1、教师如何做好有效教学 长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！ 结合对我自己课堂的反思，我觉得语文课要有效，应该充分调动学生的学习积极性对语文产生好感。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生深钻课文，以了解课文的主要内容，写作顺序及写作方法，作者要表达的思想感情。正确
2、运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？（3）学生
3、参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学习的经验（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？一、遵循新课程的教育理念1、教师应该变写教案与写学案教案是教师依据对教科书和教学参考书的理解、分析为自己编写出的一个“剧本”。对每节课的教学重点、教学难点、教学步骤等都在教案中体现出来。有的老师甚至把要说的每一旬话都写在教案上，生怕讲课过程中有遗漏。一些老师讲课都离不开教案，甚至还有老师拿着教案照本宣科。“剧本”写好了，演员是谁呢? 传统课堂上整节课基本上是老师的独角戏，学生们成了观众。老师往往又偏重
4、于把学生当成吸收知识的容器进行灌输。学案是教师结合对教科书、教学参考书和对学生的分析，联系社会生活实际为学生编写出的一个“剧本”。这个剧本的重点是设计一个学生的学习过程，即把一堂课的知识设计成几个小活动，教师在活动中引导学生通过活动建构知识。2、教师要在思想意识上和角色上转变。新课程教学要求鼓励学生通过自学、合作学刀、探究性学习获得更多的课本以外的知识，发现和创造新知识。因此在课堂上，教师不能再像以往那样以知识的绝对权威自居。教师要意识到自已在课堂上既是教育者又是学习者，师生互动，教学相长。教师耍放下架子，“屈尊”将门已放到和学生平等的位置与学生一起讨论学习和提高。3、教师要以情感培养学生的兴
5、趣教师应该寓情感于课堂教学之中。课堂教学中教师的情绪具有强烈的感染力，教师授课中的情感投入和学生听课的情感投入是成正比。教师亲切的面容、期待的目光、适当的手势等教态，一经学生的情感体验，学生就会产生相应的情感共鸣。4、教师要赏识学生新课程要求不但要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，而且要求教师要赏识学生。要把学生看成是发展的人，且具有巨大的发展潜能的人。所有学生心灵深处最强烈的需求一一渴望得到老师的赏识。赏识教育要求: 优点不说不得了，缺点少说逐渐少。赏识导致学生成功，抱怨导致学生失败。赏识是每个学生生命成长不可缺少的氧气。老师的目光应该一直盯在学生的优点上。当批评减少而多多鼓励和夸奖时
6、，人所做的好事会增加，而比较不好的事会受忽视而萎缩。即使赞美学生最细微的进步，也比斥责学生的过失要好得多。二、课堂上要培养学生的四种意识课堂上，教师要注意培养学生的合作互助意识。合作学习是时代的需要、新课程的要求。同时，新课程要求把课堂真正还给学生。也就是说，学生能说的就让学生去说;学生能做的教师就不要代替学生去做;学生回答问题无论对还是错，教师不要急于评判，让学生自已去评判与总结;对发言积极的学生要及时鼓励，决不能因为他们的答案与教师的标准答案不一样就否定并伤害学生的自尊心。学生一旦养成了参与意识，课堂气氛就会活跃，教师的劳累感就会减轻，学生的学习热情和积极性也会高起来。新课程还要求培养学生
7、创新意识。教师要鼓励学生大胆设想，自主探究学习，敢于挑战教师、教材和权威。每一，节课如果学生都能对所学的知识多间几个为什么，甚至能对一些题提出独特的看法，才会产生更好的学习效果。在传统教学中，学生的从众心理非常强，特别是对老师的观点不敢产生异议。新课程要求: 要把学生看成是具有独立意识的人，教师不可把自已的意志和知识强加于学生，每个学生都有自已的头脑和意愿，他们是学习的主体，教师只能帮助学生明白事理，掌握事物发展的规律。鼓励学生有自己的观点，即使当时看起来是不确切的、不完整的，甚至是与传统观念相悼，只要学生能自圆其说，就应加以提倡与鼓励。上传时间：2009-11-23 11:13:27信息来源
