1、實驗室安全衛生概論,教育部安全衛生通識課程教材,2,3,4,職業病案例,5,職業病案例,6,職業病案例,7,職業病案例,8,職業病案例,9,近三年校園災害特性調查分析-依發生事故的場所屬性分,1.大專院校以化學性實驗場所最多(平均為49.3%)；2.高中職校則以機械性實驗場所最多(平均佔41.8%)，電機電子(17.2%)及化學(11.2%)居次。,10,近三年校園災害特性調查分析-依發生事故的媒介分,1.大專院校實驗場所相關事故前五項最重要之媒介為危險物/有害物(20.1%)、電氣設備(12.3%)、化學設備(11.7%) 、材料(6.5%) 及其它(24.0%) 。2.高中職校實驗場所相關
2、事故前五項最重要之媒介為一般動力機械(18.7%)、人力工具/手工具(14.2%)、其它(9.0%)、用具(8.2%)與材料(7.5%)，而其餘機械則佔約11.2%。,11,近三年校園災害特性調查分析-依事故發生原因分,1.大專院校實驗場所相關事故前五項最重要之單項原因為火災爆炸(14.3%)、使用機具不當(12.3%)、使用有缺陷之機具(9.1%) 、採取不正確姿勢(8.4%)及其它(16.2%) 。2.高中職校實驗場所相關事故前五項最重要之單項原因為使用機具不當(40.3%)、採取不正確姿勢(20.1%)、工作中開玩笑(10.4%)、未使用防護具(8.2%)及其它(3.0%)。,12,近三
3、年校園災害特性調查分析-依事故類型分,1.大專院校前五項最重要之類別為火災(20.8%)、與有害物接觸(14.3%)、物體倒塌/崩塌(11.7%)、切割等機械傷害(10.4%)及不當動作(9.1%)及。2.高中職校前五項最重要之事故類別為切割擦傷(48.5%)、不當動作(9.0%)、被夾被捲(6.7%)、衝撞(6.0%)及跌倒(5.2%)、無法歸類(5.2%)。,13,實驗室安全衛生基本工作,危害認知 危害評估危害改善控制人人參與多查資料增加知能,14,實驗場所的潛在危害因子 物理性危害因子 化學性危害因子 生物性危害因子 人因工程危害因子 其他,15,實驗場所以實驗室化學性災害為主 用量少
4、種類多 人員更替頻繁，新進人員為數眾多 新研發，未知風險很高,16,為何需注意實驗場所安全衛生?,保護自己免於實驗場所的危害 保護他人免於實驗場所的危害 法規要求 勞工安全衛生法及相關子法 管理組織、教育訓練 容許濃度、環境測定、安全衛生管理 安全設施、設備檢查,物理性危害,18,機械系（所）、土木營建系（所） 電機系（所）、電子系（所） 醫學系（所）、醫技系（所） 資訊系（所）、復健系（所） 化學系（所）、化工系（所） 工工系（所）、材料系（所） 食品科學（所）、環工系（所） 等,物理性危害-1,19,物理性危害-2,災害類型電氣危害噪音危害輻射危害振動危害機械危害高、低溫作業環境危害墜落、
5、物體掉落危害採光照明危害異常氣壓危害等,20,電氣危害,電氣危害類型分類 感電 電弧 電氣火災 靜電等,21,感電危害-1,胸部肌肉收縮，妨礙呼吸，導致窒息而死。 神經中樞痲痺，導致呼吸停止。 引起心肌局部顫動，而妨礙正常心跳。即心 臟肌肉不同時收縮而各自發生收縮，且不能 自然復原，導致血液循環停止而死亡。 感受大量電流後，心臟肌肉收縮，導致心臟 停止跳動，但受災者脫離電路後即可恢復正 常的心跳。,22,由大量電流產生的熱，使組織、器官、神經中樞及肌肉出血或壞死。電燒傷是觸及高壓電，電流通過身體各部份而引起生理失調與不可回復性組織的傷害，血管栓塞後肌肉組織壞死，而大範圍肌肉不可逆壞死，可釋放肌
