1、政法 学院 2008 级 思想政治教育 专业 2010 至 2011 学年第 二 学期教育见习报告姓 名: 王 文 见习学校: 东北师大附属实验学校 使用教材:思想品德 北师大版 思想政治 人教版 在学院的组织和思想政治教育学老师纪良的指导下，4 月 11日至 4月 15日我们政法学院 2008级思想政治教育专业的师范生到东北师范大学附属实验学校进行了教育见习。把握指导老师提出的“听理念、听方法、听流程、听结构、观教师形象”的五点，我认真、充实地度过了教育见习，观摩了七位老师的初、高中课堂，对中学政治课课堂有了全新的认识和具体的概念，感受颇深、收获颇丰。一、见习目的教育见习是师范专业人才培养过
2、程中重要的一个实践性教学环节，对于我们政治科目当然也是如此。此次见习的目的是让我们了解当前政治课的最新实况、初步接触教学实际，增强对本专业学科知识的感性认识，获得本专业教师教学初步的实际知识，激发我们热爱政治专业、奋发学习、立志成才的热情，激发我们学习的积极性，为继续学习思想政治教育专业专业知识以及下半年更为重要的教育实习作好准备。在课堂上我们认真的观察老师的讲课理念、对重难点的处理、对课堂的驾驭以致老师的动作、神态和语速我们都仔细的观察。这样的见习能弥补课堂教学的不足，给我们呈现了课堂教学工作的相关教育教学技能，让我们融入了真实的课堂氛围，也让我们感受到深深的师德师爱，对树立尊师重教、爱岗敬
3、业、开拓创新、团结协作的精神很有帮助。这次见习也提供机会让我们巩固和运用所学的理论知识，如心理学、教学论、政治学的诸多知识，是我们实习之前宝贵的“试练场”。二、见习内容理念、方法、流程、结构（一）听理念经过几节课的观摩，不难发现这些政治教师都极力向新课程标准倡导的教育理念靠近，并且有几位老师践行得非常好。我们知道，新课改的教学理念倡导以学生为中心，以教师、学生为双主体，注重学生参与度、激活度和三维目标的达成度，教学遵循科学性、时代性、创新性、衔接性的原则；新理念下的师生关系十分和谐；对于教育资源的利用，新理念也十分注重，提倡广泛、精准地运用一切可能的教育资源。在几节听课中不乏紧扣新理念的亮点。
4、例如，在提问同学“三个大学生救人身亡值得不值得？”时，学生提出了与老师预期截然相反的结论，几乎让知识点讲不下去，但老师巧妙地运用角色换位，在展示了不同职业的网友意见之后，转而对他提出“如果你是被救的小孩你还会觉得不值得吗” ，置于情景地实现了对其的教育。又如，主观题复习六部曲的课堂中，老师自始至终扮演着串联者、引导者的角色，讲主导、主体地位赋予学生，让学生应用方法、复习知识点，复习的效果非常好。这位老师讲课时经常在学生中走动，非常亲切自然，拉近与学生的距离，并且学生们写字时注意到教室的光线很暗，便去把灯打开了。在资源的利用方面，也有几个典范的课例。七年级下册感激父母一节就体现的很好。这位女老师
5、首先讲自己的全家福贴在了 ppt上，温馨自然地导入了本课。接着，播放天亮了的歌曲并介绍其背景，十分感人。趁热打铁，这位老师播放了母亲分娩时的视频，直观地冲击着同学们的感官和神经，引起了巨大的反响，更使得在场的每个人想到了自己的母亲。震惊与感恩之后，老师带来了轻快的心情几位同学小时候的留影，并利用了其中第一次潜水的照片让同学谈谈自己对父亲的心里话。如果说这些是利用好了常规的教学资源，那么接下来这位老师巧妙地利用了突发事件，展示了该班级班主任任老师的一封信任老师正在病榻上，此时一封情深意切而十分朴实的信让学生们感动、思念、坚强，更加体会到尊敬师长的意义。这节课十分成功，尤其是情感态度价值观目标达成
6、得超乎预期。（二）听方法教学方法种类繁多，而思想政治课的教学任务、目的是多方面的，教学过程又是由许多环节组成的，所以既不能用一种教学方法去完成多方面的教学任务，也不能用一种教学方法贯穿教学过程的始终。政治课教师必须善于把多种教学方法有机地结合起来，这样才能达到教学方法的优化选择、教育目标和任务的有效完成。在见习中，我发现几位老师都是综合性地运用多种教学方法的典型，课堂内容十分丰富、形式十分新颖、环节十分鲜明。讲授法、讨论法、演示法、练习法、发现法、探究法等等，都是广泛应用于政治课教学中的好方法。将他们有机地结合更是需要技巧、衔接自然的。从听课中我们也更感受到，选取什么样的教学方法，其依据不仅是
