1、欢庆教学设计一、导入：孩子们，我们每一个人都有自己的生日。生日这一天，我们都会庆祝一下，那么有谁知道祖国妈妈的生日是哪一天呢？一、揭题导入：前两天同学们参加学校组织的大扫除表现得非常积极，为了奖励你们，老师为你们准备了一首非常好听的歌曲。 （播放今天是你的生日 ）问：这首歌唱得是哪个节日呢？（国庆节）2、师：对，每年的十月一日是我们中国人民的国庆节，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。我们伟大的祖国妈妈在 62 年前的这一天站起来了！我们中国人民过上了好日子，从此以后，每到这一天，都是我们全国人民欢庆的时刻！今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗。同学们认真学，后天就是国庆节了，你们可以把
2、这首小诗献给祖国妈妈，来表达我们对祖国生日的祝福，好吗？（板书课题：欢庆）二、识字学文。（一）初读课文，识记生字：1、同学们马上就要读课文了，遇到不认识的字怎么办呢？（可以看课文下面的拼音宝宝，也可以问同学和老师，还可以查查字典）有了好办法你就可以把课文读得更好了，现在打开书，把书端起来，看看谁的读书姿势最端正了，现在就请同学们正确的读读课文吧。正确的读就是读准字音，不添字，不落字。学生自由朗读课文2、现在同学们读完了，你能读正确吗？下面请同学们再次读课文，这回读的时候要好好看看那些新来的生字朋友，开始吧!3、你们读的速度这么一致，老师肯定你们读得很正确，没遇到什么麻烦，现在就请你们同桌互相读
3、读，一人读一人听，看看对方是否能读正确。4、好，同学们都读完了，现在请大家把书放下看小黑板，课文中的生字宝宝从文中走出来了，你认识他们吗？认识哪一个请举手，指名读。 （献 帜 洁 奏 曲 庆 亿） ，注音。5、有什么好办法记住哪个字？6、开火车读7、找朋友8、一字之师游戏。9、出示小黑板：换一组词认读（整洁 献词 国庆 亿万 歌曲 弹奏）10、同学们读得真好，认识了这些生字朋友，你们不但能把课文读得正确流利，还能读出感情来呢？下面就请同学们带着欢乐喜庆的感情读读课文吧。11、同学们读得很认真，谁能给大家带着感情读读呢？其他同学当评委看看读的同学是否读出了感情。指名读12、同学们通过听你们的感情
4、朗读，老师也想读读，请大家在心里和老师一起读，边读边想象诗中描写的画面，等老师读完把你想到的告诉老师和同学们好吗？师范读 问：你们想到了什么？生畅所欲言。13、同学们，祖国妈妈给了我们这么好的条件去学习，我们每个人都感谢她，下面我们就大声齐读这首诗歌，提前向祖国妈妈献上生日的祝福吧。生齐读14、此时此刻，你想对祖国妈妈说些什么？15、小结：你们说的真好，祖国妈妈听了你们的话一定很欣慰的，她一定会为有你们这样的孩子骄傲的。三、开放性作业。后天就是祖国妈妈的生日了，课下请同学们用自己喜欢的方式向祖国妈妈送去生日祝福吧。提示：1、可学唱歌颂祖国的歌曲。2、可画祖国的美景。3、可读歌颂祖国的诗歌。板书
5、设计 9、欢庆祖国妈妈的生日田野 （图） 献上 果实枫林 （图） 举起 旗帜蓝天 （图） 飞着 鸽子大海 （图） 奏起 乐曲四、教学反思这是一首篇幅短小，爱国情绪高涨的诗歌，诗的前四行分别描写了大自然为庆祝祖国生日时欢乐喜庆的场面。后四行则表达了中华儿女的深深爱国情，本课的重点是识字和有感情朗读课文。在识字教学中采取随文识字和自主识字的方式进行，坚持在语言环境中识字的原则，由文中的句子到文中的词语，最后到换环境识字，关注学生的识字过程和方法，逐步培养学生的识字能力。在朗读教学中，立足体现以读为本的思想，初读课文一遍又一遍的目的和任务，每一遍都有不同的要求，力求做到初读具有层次性和目的性。初读课
6、文则采取多种形式，如：自由读、指名读、齐读等，在指导学生情感朗读过程中，给足学生读和感悟的时间，最终达到语文的一些修养的提高。最后用多种方法让学生尝试背诵，达到积累语言的目的。总之在本节课的教学设计当中，我努力使课堂成为学生自己发展，语文素养得意提高的天地。欢庆这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。学习中，以读为主。形式上，有自由读，开火车读，比赛读，齐读，展示读；层次上，有初读，感悟读等等，读出学生的不同感受。我始终没有忘记：学生是学习的主人。为了达到学习目标，我利用各种手段激发学生的学习兴趣，努力创设良好的自主学习环境，让孩子们在民主、宽松的氛围中，选择适合自己的学习方式自主学习，教学效果好。二、变个角度提出学习的要求，在不动声色中，参透对学生学习方法的指导。三、采用多种形式识记生字、词语，从读拼音识字到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。同时，在小组交流中让学生学会识字的方法，培养识字的能力，真正把学习的主动权交给了学生。五、在教学中有意识地培养学生自主选择朗读的内容，并说出自己不同的见解，不以老师的指派来代替学生的阅读。充分体现学生的主体作用，培养学生的语言表达能力。