6、蛋白引起腎小管阻塞導致腎衰竭。感電後，肌肉收縮，失去平衡，致使從高處墜落造成二次傷害。,感電危害-2,23,電氣灼傷四階段,一度灼傷：皮膚發紅。 二度灼傷：發紅皮膚上有水泡。 三度灼傷：傷及皮下或皮下組織。 四度灼傷：燒焦嚴重時碳化。,24,電氣火災,過電流 電弧、電器火災 接觸不良 電熱器具裝置不良或使用不當 靜電火花 電容放電,25,靜電危害,電擊 感電 放電火花引起火災爆炸 因電擊、感電而引起墜落、被捲、被 夾等二次傷害,26,感電的防止,電氣設備的電氣箱只有經授權得合格人員，使用鑰匙或工具時，才能打開。電氣箱打開時，箱內的帶電零件的電源應立即切斷（可使用互鎖裝置達到此要求）。防止間接接
7、觸電壓的危害，可將電氣設備採用雙重絕緣、強化絕緣、附加絕緣加以絕緣被覆；或使用電器隔離保護；經由電源系統的設計和選用，使得電源系統的中性線與地線之間產生極大的阻抗，使得接地故障時也不至於接觸到電壓；或是使得絕緣破壞時電源能夠自動的切斷。,加裝有漏電斷路氣之電磁開關,27,電焊機應加裝接地線漏電斷路器自動電擊防止裝置電線端子絕緣披覆,電 焊 機,28,萬能試驗機 ( 加裝烘箱 ),注意被烘箱燙傷 應使用耐高溫手套注意試驗機上下行程限制器是否鬆動注意應加裝漏電斷路器,萬能試驗機(加裝烘箱),29,水療桶,注意水溫過高注意攪拌器馬達漏電應加裝漏電斷路器,水療桶,30,噪音危害,感音性聽力損失傳音性聽
8、力損失,31,感音性聽力損失,暫時性聽力損失（TTS） 永久性聽力損失（PTS）,32,輻射危害,游離輻射 非游離輻射,33,34,發生游離輻射設備,X 光機 X 光繞射分析儀 X 光粉末繞射分析儀 X 光螢光分析儀 X 光照相儀等,35,游離輻射的健康效應,機率效應(癌病、遺傳效應等)效應發生的機率(風險)與劑量呈正比；效應的嚴重程度與劑量無關；沒有低限劑量。非機率效應(皮膚紅斑、白內障等)效應的嚴重程度與劑量呈正比；有低限劑量。當劑量小於低限劑量時，效應不會發生；當劑量大於低限劑量時，效應確定發生。,36,37,38,非游離輻射,非游離輻射不同於游離輻射來自於放射性核種的蛻變，它不會造成受
9、暴露物質的組成原子產生游離效應。為能量低於 10 電子伏特(eV) ，也就是說頻率小於 2.41015 赫茲(Hz)，波長大於 124 nm 的電磁輻射波段。,39,非游離輻射,紅外線 紫外線 微波 雷射,40,41,振動危害,局部振動 全身振動,42,機械危害,轉動、往復、直線動作 動作捲入點 切割動作 擠夾、衝擊及切割動作 衝、截、彎等動作,43,車 床,來自於勞工身體接觸機器的移動部分;被夾於工具及工件之間、工件及機器之間、或機器移動及固定部分之間;搬運工件不當；及被彈射的切削屑或工件割傷等。災害類型以夾傷、燙傷、捲傷及切割傷等傷害為主。應將機台接地，並配置適當的安全防護裝置，使用車床時
10、，不可以穿寬鬆的衣物，以防止捲入的危險。,車床,44,銑 床,銑床,45,中心加工機,中心加工機,46,鑽床,雕刻機,鑽床與雕刻機,47,鉋 床,48,圓盤鋸,馬達驅動的電動圓盤鋸潛在的危害主要為感電，應將圓盤鋸接地，以防止人員感電的危害。另一方面電動圓盤鋸大多高速旋轉，且鋸片非常鋒利，極易造成人員的切割傷害。而鋸片在高速旋轉下產生很大的離心力，若鋸片本身有缺陷，即容易發生鋸片破裂，碎片飛射的危害。因此電動圓盤鋸應裝置撐縫片，以防止切開的合板發生復合現象。使用電動圓盤鋸時，不可以穿寬鬆的衣物，以防止捲入的危險。若是使用電動圓盤鋸時有產生大量粉塵的可能時，應加裝集塵設備。,圓盤鋸,49,鉋床,剪
