1、1与多哈亚运同行表格信息的加工与处理教学案例基本信息设计者 陈晓红 单位 江苏省江阴高级中学案例名称 与多哈亚运同行表格信息的加工与处理适应范围（标明年级和模块） 高一年级、必修模块课时 4 课时写在案例之前的话本案例适用于普通高中一年级信息技术必修课目的学习。完成本教案的教学约 4 课时。对于本节知识点的教学，以往的背景 资料本人均取材于学校每年一度的校运会成 绩处理。2006 多哈亚运会恰好在 12 月举行， 综合考虑“ 表格信息的加工与处理”中相关知识的学习，可以运用多哈亚运会的成绩作为学习资料，因此将 该部分的内容 调至 12 月举行，教学中所处理的数据可以随着的亚运会的举行而适时更新
2、。在学 习 的同时， 让学生也同步感受亚运会的举行，增强学生的爱国热情。本人担任高一 5 个班的信息技术教学工作。我校的信息技术课为两节课连排，而恰好 为每天一个班的信息技术教学。本教学案例所取的背景资料将随着 亚运会的进行，各国的 奖牌数将有所改变。因此，对于教 师来说，每课所讲的内容将略有不同，学生每课所获得的信息将及时更新。在学习知识与技能的同 时，也能及 时了解最新的 亚运战况，提高了学生的学习热情的同时也提高了学习效率。教材分析本教学案例所用教材为教育科学出版社出版的信息技术基础。“表格信息的加工与处理”为教材第四章第二节的学习内容。学生通过前面信息的获取、编程加工和智能化加工后，就
3、开始学习本章。本节放在文本信息加工之后。属于信息的加工部分。教材直接从表格数据的处理开始讲，接着是表格数据的 图形化和表格数据加工的多元性。从学生学习之初缺少的表格数据的来源。因此，在实际 教学中本人加入了表格数据的获取这一环节及最后的个性化表格风格设置内容。学生分析“文本信息加工” 和“ 表格信息加工 ”这两节，学生在义务教育阶段都已经学习过。“表格信息加工”部分，学生已初步掌握运用 Excel 完成简单的数据处理，能根据要求完成相应的数据处理工作。高中阶段的学生相 对初中生来说认知能力大大提高，应能通过对表格信息加工处理的过程中，发现并挖掘数据之 间的关系。能从数据中 发现 数据所蕴含的信
4、息内涵。由此相同教学内容针对不同的教学对象也发生了微妙的变化。教学目标分析本节的教学内容为表格信息加工，因此通 过本节的学习，学生在对信息进行表格化加工和处理过程中，能发现和挖掘数据之 间的关系， 这是信息处 理中的一个重要技能，也是科学2研究中对数据进行整理的常用方法。因此，本节教学的目标即为，学生能选用表格处理数据，并结合图形化的数据表示，揭示事物的性质、特征及其 变化 规律；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。教学重、难点分析教学重点：1数据的排序：对在已完成表格数据建立的基 础上， 对数据 进行排序、筛选等简单操作并初步发现数据之的关系。2数据的图形化表达方法：通 过数据的图形化
5、表示，揭示事物或事件的特征、 变化规律及其内涵。3表格数据加工的多元性：数据是对客观事物的量化，能从不同角度对表格数据进行分析和加工，才能体现数据表示的全面性及完整性。教学难点：1数据的分类汇总、数据透视表2几种常用图表的适用范围3能从不同角度对表格数据进 行分析和加工，能完整的体现数据的内涵处理思路“表格信息加工” 这一节，完整的教学过程可包括数据的获取、表格数据的建立、表格数据的处理、表格数据的加工等 环节。通 过这一系列操作活动 学生能够体会表格数据加工的一般步骤，并掌握数据处理的一般方法。由此本人考虑该教学内容可以以某一主 题活动为主，通过与此有关的相应的数据加工处理来体现学习内容。在