8、：宜昌市学院街小学信息作者：邹琼 【 发表/查看更多评论】【打印】 【关闭】如何做好有效教学 2010-4-2 15:11:00 | By: fionafcq 0推 荐长期以来，我们老师在第一线上，不辞辛苦，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，有时却收效甚微。究其原因，主要是没有做好有效教学。那么，如何做好有效教学呢？我认为，根据有效教学的理论，在课堂上，教师本应该用最有效的教学方法使得学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，恐怕很多教学观念的转变才是首要！首先，结合对我自己课堂的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，我上课的情形大都是老师在说，学生在听。这样的效果并不
9、是很好，有一部分学习困难生就容易开小差。让学生多做些练习，课堂效率会高很多。不经过训练，就不能达到目的。俗话说：”光说不练空把势。”其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习兴趣及口语能力，学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流还记得和老外在谈话时，相对语法，他们也更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，他们还是能理解说实话，我们在说中文时也时常会出现语法错误，更何况是外语同时，这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，正确运用多媒体。针对课件的滥用，我反思：有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解与接受的教学内容为什么还要劳民伤财、兴师动众的做那么多的“花边”来修饰呢？！
10、我觉得这是违背“有效”理念的！回头想想，有一些课很豪华，在课堂上学生被老师准备的动画、图片所吸引，学生兴趣很高，可是一堂课下来，没有实实在在的对学生的听说读写能力进行细致、深入的训练，学生什么也没有学到，效果和在家看了一部动画片一样：好看。所以，多媒体是一把双刃剑，需要正确运用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我要经常反思一下：（1）课堂上是面向了全体学生还是少数学生？（2）所讲内容是否进行了反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取了补救措施？（3）学生参与课堂活动的积极性是否高涨，学生的思维是否被激活？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了学
11、习的经验（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的积极性！只有这样才能够达到有效教学，才能提高教学质量，达到我们的教学目的。阅读全文(4) | 回复(0) |反映问题 | 引用通告(0) | 宜兴市官林中学关于深化教学改革、实施有效教学的方案2008 年 2 月 18 日随着新课改的深化，新高考模式的推进，自主、高效、充满活力的课堂教学是实现我校教学事业实现高位运行、实现可持续发展、打造学校教学品牌的必然选择，也是唯一选择。近年
12、来，我们在深化教学改革、实施有效教学方面做出了不懈的努力，特别是在教学观念的转变上、在课堂教学理念方法上、在课堂教学模式的研究上都作了大量的工作，取得了明显的成效。但是，在教学管理的各个环节上，我们还存在一定的问题，为了更好地贯彻市教育局关于深化教学改革，实施有效教学的意见，进一步加强和改进我校的教学工作，更快地提升我校的教学质量，努力提高我校在宜兴教学发展中的贡献力，以满足学生的个性发展，满足社会对优质教学的需求，特制定本实施方案：一、健全实施有效教学的组织机构为这项工作的顺利推进，学校将成立四级管理体制，各级机构之间要做到各司其职、职责分明，主动衔接，做好工作。1、校长室。实行有效教学“一
