1、中职学校班主任如何提高自己的管理能力着眼于学生的可持续性发展李智斌学 生 是 未 来 社 会 创 造 新 能 源 的 主 体 ， 是 具 有 创 新 能 力 的 人 ，是 我 们 未 来 的 希 望 ， 他 们 怎 样 才 能 适 应 未 来 社 会 的 需 要 呢 ？ 我 认为 我 们 就 应 该 改 变 传 统 的 只 注 重 知 识 与 技 能 的 教 学 ， 而 上 升 到 学生 学 习 的 过 程 与 方 法 这 个 层 面 上 来 ， 时 刻 着 眼 于 学 习 的 主 体 ， 关注 学 生 的 可 持 续 性 发 展 。 作 为 班 主 任 我 有 责 任 在 这 方 面 做 学
2、 生 的引 领 者 。如 何 采取有效措施培养学生的可持续发展能力，对 这 群 孩 子 进行 有 效 地 教 育 ， 并 且 达 到 立 竿 见 影 的 效 果 呢 ？一 、 转 变 教 育 观 念 ， 真 爱 全 体 学 生首 先 要 树 立 每 个 后 进 生 都 能 成 才 的 观 念 ， 教师在思想和言行上要慎重地对待每一位学生，切不可因为基础差或素质低而歧视他们，不要因为表现欠佳而鄙视他们，也不要因为他做了某一件错事而认为他无可救药。其实他们何尝不想成为有用之才呢？何尝不想将来在社会上干一番事业。这就要求我们教育者应当细致深入地去触摸其内心深处，感知学生的灵魂。 孙 子 兵 法 有
3、云 “功 城 为 下 ，功 心 为 上 ”。实施教育过程中允许学生犯错，也不要一味地指责，而是与学生多谈心、多交流沟通，本着理解的原则，了解他犯错的原因和动机。想办法多从侧面了解其活动的环境和背景。二、狠抓入学教育“一年之计在于春”“良好的开端是成功的一半”，这些民俗谚语都说明了良好开端的重要性。首先，听其言，观其行，观察其上、下课及活动的表现，并与他们倾心地交谈，在沟通中增加信任，在信任中增加了解，让学生“亲其师而信其道”。其次，“言必行，行必果”，言传身教，以身作则。要求学生做到的事情我一定先做到。在生活中我不抽烟、不喝酒、不赌博。在第一学月里我找了很多学生逐一谈心，一方面帮助他们找出问题
4、，指出方向、树立信心，另一方面又实实在在帮助解决问题，和风细雨。学习上教他们如何学习，“给人以鱼不如授之以渔”，并把各科老师的学科要求反馈给他们，让他们掌握方法把成绩提上去，同事在行为上教会他们如何处理同学关系、家庭关系乃至社会关系。三、采取有效措施培养学生的可持续发展能力1、提高学生学习积极主动性,变被动为主动, 变“要我学”为“我要学”，促进学生可持续能力的培养。教师在教学中,可用有趣的课件作为辅助,用实物、形象生动的比喻和优秀有趣的教学案例讲解知识和操作,在学生练习中注意“知识的学以致用”,创设成功机会, 让学生有成就感,并在学生练习中多些表扬和鼓励 ,给予学生认同和承认,通过各种手段去
5、激发、增进和维持学生学习积极性,使学生乐于进行学习。 2、重视基础教学 ,加强学习方法培养,保障学生可持续能力的培养。一般而言,越是基础的知识越具有普适性和适移性。职校生文化基础差,学习能力低,所以在教学内容选取上, 教师应该突出“基础性”原则。以计算机为例，学习内容就是计算机领域中具有一定稳定性的东西, 是学生将来在学习、生活和工作中能够利用或迁移到其他领域中去的。有了足够的基础知识和技能的支撑, 学生才会走得更远。教师要适应专业的发展,保证学生持续发展,除了夯实的基础,最有效的方法就要教会学生学习,教师在计算机教学过程中要引导学生学会学习: 首先是在课堂上巧设疑问,让学生思考,注意培养学生
6、独立自主思考问题的能力;其次是让学生学会自学,尝试独立操作,培养学生学习教材的能力;再次是利用知识的迁移,使学生懂得怎样利用已有的知识去学习另一种知识,使他们能做到触类旁通、举一反三; 最后是学会寻求帮助和学会使用帮助,学生要学会善于利用教材、参考书, 利用软件,利用教师提供的操作步骤的帮助资料,或者利用上网搜索相关资料, 或者通过留言板、BBS、电子邮件向同学、教师甚至电脑高手请教。 3、实行班级管理民主化、细致化。有句话“抓在细微处”，班级管理工作只有细致入微，在细微管理处应充分发扬民主，即发挥集体力量，形成强大教育优势。首先提拔有组织能力，工作有方法，在同学中享有一定威望的学生，反复考验
7、后组织成班委会。其次再交给他们技巧，创设各种表现机会，放大镜看“后进生”的优点，用缩小镜看“后进生”的缺点，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理氛围，使学生自我表现心里得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。4、注意表扬和批评艺术。改变评价策略,引导学生可持续发展能力的培养。教学评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学,有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。更应注意学生学习过程的发展性评价;应该考虑到学生学习基础、兴趣等个体差异不同,注重综合评价; 应该注意强调激励和改进的功能,不但让学生看到自己的进步和成绩, 而且发现自己学习上的不足之
8、处,从而引导学生继续学习的方向; 应该采用多元化的评价方式,除了笔试、上机测试,还应包括平时的课堂行为记录、作业等, 这样才能全面、客观、公正地评价学生的发展; 还应该引入学生自我评价,让学生对自己的学习进行反思。 总之,面对新世纪的挑战,教师必须高瞻远瞩,把握时代的脉搏, 着眼于学生的未来和终身发展,认真分析学生的现状, 尽快适应新的教学理念, 并在自己的教学活动中采取相应的措施 ,努力实现教学行为的转变, 在教学中注重培养学生的可持续发展能力 ,为可持续发展时代培养可持续发展的高素质人才倾尽全力。 参考文献：1 班华.今天 ,我们怎样做班主任.M. 上海: 华东师范大学出版社,2006.2 罗正华.教育学 M.北京:中央广播电视大学出版社, 1995.2.3 马廷奇.高等职业教育可持续发展探析. 黑龙江高教研究J,2001,(3).4 陈烈强.对中国高等职业技术教育的若干思考J.高教探索 ,2000,(1).5 郭俊博.高等职业技术教育中的能力培养问题J.陕西教育 (教学),2005,(10).