6、学期初的教学安排中，发现该内容的教学与 2006 年亚运会举行的时间差不多。因此，就将该内容的教学作适当的调整，放在了与亚运会同时进行（12 月中旬），而教学的主 题也即是亚运会成 绩的处理与加工。通 过为期两周的亚运会成绩处理，实现 教学目标。这 4 课时的教学内容具体安排如下：第 1 课时 1建立电子表格2简单的数据处理（利用公式 计算、 筛选）第 2 课进1数据的排序2数据分类汇总3建立数据透视表第 3 课进 1数据处理综合运用2建立数据图表第 4 课时 1表格数据加工的多元性2数据表格的修饰教学过程第一周（第一课时）教学过程 教师教学 学生学习教学引入 问：同学们知道第十五届亚运会是在
7、 答：第十五届亚运会于 2006 年 12 月3什么时间、什么地点举行吗？问：那么经过 7 天的激烈争夺，你们知道我们国家获得了多少块奖牌及它们分别由谁获得的吗？引导：请同学们上网搜索有关亚运会战况的信息。提供参考网址：http:/ 日在卡塔尔的首都多哈举行。答：有大多数同学答不上来，有个别同学也只能回答我国获得的金牌数，而不知道它的得主是谁。操作：上网搜索、浏览有关亚运会战况的信息。（10 分钟） 问：通过刚才对有关亚运会战况信息的搜索与游览，你能清晰得知道我国每天的奖牌情况？我国与日本、韩国在某一项目（如游泳）奖牌较量？老师小结，对于前面的问题其实我们只要将这些数据以表格的形式呈现，就可以
8、很清晰的显现出来。接下来，我们就运用初中学过的 Excel 电子表格软件来进行亚运会战况成绩的分析。通过前面信息的搜索与浏览，同学们能很快的获知老师的问题答案，可对接着的提问又无从下手了。这时，只听到有个别同学提出把这些数据放在数据表格中汇总了进行比较，就可以看清楚了。整个亚运会的成绩是一个非常大的数据，他涉及到 43 个国家在 56 个项目上的奖牌争夺。因此，在今天的学习过程中，我们从局部入手，可以找自己最喜爱和热门的内容来进行数据加工分析。建立电子表格的目标：汇总中、日、韩三国从 12 月 1 日至 12 月 15 日的奖牌情况；中、日两国的泳池大战奖牌情况。确定“中日韩三国奖牌”工作表的
9、表格结构和字段名。日期 国家 金牌 银牌 铜牌 总计确定“中日泳池大战”两张工作表的结构和字段。日期 国家 级别 项目 奖牌建立电子表格（15 分钟）输入表格信息：教师引导学生通过网络获取数据，填入相应的表格。还可以“获取外部数据”功能将文本文件中已基本处理好一定格式的信息导入电子表格中。在教师的引导下将建立两张工作表，并填入相应的信息。评析提及亚运会，绝大多数学生都对他感兴趣。尤其是我们国家在某一项目上获得金牌更加能激起大家的兴致。可学习之初，本人并没有引入现成的表格数据，而是和同学们一起就亚运会这个主题开始出发，引入本节数据处理的重点，包括表格的数据结构（即各字段名）的确定也由师生之间的讨
10、论一起来完成。这样，能让学生从数据处理的角度掌握 Excel 的使用，并能真正体会表格数据的含义。数据的简单加工（15 分钟）问：有关亚运会中、日、韩三国的奖牌榜和中日泳池大战的数据表格我们已经建好了，那么通过这两张表格我们通学生回答“我知道，昨天我们国爱拿了块金牌”“到目前为止，我国占具金牌榜首”4过获取哪些信息呢？问：同学确实通过这两张表格能“看”到许多信息？可这些信息我们通过网络也可以直接获得。实际上，运用Excel 电子表格我们可以对这些数据进行一些运算，能让我们获得更多的信息。如中、日、韩三国每天的获奖牌总数、平均每天获金牌、银牌和铜牌数？“我国游泳队已经拿了块金牌”学生操作：对于老
11、师的解释，学生们突然开朗起来，对了初中学习过 Excel 电子表格，是可以对它们进行加工处理的。因此，对于教师的提问，学生也就能更快的运用已有的知识动手实现。问：请同学们再回忆一下，在初中我们还学习过哪些操作，使我们能通过该表格清晰的获知更多的信息？问：看来同学们已经掌握了许多 Excel电子操作的许多操作。那么接下来，我想考一考大家，在中、日、韩三国奖牌榜中我想了解一下我国这几天来的奖牌情况可以吗？学生回答：“我们学过筛选功能，可以快速成的找到相应信息“初中时学过排序功能，可以给数据排序。”“还学习过画图表”学生操作：运用筛选功能体现数据信息。评析本节内容的学习，对于大多数同学来说“知识与技