13、把手”工程，校长是学校实施有效教学、深入推进教学改革的“第一责任人”。校长室各位校长要高度重视教学管理，要深入教学第一线，各年级主管校长要作为年级组的第一责任人，带好一个年级组、管好一个教研组、定点一个班级。要降低管理重心，深入教研组、年级组、备课组，同时又要深入班级、课堂和学生，要掌握第一手资料，增强管理效益。校长室要主持制订相关各项管理制度和评价激励制度。2、职能处室。教务处要切实发挥教育管理的职能，服务和指导学校有效教学的开展，对实施有效教学的工作要做到要求明确，管理高效，考核及时。教科室要发挥教育研究的职能，加强有效教学环节的研究，和教务处一起做好教学调研，并编印与有效教学相关的教师学
14、习资料，组织好学生问卷调查，组织好每月的“教学反思”评比，不断总结经验，推广应用。政教处要着力抓好人文班集体的建设，在校内营造和谐、团结、积极向上的校风和学风，通过各种形式，培养学生学习的自觉性、主动性，激发学生成才的内驱力，营造有利于有效教学推进的大氛围。工会要通过“校内教师进修学校”抓好青年教师的培训，协助校长室抓好学校的名师工程，总务处等教育辅助部门则要从生活、工作等方面抓好教学服务工作。3、年级组。务实是年级组工作取得实效的前提，对整个年级的管理要做到精细化，要在细字上做文章，在精字上下功夫。我们提倡学生的自主管理，但决不是放任自流，应该是教师主导下的自我管理与自主学习。要经常性召开学
15、生座谈会，了解学生学习、生活状况，做好各学科之间的协调，年级组要通过每周一次的班主任碰头会、班级任课教师会议及年级组教师会等，互相交流教情与学情。要抓好班级任课教师的集体建设。要以三年为一个周期，长目标，短安排，工作上环环相扣，实现无缝隙管理，只要学生在，就有教师在，就有制度在、要求在。4、教研组、备课组。要充分发挥教研组在学校教科研工作中的龙头作用，既要抓好学科教学的管理，又要能促进教师的专业发展，按要求开展好组内的教研活动，每学年推荐组内教师参与“三优课”评比，同时要指导、督促组内的教师开展活动课程和学科竞赛的辅导。通过“四星级”教研组的创建，建好资源库，积累优秀的教学资源，形成具有校本特
16、色的资源库，增强组内教师的凝聚力。备课组要切实实行组长负责制，质量目标、教学进度、备课作业及考试都必须步调一致，相互之间取长补短，形成强有力的战斗集体。二、提高对实施有效教学重要性的认识近几年来，随着新一轮课程改革的全面推进和深入运行，我校在开拓进取、不断创新、勇闯一流的实践过程中，形成了富有校本特色的教育教学工作思路和操作途径。为了持久地保持这份成效，积极推进素质教育，使“有效教学”的理念扎根于课堂，推动课堂教学向健康、高效的方向发展，我们全校教师都必须充分认识实施有效教学的重要性。我们应该看到，在管理的科学性方面，在教学的理念方法方面，我们还存在着一定的问题。部分教师忽视对教学大纲、新课标
17、和新考纲的学习、研读，导致对三者关系认识模糊，把握不准，执行不力；部分教师课堂存在低效、无效的教学行为，部分教师对学生的情感关注不够，学生主动学习受限，部分教师教学方法简单，对作业布置、批改、讲评、反馈随意，学生的课业负担偏重，部分教师对教材、教学资源的处理能力低下，教师之间教学质量不平衡。随着新课程的实施和素质教育的推进，教育发展必然要走出拼时间、拼题量的死胡同，走上轻负担、高效益的康庄大道。随着观念的转变，健康教育、心理教育、人文精神的涵养越来越多地走到教学的前台，因此着眼于全体学生，有利于学生全面发展的有效教学，成了教学发展的必然归宿，是提高教学质量的必由之路，是实现教学高位运行、打造学
18、校教学品牌的必然选择。有效教学对于广大教学工作者，特别是青年教学工作者来说，是一种更高境界的追求、是提升教师专业素质的唯一选择，是广大青年教师更快成长的更高境界的追求。总之，有效教学体现了课程改革的精神实施，体现了教育改革的目标追求，体现了广大教师提升专业素养的内在动因，体现了减负增效，推进素质教育的迫切需要，体现了学校高位发展、打造名校品牌的发展需求。三、优化教学环节，实施有效教学课堂是教学的主阵地，学校将以课堂为中心，以五认真的主要内容，以 45 分钟为核心，向两端辐射，积极推进有效教学的展开。1、备课。备课包括教学目标的设定、教材处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计及教学
