1、 中学物理论文：中学物理教学艺术初中物理教学既是一门科学,又是一门艺术。那么具体到课堂教学中,物理教师如何才能既吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣,又提高学生学习的积极性、主动性呢? 一、发挥教师主导作用的艺术 教师是人类灵魂的工程师,其“传道、授业”最主要的方式就是通过语言讲解答疑解惑。对于物理老师而言,就是为学生讲解清楚相应的概念、试验操作方法等。可以说,课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。 1、语言要形象具体。对初中物理教学来说,其语言的特点是它的形象化。形象化的语言表达要富有力度,这样教师的讲解才能使初中学生对所学习的知识感到惊讶,使他们情绪高涨,对所接触的物理知识产生兴趣
2、,进而体验到获得知识的喜悦。退一步讲,假如教师不懂得运用形象化语言施教,只是呆板地读教材,那么就很难激发学生的学习激情。 2、语言要符合科学性、思想性。科学性是指概念、原理、定义和论证等内容的叙述是否清楚、确切,历史事实、任务以及图表、数据、公式、符号、单位、专业术语和参考文献写得是否准确,或者前后是否一致等。例如在讲欧姆定律 R=U/I 时,要注意它的适用条件,不能说当 I0 时,电阻无穷大。这从数学语言上说得通 ,但在物理学上,电阻是物体本身的一种属性,由导体的长度、电阻率、横截面积决定。所谓思想性就是教学语言鲜明的教育性。语言是思维的表现形式,任何语言都应反映一定的思想内容。 3、语言要
3、注意严谨性、针对性。我们物理教师的语言必须是精辟、简练的,但也必须考虑针对性。物理教学语言的针对性首先应受教学内容的限制,不同的教学内容要用不同的语言表达;其次还要受到学生年龄的制约 ,对于不同年级的学生,教师必须用不同的语言形式,否则会失去对学生的吸引力; 再次是受课堂上学生接受知识的情绪的制约,这就要求教师的语言要有灵敏性、随机性,也就是因材施教。 4、语言技巧的源泉想象力。之所以要强调想象力是物理教学语言技巧的源泉,是因为: 物理教师能够通过把物理知识形象地讲解给学生实现想象知识的演化,让学生自己想象实验的结果,想象认知过程的不同特点,想象课堂教学过程的情景,借助于想象提高语言技巧。5、
4、语言要幽默可亲、有较强的趣味性。教师应当在课堂讲解中运用幽默,具体到物理教学中,一位幽默的老师,能把深奥的物理知识以故事的形式让学生很容易地记住并形象地理解。 6、要考虑语言的直观性、趣味性。在物理教学中,还要注意语言的直观性,要运用语言艺术,使抽象的概念具体化、深奥的道理形象化、书面文字口语化、枯燥知识趣味化。 二、发挥学生主体作用的艺术 第一,发挥学生的主体作用,放在第一位的是激励培养全体学生的学习兴趣,使学生在学习过程中形成你追我赶、积极愉快学习、主动互相合作的浓厚氛围。 第二,使学生发挥主体作用,很重要的一个方面是要发挥学生的积极性和主动性。我们中学物理教师要从一开始就注意结合教学内容
5、向学生进行“为什么要学习物理”的教育,让学生从身边日常生活中发现:物理与我们每个人密切相关 ,从而激发出“我要学好物理”的积极性。 第三,发挥学生的主体作用,教师要让学生明白学习物理是为了什么,这才是学生学习的持久动力。教师要引导学生去挖掘世界物理发展史中的伟人譬如哥白尼、爱因斯坦、霍金等献身科学、无私奉献的伟大精神,让学生懂得见贤思齐的道理,以伟人为楷模、为榜样,积极为自己的理想而孜孜不倦地学习甚至奋斗终生。 成功的教学,本身就是一种授课艺术的创新。如果教师熟练掌握了这门教学艺术,就可以使物理课满堂生辉,给学生以智慧的启迪和知识营养的享受,从而激起他们高涨的学习热情。同时成功的物理教学也是各种能力因素相互作用的体现。真正的课堂教学艺术,应该是师生双方配合协调、共同努力达到一种和谐、完美的教学境界,它必将产生良好的教学效果。
