1、数学教学常规中 小 学 阶 段 的 数 学 课 程 ， 其 基 本 出 发 点 是 促 进 学 生 全 面 、 持 续 、和 谐 的 发 展 。 它 不 仅 考 虑 数 学 自 身 的 特 点 ， 而 且 遵 循 学 生 学 习 数 学 的心 理 规 律 ， 强 调 从 学 生 已 有 的 生 活 经 验 出 发 ， 让 学 生 亲 身 经 历 将 实 际问 题 抽 象 成 数 学 问 题 并 进 行 解 释 与 应 用 的 过 程 ， 进 而 使 学 生 获 得 对 数学 理 解 的 同 时 ， 在 思 维 能 力 、 情 感 态 度 与 价 值 观 等 多 方 面 得 到 进 步 和发 展
2、 。中小学阶段的数学课程目标是：通过中小学阶段的数学学习，使学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；体会数学与自然及人类社会的密切关系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。一、课前准备1、按校历拟定学期教学工作计划和进度计划，单元教学计划，课时教学计划。2、备 课 分 学 期 、 单 元 、 课 时 备 课 三 种
3、。 备 课 前 必 须 做 好 三 方 面的 工 作 。 第 一 ： 认 真 学 习 “数 学 课 程 标 准 ”， 领 会 新 课 程 的 基 本 理 念 ，明 确 新 课 程 的 性 质 、 目 标 和 实 施 建 议 。 研 究 教 材 ， 在全面熟悉教材的基础上，弄清本册教材在整个中小学阶段教材体系中的地位与作用，了 解 编 写 意 图 ， 阅 读 有 关 参 考 资 料 等 。 第 二 ： 了解学生的知识基础、能力水平、思想状况、兴趣要求、学习方法和学习习惯等。对学习有困难的学生更要深入了解，分析学业不良的原因。第 三 ： 要 创 造性 地 使 用 教 材 ， 要 处 理 好 教 师
4、 与 教 材 的 关 系 。 要 按 照 学 生 实 际 需 求 组织 、 整 合 教 学 内 容 和 选 用 教 学 方 法 。 教 学 内 容 应 具 有 现 实 性 、 趣 味 性和 挑 战 性 等 特 点 。3、设计富有个性的教案。教案根据不同课型（新授课、练习课、复习课、讲评课）的特点设计。教案要反映预期的教学目标要求。要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重难点及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用） ；要加强教学反思，课后可以写写教学随笔或教学后记, 这是以后写教学论文的基础。4、要充分做好上课前的准备工作。备全必要的教具、学具。二、课堂教学1、教师必须按照学
5、校的课程安排上课，并做到不迟到、不早退。保证课堂 40 分钟的教学质量。2、采用科学的教学方法。倡导动手实践、自主探索、合作交流的学习方式；创设情境，激发兴趣，启发学生的思维和调动学生学习的自觉性和积极性。3、课堂教学必须面向全体学生，而且又要因材施教，特别对学困生要给予更多的关爱和鼓励；要树立学好数学的自信心；要为每个学生提供参与学习、展示自我的机会。4、设计适合学生发展的教学过程，而且过程层次要清楚，重点要突出，要让学生在掌握必要的基础知识与基本技能的同时培养应用数学的意识和能力，同时注意培养学生的情感、态度与价值观，研究有效的学习方式。5、设计有针对性、实践性、开放性的练习，让学生在练习
6、中加深对所学知识的理解和发展；学生课堂练习时，应注意巡视，进行个别辅导；注意及时收集反馈信息，调整教学。6、课堂上，教师要做到精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，要以自己的人格魅力去影响学生。7、科学合理地运用现代教育手段，提高课堂教学效益。8、教学过程要避免活动形式化、偏离目标和非数学活动。9、要 处 理 好 教 学 设 计 与 教 学 的 关 系 ， 灵 活 处 理 课 堂 生 成 。 为 学生 留 下 充 分 思 考 的 空 间 ， 让 学 生 成 为 课 堂 的 主 人 ， 老 师 要 成 为 课 堂 教学 的 组 织 者 、 引 导 者 和 合 作 者 。三、作业和辅导1
7、、教师要根据教学目标和学生的学习情况设计符合学生认知规律而又富有针对性、实践性的作业。2、作业习题要精选，题目数量要适度，难度要适中。要求每节都有作业,每周不少于 4 次作业 。每次作业两三种题型 ,低年级的或简单的内容布置 7、 8 小 题 ,高 年 级 的 或 难 度 大 的 内容则 2、 3 小 题 。要有弹性，要适应不同发展程度的学生，对学习有困难的学生要给予必要的指导，对学有余力的学生，可以增加一些富有思考性的习题。3、作业批改要及时、正确，批注提倡运用满分 100 分的打分制，尽可能让学生能及时获得作业的反馈信息。作业中所反映出的问题，要及时分析原因并进行讲评,要求学生认真改正,
8、必要时还要求学生重做,每次批改时还要留意学生上次的作业改正没有或重做没有。作业批改所使用的符号应当规范,统一打勾在后面, 给分数也在后面。4、引导学生养成良好的学习习惯，要求学生预习在前，上课在后，复习在前，作业在后。指导学生进行归纳、小结。四、教学评价1、评 价 学 生 要 以 课 程 标 准 为 依 据 ， 明 确 评 价 的 目 的 、 内 容 ， 采取 开 放 、 多 元 、 多 样 的 评 价 方 式 ， 对 学 生 的 学 习 态 度 、 兴 趣 、 习 惯 、方 法 、 知 识 与 技 能 、 实 践 能 力 、 创 新 精 神 和 解 决 问 题 的 能 力 发 展 状 况等 方 面 进 行 检 测 和 评 价 。2、考试是评价的主要方式之一，数学学科的考试应根据数学课程标准的要求对学生进行知识与技能、数学思考、解决问题能力等方面的考核。因此，要充分利用考试促进每个学生的进步。3、加强命题的研究与管理，确保考试的质量。4、阶 段 检 测 或 考 试 后 应 及 时 做 好 质量分析（试题分析、试卷分析、主要收获、存在的问题学和教两方面、具体措施），对教学要有指导意义。并 把 质 量 分 析 ， 交 教 导 处 存 入 教 学 档 案 。