19、方案的形式等。在备课阶段，强调备课组的集备功能，坚持捆绑式的考核制度。要做到“个人备课集体备课个人二次备课”的“三级备课制”。编好、用好讲学稿，真正把备课组制度落到实处，必须强化团队协作意识。在内容上，要吃透教材，把握重点、难点，同时注意变通，能做到举一反三，触类旁通，抓住主线，层层推动。课堂训练的每一个题目都必须教师先做，精选精练，要切合课堂实际，决不能讲练脱节。要在夯实基础的同时兼顾能力的培养，调动学生的积极性。2、上课。要以据新课程标准的要求和学生发展的需求，在强调过程与方法，情感、态度和价值观三维目标的同时，强化知识教学、切实保证知识教学的有效性。要做到语言生动精练准确、过程紧凑而活泼
20、、知识点到位而又前后衔接。要优化教学方法，注重学生的自主学习与合作交流。教师要立足于“导”，服务于“学”，努力建立民主、平等的师生关系，强化师生互动。要用好多媒体设备，使多媒体设备真正为提高效益服务，坚决反对用多媒体装点门面，华而不实的做法。语文、英语的阅读课要加强课前指导和课后的检查。要强化课堂的目标意识，课堂教学达成度要高。教后写好教学反思。3、训练。必须做到精选精练，提倡当堂训练、限时训练。坚决杜绝重复性的或大容量的“题海战术”，要按照教学主管部门的要求，做到适时、适度、适量。年级组、班主任要做好调节。训练要做到“六有六必”，即有练教师必先做、有练必选、有发必收、有收必批、有批必评、有错
21、必纠。在讲评之前必须做好统计归纳，提高讲评的针对性。学校继续坚持教辅用书主管副校长审批制。教师私自帮学生集体征订或要求学生集体购买教辅资料的，一经查实，坚决按照上级部门意见处理。文印室讲议严格执行备课组长签印制度，没有备课组长签字的，一律不得印刷。4、辅导。课后辅导要突出一个“勤”字，一方面要加强学科竞赛的辅导。在学科竞赛辅导中要以备课组为单位，在每学期初即制订好详细的辅导计划，年级组依照本学期的竞赛的总体情况，作好人员和时间上的安排，力争在获奖人数和档次上有高效益。另一方面要抓好平时的课余辅导，重点要做到因人制宜。针对在上课和作业中个别学生存在的问题，有针对性地进行解决，要善于细水长流，而不
22、能在问题成堆以后再手忙脚乱。5、评价。教学评价，特别是对学生的评价，要依照新课改的要求，按照我校制订的方案来实事求是地进行。要做到既重过程又重结果，要及时发现学生的进步，敏锐地看到学生存在的不良苗头。评价形式要多样，口头的、书面的，自评、互评等等，随时记录学生的各种进步，要充分利用好学生“成长记录袋”和“素质报告单”的导向作用，以激励性评价为主，充分发挥科学评价在激发学生学习潜能、提高学生学习效益的作用。四、推行精细化管理是实施有效教学的重要保证严格的管理是推动教学高效的有力杠杆，一方面科学的、主体的管理可以激发学生在学校生活与学习中的主动性、积极性，另一方面，严格的纪律约束有利于学生养成良好
23、的学习习惯、培养严谨科学的学习方法。两者相结合，为有效教学的实施提供了肥沃的土壤。1、班风学风建设。班风是一个班集体的灵魂，是一个班集体勇往直前的旗帜。而班风与学风又是相辅相成的。班风好自然学风淳，学风浓厚，学生的精神面貌就好。在班风学风建设中要做好三个方面：首先，要细化管理，树立长期作战的思想。班级管理不是抓大事能抓出来的。早上准时到校，课间的秩序，值日卫生的认真程度，升旗课间操的快、静、齐以及仪容仪表、言行举止等要小中见大，要长抓不懈，持之以恒，才能实现整体优化。其次，要引入竞争意识。要在班内形成一种比学习、比进步的良好氛围。一个好的班集体，应当有一股“气”，即团结进取的班风和勤奋钻研的学
24、风，当这股“气”，充满这个班集体时，这个集体将所向披靡。要培养这股气，一方面是在班内强化竞争意识，形成“比、学、赶、帮、超”的良好的学习氛围。另一方面要让每位同学明确赶超的对象，让每位同学确立全班赶超的目标，通过系列的活动，激发全班同学奋起直追的勇气。第三，要发扬协作精神。要强化任课教师之间的协调。班主任要不定期地开好班级任课教师的碰头会，相互交流各学科的学习情况，相互配合做好工作。对于有弱科的学生相关任课教师一定要抓好补差补缺的工作。在这一方面，所有任课教师必须步调一致，齐心协力，如果有一门学科在班级管理上出现松懈，对整个班级的凝聚力与战斗力就将出现较大的影响，班主任应通过师生“谈话本”及时