7、是课程的教学目标、学生的实际生活、现实社会的实际情况等都是必须要考虑的因素。无论是哪种教学方法，都以最大限度的提高教学质量为最终的评判标准，并让学生获得全面的发展。在学习教学论时我们知道，教学方法主要分两大类，演绎类和归纳类。归纳类更受推崇，因为它先提出问题、设置预设、制造情景等，经过一定的过程、思考，最终达成升成，总结出知识点、演绎则是比较传统的、先给出知识点再解释说明，这很不利于学生思维的发散和创新，也不利于对知识的真正掌握。虽然归纳法的形式有很多，但我发现它并没有被很好地应用于实际教学之中，几天中老师们运用演绎的方式还是比较多，而忽视了归纳法的运用，这值得我们深入思考和实践。（三）听流程
8、一堂课是由组成它的各个部分按次序进行而组成的，是有其规律的流程的。政治课往往每节课自成一条线索，各个环节必须巧妙安排、承前启后、富有逻辑性，才能达到该堂课的整体目标。有学者认为思想政治课堂流程应“以指导预习为基础，以建立合理的课堂教学结构为途径，以调动学生学习积极性为重点，以理论联系实际为方法” 。在师大附属实验学校听课时，发现初中课堂增加了课前的“朝闻天下”环节，培养学生的政治视角和时事关注性，且锻炼了口语表达、增强自信，是个很好的环节。除此之外，老师们大都按照导课讲授新课课堂小结随堂练习的流程来进行，各个环节里稍有不同。这种流程固然传统，但效果还是很好的，也需要精心的设计才能最大限度地达成
9、教学目标。（四）听结构高中思想政治课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。必修模块的学习主要在高中一二年级完成。必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为主要内容，设置生活与哲学模块。这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。选修课程是基于必修课程教学的延伸和扩展，是体现课程
10、选择性的主要环节。初中思想品德课程的结构三个维度：一是学科的维度，包括心理健康、道德、法律、国情等方面。二是课程目标的维度，包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面。三是学生生活的维度，即以“成长中的我”“我与他人”“我与集体、国家、社会”的逻辑逐步扩展。与初一走进新的生活相适应，课程着力培养初一学生的适应（新环境）能力、调适（情绪）能力和生活（自立自强）能力；与初二面临因学习分化、同学关系等问题相适应，着力培养初二学生的交往能力和维权能力；与初三面临就业与升学的问题，着力培养初三学生的社会参与和选择能力。在听课中，由于课程结构是较为系统、整体的概念，我们很难在几节课中整体把握，但我们能从中找
11、到课程结构细节的体现。在以后的学习及实践中，我还将继续充实对课程结构的领会。（五）观教师形象在外在形象上，见习中所见到的老师们可谓给我们做出了一个榜样：男教师衣着简单、正式，女教师衣着大方自然。着装和谈吐等个人形象问题，以前的学习中老师也为我们知道过，此次见习也加深了印象。在内在形象上，老师们都积极向上，有的开朗阳光，有的沉稳内敛，很有榜样和为师的风范。希望在以后的学习和工作中我们也能慢慢培养这样的内在形象。三、心得体会见习归来的交流会上，我们专业的几十名同学交流了意见，我感受到每一个人都像我一样深有感触，也大有收获。经过见习，我看到了政治教师在三尺讲台上的新形象、新面貌，她不再是传统、刻板的
12、旧形象，相反，由于授课内容的实践性、前沿性和情感性，政治教师正在成为与学生距离最为亲近的教师。欣喜和钦佩的同时，我也感到任重而道远。当一名政治老师不难，当一名好的政治教师却是难上加难。尤其是既要达到教学、又要做到育人，是一种德才兼授的学科。指导老师纪老师说，我们还有很长的路要走，应该把这次见习当作我们从教路的起点，从此开始，真正地踏实地为成为一名优秀的政治教师而努力。这其中，文化内涵和理论功底是重中之重！作为一名政治学科教师，这一点是第一位的。另外，教学语言的锤炼也是我们务必要重视起来的。带着收获，带着建议，带着力量，带着信心请相信我们将在此起航，为成为一名优秀教师而努力。政法学院 2008 级思想政治教育专业三班王 文2011 年 4 月 21 日
