1、中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报,中共河津市第三初中党支部,一：基本内容,中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议，于2015年10月26日至29日在北京举行。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议。,全会认为，到二二年全面建成小康社会，是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标。“十三五”时期是全面建成小康社会决胜阶段，“十三五”规划必须紧紧围绕实现这个奋斗目标来制定。,二：奋斗目标,三：指导思想,高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，以马克思列
2、宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局，坚持发展是第一要务，以提高发展质量和效益为中心，加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式，保持战略定力，坚持稳中求进，统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设，确保如期全面建成小康社会，为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。,经济保持中高速增长，在提高发展平衡性、包容性、可持续性的基础上，到二二年国内生产总值和城乡居民人均收入比二一年翻一番，
3、产业迈向中高端水平，消费对经济增长贡献明显加大，户籍人口城镇化率加快提高。农业现代化取得明显进展，人民生活水平和质量普遍提高，我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。国民素质和社会文明程度显著提高。生态环境质量总体改善。各方面制度更加成熟更加定型，国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。,四：新目标要求,坚持人民主体地位，坚持科学发展，坚持深化改革，坚持依法治国，坚持统筹国内国际两个大局，坚持党的领导。,五：遵循六个原则,实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。这是关系我国发展全局的
4、一场深刻变革。全党同志要充分认识这场变革的重大现实意义和深远历史意义。,六：会议强调,全会深入分析了“十三五”时期我国发展环境的基本特征，认为我国发展仍处于可以大有作为的重要战略机遇期，也面临诸多矛盾叠加、风险隐患增多的严峻挑战。,七：发展环境,全会强调，实现“十三五”时期发展目标，破解发展难题，厚植发展优势，必须牢固树立并切实贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。,八：五大理念,全会按照党章规定，决定递补中央委员会候补委员刘晓凯、陈志荣、金振吉为中央委员会委员。,九：中委递补,十：纪律处分,全会审议并通过了中共中央纪律检查委员会关于令计划、周本顺、杨栋梁、朱明国、王敏、陈川平、仇和、杨
5、卫泽、潘逸阳、余远辉严重违纪问题的审查报告，确认中央政治局之前作出的给予令计划、周本顺、杨栋梁、朱明国、王敏、陈川平、仇和、杨卫泽、潘逸阳、余远辉开除党籍的处分。,1、保持经济增长，2、转变经济发展方式，3、调整优化产业结构，4、推动创新驱动发展，5、加快农业现代化步伐，6、改革体制机制，7、推动协调发展，8、加强生态文明建设，9、保障和改善民生，10、推进扶贫开发。其中，加强生态文明建设(美丽中国)是首度写入五年规划。,十三五”规划十项任务目标,经济增长、信息技术、服务业开放、全国统一大市场、收入分配(关键是扶贫)、人口老龄化、生态环保、投融资体制(PPP)、国企改革、军民融合。,“十三五”
6、规划的十大关键领域,认真学习 认真领会 积极贯彻 积极宣传 为全面建成小康社会而努力！ 河津市第三初中党支部 2015年11月16日,2. 教师心理健康状况不容过分乐观职业倦怠及教师职业倦怠（1）职业倦怠界定 职业倦怠是20世纪70年代美国学者研究职业压力时提出来的一个概念，指人在职业环境中，面对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列生理、心理和行为方面的综合症。,四、当前教师心理健康状况与成因,2. 教师心理健康状况不容过分乐观职业倦怠及教师职业倦怠（1）职业倦怠界定 研究认为职业倦怠主要是由三个维度构成的一种心态，即： 情绪衰竭 人格解体 成就感降低,四、当前教师心理
7、健康状况与成因,2. 教师心理健康状况不容过分乐观职业倦怠及教师职业倦怠（2）教师职业倦怠的具体表现 生理衰竭 才智衰竭 情绪耗竭 目标价值迷失 人格解体（去人性化） 攻击性等6方面症状，并可分为不同类型,四、当前教师心理健康状况与成因,2. 教师心理健康状况不容过分乐观 导致教师心理健康问题（障碍或疾病）的主要原因,（1）来自社会方面的原因：社会巨变带来的诸多压力；各类人际关系负担及问题；社会支持资源不足；社会病态心理蔓延；社会生活中的种种矛盾；家庭生活问题；社会偏见；人文关怀、心理疏导不到位，。,四、当前教师心理健康状况与成因,（2）来自职业方面的原因：职业角色因素；职业环境与工作方式因素