25、了解学生的思想和学习动态，同各学科的教师相互交流，了解学生的生活与学习状态，通过班内的学习兴趣小组的建设，培养浓厚的学风。2、端正学习态度，提升学习信心。原中国足球队教练米卢有句名言叫“态度决定一切”。在对学生的教育中要强化“我为什么学习”这一问题。让学生懂得如何控制自己，自控能力的强与弱直接可以影响到学生的成败。要加强心理健康教育，从两个方面来锤炼学生对不利于学习诱惑的忍耐力，没有人喜欢枯燥的学习，要启发学生时时思考为什么读书，增强意志力，另一方面以通过必要的强制性措施来促使学生学习，要知道每个人都有惰性，只有克服了惰性，才能体会到学习的乐趣。学习的信心来自于学习的成就感。班级教育中可以通过
26、学习方法、经验的介绍和心理的调控来提高学习的效率，缓解心理的压力，客观地评价自己，制定适当的学习目标，培养有益的兴趣爱好，用计划来约束自己的行为，从而从实现既定目标的喜悦中去增强自信心。3、培养学生良好的学习习惯，实施有效教学。要培养学生的良好学习习惯，首先要让学生确立学习第一的思想。同时，要从以下几个方面加以强化。预习的习惯。预习能让学生联系以前的知识，发现新问题，同时增强听课的效益。要充分利用讲学稿，指导学生预习。这样既培养了学生的自学能力又能提高学生听讲的兴趣和学习的效率。记笔记和课后整理的习惯。记笔记有助于抓住重点，课后整理笔记是对课堂内容的条理化。它能锻炼学生分析、归纳的能力、一举多
27、得。同时，要培养学生及时改错的能力。讲义上的错题一定要用红笔进行修正，同时，应建立基础知识的错题集，把常错和易错的题目集中起来，分类记载，以警示自己，对自己的学习大有帮助。学生如何有效听课、有效作业和考试，在考试中规范审题和解题都应具备恰当的方法和习惯，这都需教师的长时间培养和指导。4、增加对四类学生的管理，提高教学的实效性。“四类学生”指的是尖子生、临界生、学困生、借读生。在对四类学生的管理中。第一要按照我校“尖子生培养计划”，抓好培尖工作，充分认识高分段学生对提升学校形象的重要意义。要通过班级任课教师的会诊，明确尖子生在学习上的弱项，通过有效的提优补弱，提升尖子生的综合实力。对于临界生，要
28、依据新高考的模式准确确定临界生的人选，责任到人，哪一科差，由哪一科的教师负责，加强督促与考核，力争临界生在高考中的好成绩。对于学困生与借读生，情况相似，首先全体教师要从大局出发，认识到这两类学生对学校事业发展的贡献，同时要做到因材施教，赏识激励，稳定信心，力争在原有的基础上有较大幅度的提高。五、强化教师队伍建设，是实施有效教学的重要保证有效教学的实施，关键在教师，在教师的教学理念和教学艺术。它是对教师教学艺术的更高层次的要求。教师必须加强自身的师德修养，树立终身学习的理念，坚持实践创新和教改探索。为了实施高效的教学，每一位教师必须牢固树立“育人至上”、“质量第一”、“服务首位”的理念，引导学生
29、学会学习，学会合作，学会做人。教辅后勤人员必须急教学之所急，帮学生之所需，为一线教师提供有力的后勤支撑。为了实施高效益的教学，每一位教师必须坚持在职进修、在职学习，积极参加教研和培训活动。年轻教师应按学校规定开展评课（新授课、作业课、讲评课）、评案（教案、学案）、评卷活动。政教、教务、教科各处室和工会、团委要紧密配合抓好青年教师培训，充实培训内容，完善培训考核，提高培训实效。为了实施高效益的教学，要发挥好本校名师优师的作用，利用好自身的优质资源，宜兴市级以上新秀、能手、学科带头人必须履行自己的带培职责，每学年必须至少两次举行面向青年教师的示范观摩课。要继续推进教育顾问、行政领导的带徒、带培工作，加强督促考查，务必抓出成效。要树立“青蓝”结对的典型，提倡新老教师互相学习，共同进步。要坚持“会课”调研制度，创设竞争氛围，保持压力空间，促使青年教师快上台阶，早日成才。积极推进“名师工程”，使我校的骨干教师在推进有效教学中起示范带头作用。为了实施高效教学，要改进和完善教学评价，探讨实行行政、学生、家长和市内外名师专家相结合的多视角多方位综合评价制度，采取多种激励措施鼓励一线教师、年轻教师拔尖冒尖，成为名师优