12、能”方面已经不欠缺。缺少的是“过程与方法”方面的能力。因此，本课的设计之初即以“亚运会”为主题，引导学生运用已有的技能来实现我们想要了解的信息。真正实现“信息的加工”的学习。因此，在学习过程中，绝大多数同学都能运用“公式计算”和“自动计算”功能完成操作，本人便将教学指导的重点放在班级中初中信息技术学习薄弱的学生中，因此教学效率也相当高。第一周（第二课时）教学过程 教师教学 学生学习问：上节课，有同学讲到初中学过数据的排序，那接下来就请同学运用数据的排序功能，试试能通过该功能在这两张工作表中发现信息新的信息。同学们的回答非常好，我也看到有许多同学实现了他的操作，接下为我们请几位同学上来演示一下。
13、教师在学生演示之后小结排序操作的两种方法。学生操作并回答：“我能看出到目前为止，12 月 5 日我国获得的金牌数最多”“我也能看出到目前为止，12 月 5 日我国获得的奖牌数最多”“我知道我国游泳队女子获得的奖牌多于日本女子游泳队”问：刚才我听到有同学说，他看出“我国游泳队女子获得的奖牌多于日本女子游泳队”，那你能知道具体的数据吗？导出“数据的分类汇总”功能，能将“文本信息数字化”。操作关键：“先排序再汇总”答：有同学开始数了学生操作：能对两张工作分别进行相应的分类汇总操作，清晰的获知各项数据。体会分类汇总操作。数据加工进阶介绍：数据透视表。 学生操作：5教师操作演示“数据库透视表”的建立及作
14、用。请同学建立“中国游泳队奖牌情况统计表”完成老师的任务。分析本课的主要任务是完成排序、分类汇总和建立数据透视表这本个操作。两个操作学生在初中均学过。因此，在教学中注重技能的运用，体会技术的作用与运用。而“数据透视表”是一个新内容，因此采用常规的演示法来进行，使同学们均能较好的掌握。第二周（第一课时）教学过程 教师教学 学生学习信息更新（10 分钟）经过一周的比赛，多哈亚运会胜利闭幕，我国的金牌数最终也锁定在了 165 块，同时游泳项目也于上周结束。在其他班级同学的共同参与下，我们关于多哈亚运的电子数据的数据也更加完善。接下来，请各位同学继续完成电子数据表格，使我们的信息更及时、有效。学生操作
15、：通过网络获取信息，完善数据表格。分析信息更新是每班第二次上课必需做的，通过这一步骤一来提高学生通过网络获取信息的能力，第二也可以再次激起学生们的学习热情，而提高学习效率。数据加工复习（10 分钟）我们已经获得到有关“中、日、韩三国奖牌榜”和“中日泳池大战”的完整数据。我想，同学们应该可以对这些数据作一个分析与评论了吧。接下来请同学们运用上周学习内容对这两张工作表进行数据分析并下结论。学生操作：学生小结：“我国是一个体育大国，又一次站在了金牌榜的首位”“在中日泳池大战中我国略占优势，但不明显”“在中日游泳比赛中，我国女队优势明显强于日本女队，但男队整体实力不如日本男队。”数据加工升华（20 分
16、钟）到目前为止我们对数据处理作我都是“文字和数字”文章，大家不要忘了，在 Excel 中可以通过图表的功能将数据体现的更完美。接下来，我们分成三组，以小组为单位分别用“柱形图”、“饼图”和“折线图”对中、日、韩三国奖牌榜作图表。并谈一谈体会。老师小结各类图形的优缺点。学生操作：学生小结：“通过柱形图”将这三国 15 天来奖牌数能清晰的表示来出，很快能发现各数据所之间的差别。我们还可以将这三个国的数据分开分析作图效果就更好了”“饼状图，在表示这类数据时，最终图表太乱看不情楚，这类图形用在占百分比上效果不错，在这个问题上效6果不好。”“折线图的效果还可以，不过有连线看起来太复杂，如果用来处理我一学
17、期的考试成绩到不错的，可以很清楚的看出进步或退步曲线。分析经过以上的学习，同学们已基本掌握了本节中所规定的教学内容。由于学生有初中学习的基础，因此在基本知识的学习上不难，教学重点放在了数据分析上，以及各功能的正确、有效的运用上。使学生在操作中掌握各功能的正确使用，发现数据之间的内涵，体验信息技术给他们带来的便利。第二周（第 2 课时）教学过程 教师教学 学生学习美化表格信息（10 分钟）问：通过前面的学习与练习，我们已经基本完成了有关三国奖牌信息的分析与评价和中日两国游泳成绩的分析与比较工作。在我们这两张表格的设计与完善中是否还少了点什么？对了，前面我们把注意力都放在的数据的加工处理与分析上。