11、床,滾筒機,線鋸機,50,刀具研磨機,砂輪機,砂輪機應有安全護罩砂輪應標示迴轉方向每日使用前應試運轉一分鐘,51,工業用機器人,52,高、低溫作業環境危害,高溫危害中暑失水熱衰竭熱痙攣 低溫危害,53,墜落、物體掉（飛）落危害,墜落災害是因人或物體受地心引力作用，自空中掉落於地面，若碰撞堅硬之物體或地面，而造成人體或物體損壞，一般分為人體墜落、物體掉落兩大類，不論何種現象，大多會造成人員傷害。,架空起重機,54,採光照明,實驗場所若採光照明不足，會導致視覺疲 勞，影響工作效率，增加作業失誤率，其 中不當之採光、照明和閃爍光源，是為實 驗場所潛在危害之重要因素,55,異常氣壓,主要造成的危害是減
12、壓症或氮迷醉，減壓症有時也稱之為潛水夫病或是沉箱症,化學性危害,57,化學系（所）、化工系（所） 食品科學（所）、環工系（所） 醫學系（所）、醫技系（所） 藥學系（所）、檢驗系（所） 農化（所）、生物系（所） 材料系（所）等,化學性危害-1,58,化學性危害-2,災害類型化學藥品毒性危害火災爆炸危害粉塵危害,59,化學藥品危害暴露途徑,食入 皮膚接觸 呼吸道吸入 眼睛接觸,60,食入危害與災害案例,若經由口腔食入，則會使口腔、鼻、喉嚨、肺部、和消化道黏膜所吸收，而可能會造成這些組織受到傷害，和產生系統中毒民國 86 年 12 月，私立大學化工所，學生因在實驗室中誤食溴化丙烷而導致死亡之意外事故
13、,61,皮膚接觸危害,皮膚的局部刺激 化學藥品進入皮膚 毛囊、皮脂腺、汗腺、和皮膚外表皮的 吸收 割傷 擦傷,62,呼吸道吸入危害,化學藥品以氣狀污染物 ( 氣體、蒸氣 ) 、粒狀污染物 ( 粉塵、霧滴、燻煙、氣膠 ) 存在經由口部黏膜、喉嚨、和肺部等之吸收途徑進入人體造成研究人員的中毒潛在危害，或人體內某些正常的細胞組織受到嚴重損傷,63,空氣中危害物之分類,油性物質,粉塵 霧滴 燻煙生物性微粒,氣體蒸氣,氣狀污染物,粒狀污染物,粒狀物是指懸浮於空氣中的微粒，其大小通常以微米（10-4 公分）或次微米（10-7 公分）為單位。,64,粒狀污染物-粉塵(Dust),由物理性力量如機械方法所產生
14、而懸浮於空氣中的固體微粒。 例如：礦砂、石綿、鉛塵,65,粒狀污染物-霧滴(Mist),懸浮於空氣中的微小液滴，經常由噴霧等機械方法所形成，或由氣態凝結而成。例如：噴霧作業之農藥霧滴、電鍍時之酸霧,66,粒狀污染物-燻煙(Fume),物質高溫加熱或金屬蒸氣凝結而成之固體微粒。 例如：焊接或熔煉時所 產生之金屬燻煙,67,氣狀污染物-氣體(Gas),能藉擴散作用而均勻地佔有其被包圍空間之物質。例如：氨氣、氯氣、二氧化硫,68,氣狀污染物-蒸氣(Vapor),在常溫常壓下為液體或固體的物質經揮發或昇華所形成之氣體。例如：正己烷、四氯化碳等有機蒸氣，或噴漆所產生之揮發性氣體,69,影響暴露程度的因素
15、,污染物的特性水溶性粒徑大小濃度暴露特性路徑時間暴露者的特性呼吸道特性呼吸型態,70,粉塵危害,可吸入性,胸腔性,可呼吸性,微粒粒徑（mm）,微粒貫穿率（）,可吸入性,胸腔性,可呼吸性,71,肺部病變例子,矽肺症,石綿肺症,職業性氣喘,過敏,癌症,燻煙熱,72,眼睛接觸危害,眼睛非常敏感和易受刺激 化學品若接觸到眼睛，常會造成眼睛灼傷 等傷害，若嚴重時甚至會喪失視力 接觸時應立即用大量清水沖洗,73,燃 燒 種 類,燃燒之種類有哪些？ 由燃燒相分類： 氣體、液體和固體燃燒 由燃燒反應物質有否預先混合好來分類 ： 預混合和擴散燃燒 由燃燒之性質及過程分類： 蒸發、分解、表面、混成、有焰無焰、穩定
16、不穩定、 均勻不 均勻、完全不完全、紊流層流燃燒,74,爆 炸 種 類,由爆炸時物質之相分類： 氣體、液體與固體爆炸 由爆炸之特性分類： 物理性爆炸 (爆裂) 化學性爆炸 (爆燃、爆轟) 物理化學性爆炸,75,生物性危害,76,醫學系（所）、醫技系（所） 藥學系（所）、檢驗系（所） 化學系（所）、化工系（所） 食品科學（所）、環工系（所） 農化系（所）、生物系（所）等,生物性危害-1,77,生物性危害-2,災害類型病毒傳播危害麻醉性物質危害 過敏性物質危害致癌物質危害醫療廢棄物危害,78,生 物,植物:不具運動性行光合作用,微生物:運動性?光合作用?,動物:具運動性無光合作用,79,生物性危害
