绒 毛 玩 具 (我 的 宝 宝 )做 外 出 旅 游 的 游 戏 ， 教 师 在 整 个 活 动 过 程 中 不 断 地 调 整 空 间 ， 如 一 个 山 洞 到 多 个 山 洞 相连 等 ， 使 整 个 游 戏 更 具 有 情 节 性 、 趣 味 性 。 分 析 ： 教 师 已 对 收 集 和 使 用 废 旧
3、材 料 有 了 自 觉 的 认 知 。 废 旧 材 料 的 形 态 特 征 能 诱 发 教 师 的 创 作 灵 感 ， 使 它成 为 某 种 有 形 物 体 的 替 身 ， 它 能 激 发 幼 儿 的 形 象 思 维 ， 产 生 动 作 。 如 果 再 用 情 节 性 的 语 言 作 为 游 戏 过 程 中 的 指示 语 ， 教 师 就 更 能 促 使 幼 儿 快 乐 地 游 戏 。 活 动 二 ： 我 园 大 班 幼 儿 听 了 故 事 “小 公 鸡 学 吹 喇 叭 ”后 ， 以 体 育 游 戏 的 方 式 进 行 故 事 表 演 。 幼 儿 以 小 组 为单 位 ， 按 故 事 情 节 在
4、 场 景 中 选 择 和 指 认 替 代 环 境 ， 如 滑 梯 当 山 坡 、 水 泥 石 条 长 凳 为 独 木 桥 、 小 石 墩 当 田 沟 、 爬房 活 动 器 具 为 大 公 鸡 的 家 ， 并 以 故 事 中 角 色 的 行 动 顺 序 进 行 动 作 练 习 。 分 析 ： 教 师 已 懂 得 巧 妙 运 用 自 然 环 境 来 丰 富 幼 儿 的 体 育 游 戏 ， 这 既 利 于 幼 儿 动 作 发 展 ， 又 能 激 发 幼 儿 联 想性 的 思 维 ， 更 为 幼 儿 提 供 了 文 学 作 品 动 态 表 演 的 机 会 ， 还 能 让 全 体 幼 儿 参 加 ， 自
5、 娱 自 乐 ， 避 免 了 体 育 活 动 中 的角 色 争 吵 和 危 险 。 活 动 三 ： 在 德 清 某 幼 儿 园 的 一 个 大 班 体 育 活 动 中 ， 教 师 只 是 提 供 了 木 制 的 高 椅 和 小 椅 子 、 家 用 电 器 的 废 纸箱 裁 成 的 长 条 纸 板 等 原 始 材 料 ， 幼 儿 三 人 一 组 ， 自 选 材 料 合 作 建 造 山 洞 ， 教 师 提 出 “搭 建 可 以 钻 的 山 洞 ”的 要求 。 分 析 ： 教 师 已 学 会 把 准 备 体 育 场 景 的 任 务 转 嫁 给 幼 儿 ， 教 师 让 幼 儿 搭 建 的 过 程 就
6、是 幼 儿 不 断 地 动 作 的 过 程 。建 造 后 ， 幼 儿 不 断 地 到 同 伴 搭 建 的 场 景 中 练 习 钻 和 侧 钻 动 作 ， 犹 如 邻 居 间 串 门 ， 反 映 了 体 育 活 动 既 自 如 又 有 序的 游 戏 特 征 。 思 考 ： 从 以 上 情 景 性 体 育 游 戏 活 动 中 可 以 看 出 ， 教 师 只 要 抓 住 游 戏 的 元 素 (材 料 、 空 间 、 伙 伴 )、成 分 (角 色 、 情 节 、 象 征 )。 就 可 以 把 机 械 、 单 一 的 体 育 动 作 训 练 变 得 活 跃 、 丰 富 和 有 趣 ， 但 这 三 个 活
7、 动 的 本 质特 点 仍 然 是 体 育 ， 无 论 怎 样 的 情 景 性 都 是 幼 儿 用 身 体 动 作 表 达 自 己 对 角 色 行 为 或 活 动 场 景 中 运 动 器 具 的 理 解 。 我 常 常 见 到 这 样 的 活 动 教 案 被 命 名 为 “健 康 活 动 ”， 出 现 这 种 命 名 方 式 ， 我 认 为 是 教 师 对 幼 儿 园 教 育 指导 纲 要 (试 行 ) 理 解 的 偏 差 。 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 (试 行 ) 中 的 5大 领 域 只 表 达 了 幼 儿 身 心 和 谐 发 展 所 需 要获 取 相 关 经 验 的 范 围 ，
8、 一 个 领 域 的 内 容 也 会 涉 及 到 几 个 方 面 。 如 健 康 领 域 ， 从 内 容 的 角 度 上 看 ， 它 涉 及 到 生 理 、心 理 、 健 康 、 卫 生 知 识 和 身 体 运 动 四 大 块 ， 具 体 实 施 这 些 内 容 ， 它 就 会 用 到 科 学 活 动 、 体 育 活 动 、 语 言 活 动 ，甚 至 音 乐 活 动 ： 因 此 ， 教 师 实 施 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 (试 行 ) 时 要 从 操 作 层 面 上 理 解 和 运 用 ， 学 科 活 动 、 生活 活 动 、 劳 动 活 动 、 区 角 活 动 、 角 色 游 戏
9、 等 应 视 之 为 实 施 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 (试 行 ) 的 手 段 ， 教 师 要 学 会更多信息来源宏博幼师培训学校_地址：北京市海淀区羊坊店路 18 号光耀东方广场 S 座 851 室 网址： 电话：010-63942452按内容，按幼儿学习特点定手段、定方法、定活动名称，让自己和他人一目了然。 再说体育游戏，我把常见的体育游戏从游戏特征上分为情景性游戏和比赛性游戏；从游戏参与成分上分为完整性游戏和渗透性游戏：托班、小班应该是情景性游戏和完整性游戏为主，中大班在情景性游戏的基础上，加入比赛性游戏和渗透性游戏，尤其是大班，比赛性游戏可以多一点，但游戏中都应该重视幼儿对运动场景的认知，这种认知应融入幼儿游戏活动开始时的试探性动作练习。另外还需注意运动当中角色动作的变换和递进。比如我见到的一个“快乐乌龟”的小班体育游戏，它虽然有活动的情境(为小兔运萝卜)，也有动作方位的变化(进与退的爬行过程)，但缺少动作的多样性，如果过程中增添乌龟四脚朝天晒太阳的过程，乌龟与乌龟顶顶头碰碰脚的嬉闹情节，那么幼儿在活动过程中无论在情绪上和体力上都能获得调节。这些环节都可保证游戏的顺利开展，不可忽视。