8、；学生问题等，造成教师工作处于特殊的高压力高紧张，以致生活方式明显不同于其他群体。,2.教师心理健康状况不容过分乐观导致教师心理健康问题（障碍或疾病）的主要原因,四、当前教师心理健康状况与成因,（3）来自教师自身的原因：主要指一些教师原有心理基础存在某些问题或缺陷，如认知问题、情绪管理问题、目标与成就动机问题、消极人格特征、社会适应水平不足、 应变与创新能力偏弱、性别心理弱项被强化、身体健康问题，。,2. 教师心理健康状况不容过分乐观导致教师心理健康问题（障碍或疾病）的主要原因,四、当前教师心理健康状况与成因,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,维护和增强教师心理健康是一项系统工程，需要从不
9、同维度和不同层面采取切实可行的措施，甚至涉及到相关体制、政策与法规的改革。较为可行的对策主要有四个方面。,1. 社会层面的维护 树立尊师重教的社会风尚 对教师的期望力求合理 教育教学改革切合中国国情和教师实际 不断提高教师的社会地位、经济地位 在教师教育中增加相关培训内容 维护教师合法权益,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,2. 组织（学校）层面维护 建设民主、创新、团结、向上、宽松的学校文化环境 改善校内各类人际关系，变文人相轻为文人相亲 关注教师的业务成长，并为之提供表现机会 尽力减轻教师负担，注重教师劳逸结合，倡导健康生活方式 改革管理机制，实施有效激励 重视教师心理保健，落实教师心
10、理辅导计划,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,3. 家庭层面的维护 建设和谐家庭、完善家庭支持系统 调适夫妻关系，提高婚姻质量 实施科学教学，促进子女健康成长,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护 树立科学的健康观 （1）树立整体健康观 （2）明确心理健康在整体健康中的地位、作用 （3）走出心理健康方面的种种误区,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护正确面对压力，提高应对压力的能力 （1）以积极的态度看待压力 （2）提高自身的心理承受力,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护学习心理健康的相关心理学知识技能 （1）
11、学习和了解发展自己健康心理的知识技能； （2）学习和了解分析评价自己心理健康的知识； （3）学习并了解改变自己不健康心理与行为的知识技能。,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护及时了解自己心理压力和心理健康状况 （1）定期分析自己的心理压力状况； （2）定期分析自己的心理健康状况。,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护采取心理自我调适策略把自己从各类压力下及时解脱出来 （1）常用的心理自我调适策略：松弛身心、精神小憩、预演、愉快开始每一天、学会放弃、弹性管理时间、善用妙计、及时完成“未完成事件”、健康生活方式、职业生涯规划与突破、休闲娱乐、结
12、交友伴、增加业余兴趣、改善环境、。 （2）防止无效或负效的应对策略：如酗酒、吸烟、使用镇静剂、生活节律混乱及一切不成熟心理防卫方式。,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护采用实用心理自我疗法，及时重建心理平衡 （1）自我认知疏导法 （2）松弛疗法 （3）理性情绪疗法 （4）积极自我暗示疗法,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护采用实用心理自我疗法，及时重建心理平衡（5）行为矫正法（6）相互关系分析法（7）调节刺激法（8）自我表现疗法（9）宣泄疗法（10）自我发现,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4. 教师个人层面的维护争取社会支持 （1）分析自己的社会关系网络 （2）绘出社会支持蓝图 （3）主动及时寻求社会支持 （4）克服利用社会支持中社会心理阻力 （5）防止社会关系或社会支持中的负面影响,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,4.教师个人层面的维护及时寻求专业干预 （1）了解心理咨询 （2）选择可靠咨询机构或咨询师 （3）坦然前去咨询 （4）遵循寻求咨询的基本要求,五、维护和增强教师心理健康的主要对策,愿所有教师朋友心理健康，人人成为阳光型教师，个个都能轻松工作、快乐生活！,谢 谢！再 见！,