17、 ( Biohazards ),植物、動物、微生物或是其產物可影響人類健康或是造成不舒適具潛在風險生物性危害：感染過敏中毒,80,生物性危害,感染（Infection）：生物體在人體內繁殖生長所致(如：流行性感冒、痲疹、肺結核)過敏（Allergy）：生物體以過敏原角色經重覆暴露致使人體免疫系統過度反應所致(如：過敏性肺炎、氣喘、過敏性鼻炎)中毒（Toxicity）：暴露於生物體所產生之毒素（細菌內毒素、細菌外毒素、真菌毒素）所致(如：發燒、發冷、肺功能受損),81,生物性危害傳播方式,血液體液傷口空氣離心、氣懸、攪拌、 實驗動物噴嚏動物咬傷與接觸,實驗室中,82,SARS 冠狀病毒,民國 9
18、2 年間 SARS 在廣東流行期間，曾發現早期病例的職業多為廚師或從事與動物相關的行業，由此推測 SARS 冠狀病毒可能來自動物。,83,醫療廢棄物,具有傳染性 沒有經過適當的消毒或處置就棄置，病菌 可能散布在我們的生活用品、飲用水或空 氣中 不當焚燒法處理燃燒後會產生有害物質， 對健康將會造成很大的危害,84,人因工程危害,85,人因工程的潛在危害因子,姿勢不良 用力過度，超過肌肉負荷 沒有休息 長期重覆性的動作等,86,人因工程累積性傷害部位,手與腕部 手肘與前臂 肩部 頸部 背部 腿部 肌肉與肌腱的累積性傷害,87,人因工程的小例子,符合人體工學的練習匙,88,危害通識（right to
19、 know）,化學品清冊物質安全資料表（MSDS)標示教育訓練,89,90,整體安全衛生技術面措施,機械設備安全防護感電預防高溫，噪音，輻射環境隔離環境測定與排氣設施（密閉整體換氣及局部排氣）化學品清冊與有害物標示生物性危害防護個人防護器具之選用使用與管理化學品與廢棄物管理進出人員管制實驗室消防設施（滅火器、灑水設備）緊急應變計畫,91,實驗室安全通則,僅可能使用較安全實驗方法安全規定是諸多專家綜合數以萬計的慘痛災害所歸納得出之建議，不能僥倖遵循安全規定及操作程序禁止嬉戲熟悉實驗室環境，緊急處理設備不當防護比無防護危險實驗安全人人有責,92,安全管理,物品歸定位實驗室出口儘量兩個以上廢棄物分類
20、，注意不相容問題任何化學品容器開口都不應對向人員方向確實標示：化學物質、機械禁動牌電氣安全：延長線，接地,93,實驗之前需知,危害物品及其安全操作步驟污染物緊急傾倒步驟緊急逃難路線及後補路線滅火器、洗眼器、淋浴裝置、 急救箱的位置對內：危急處理電話號碼及呈報步驟外援：醫院急診及報案電話119,94,防護具,眼鏡：必須使用耳朵：耳罩、耳塞手足：手套，安全鞋全身：防護衣，實驗衣呼吸：濾毒罐或供氣式個人衛生習慣，洗手,結 論,96,意 外？,意外？意料之外？意料之中？事件 事故 災害災害發生之主要原因：都知道實驗室有很多危險，卻賭運氣、貪方便、粗心大意、趕時間不按規定、投機取巧、走捷徑、 馬虎、無知、輕忽、髒亂、懶只靠小心永遠不夠人總會疏失、疲勞要以制度管理、即使疏忽也不致發生災害,97,何謂安全？,沒有絕對的安全！要接受什麼樣的風險？事前預防？事後後悔？,98,安全衛生從“心”開始做起,安全衛生多只需要一般常識，專業技術多已 ready，甚至已十分成熟，欠缺的只是“用心”高知識分子是最難教育的勇於批評工廠，卻怯於檢討自己的實驗室環境。要求政府應採先進國家最嚴苛的標準時，請別忘記也為自己實驗室人員的安全及工作環境盡些心力安全是一切的根本把實驗室當作是自己的家，以愛心與關心，作好安全衛生工作,99,敬請指教,