18、其实，Excel也可以对表格数据进行格式设置，来美化数据表现形式。接下来就请同学将你所做的表格进行个性化设置。学生回答：“这两张表格很简单，如果能美化一点就更好了。”“工作表的名称命名一下。”“表格可以画线修饰的更好看。”学生操作练习表格数据加工的多元性（20 分钟）数据是对客观事物的量化，由于客观世界的丰富性和多元化，数据所包含的信息也是多义的。针对你所处的位置不同，对事物往往从不同的角度来分析与评价，因此数据也随着你观察考虑角度的不同而呈现不同的信息。比如关于中日两国游泳比赛成绩的比较，如站在国家游泳队的角度来分析这次比较和站在中国观众的角度来分析这次比较，两者分析数据的侧度点不同，所取得
19、的结论也不同。下面请各位同学转换一下自己的身份，来分析中日游泳成绩。学生操作：选自己喜爱的角色，选取相应的数据进行分析，并得出结论。学生作品汇报：选取几位有代表性的角色，请同学演示他的作品并评价。分析前面 3 节课的操作绝大多数为一共性操作，全班同学均是朝着一个目标去操作，虽说操作方法有所不同但结果均是一样。这样的学习如果一直保持下去，会降低学生的学习兴致。因此，本节一开始，就从学生比较熟悉的格式设置开始学生的个性化数据处理。在本节课，充分发挥学生的自主操作能力，在严谨的数据面前也能体现学生活跃的一面，体现信息技术带给他们的新奇与畅想。教学小结（10 分钟）经过两周的学习，我们与多哈亚运会一起
20、经历了我国的金牌历程，也仔细分析了我国与日本两国的游泳成绩。学生讨论：“Excel 可以建立一个规范进行数据运算的表格，功能比 Word 强大。“7在这次活动中，我们运用 Excel 来进行了数据的处理与加工，体会了信息技术带给我们的便利，接下来让我们一起讨论与总结一下 Excel 的功能与作用。“Excel 也可以进行格式设置，也能作出漂亮的表格。“我们可以运用 Excel 中的数据自动产生图表，这个功能很好。”“Excel 还可以排序、筛选、分类汇总，功能太多了，用起来也方便。”小结 1Excel 除了能进行常规的数据运算以外，还可以将数据归类、图形化，它用一款功能强大的数据处理工具。2本
21、节的任务是运用 Excel 对数据加工处理，并能揭示事物的性质、特征及其变化规律。3因此信息技术的运用，是一个动态的过程，我们的目标是运用知识与技术与解决生活、学生中的问题。让工具与技术真正溶入你的学习与生活中。自我评析本课的教学我“蓄谋以久” 。为此，也将教学 时间往往拖了整整一个月。但经过两周的教学下来想到这节内容的教学还是心潮澎湃，因 为我和学生渡 过了激动的两周，通 过网络和信息技术再次验证了我国体育史又一次辉煌。 对此教学本人有两个最大的感悟。1我的教学内容选题，具有实事性。选择亚运会为背景资料在教学之初就极大的吸引了同学们的学习兴趣。在历时两周的学 习过程中，学 习数据也在 时事的
22、改变，与学生一起在网络的获知最新的亚运战况，并将它 们数字化、 图形化，并能发现数字背后的信息。使学生真正体会到的信息技术的含义。 让信息素养引领我们的学习 与生活， 让技术辅助我们的学生生活，恰到好处的提升学生的信息素养。2以往有关 Excel 的学习，我 们是以这样一种思维模式灌 输给学生， “Excel 有这样的功能，我们可以这样操作就实现这样 的效果” ，因此通 过学习 学生能运用 Excel 操作，但背后有一个人或试题在指挥，没有真正学会运用 Excel 操作。而今天的学习模式为， “我想发现这个数据背后表示的信息，运用 Excel 的什么功能可以实现，体现了软件功能的灵活性与有效性”。真正使信息技术既成为学生学习和探究的对象，又成 为学生学 习和探究的有力工具。
