1、體育課程設計之理論與實務,1,體育課程設計之理論與實務,體育課程設計之理論與實務,2,話說前頭（重要名詞釋義）,E世代的體育教師!何謂體育 Physical Education？何謂課程 Curriculum？Hidden Curriculum?何謂設計與發展 Design & Development？何謂運動 Sport & Exercise？新時代教師的挑戰九年一貫課程,體育課程設計之理論與實務,3,廣義的體育概念,是指以身體練習為基本手段，以增強人的體質、促進人的全面發展、豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動。它是社會總體文化的一部份，其發展受一定社會的政治
2、和經濟的制約，並為一定社會的政治和經濟服務。又稱體育運動,體育課程設計之理論與實務,4,狹義的體育概念,是一個發展身體、增強體質、傳授鍛鍊身體知識及技能，培養道德和意志品質的教育過程；是對人體進行培育和塑造的過程；是教育的重要組成部分；是培養全面發展的人的一個重要方面。又稱體育教育,體育課程設計之理論與實務,5,今日的運動教育學,運動教育學是透過動作(Movement)、遊戲(Play)、運動(Sport)的過程當中，以達到豐富人生與開發人類潛能的學科；所以運動教育學是一門值得開發的新領域（陳鎰明，民88）。 運動教育學，常泛指以科學方法研究運動專業與教育專業結合的領域，以動作、遊戲及運動等身
3、體活動為本質的方式，達成教育目的的科學，其主要研究範圍約含課程、教學及師資等三方面（許義雄，民87）。,體育課程設計之理論與實務,6,今日的運動教育學,運動教育學是一門從各個不同的觀察面向來研究教學與訓練中豐富且多樣的關係與背景的學術領域，其目的在於解釋並加以改善體育教學過程中的許多變項（Pieron, Cheffers, & Barrette,1990年）。 運動教育學是一門正值蓬勃發展的領域，而大多數的運動教育學研究者在自然而非人為的情境中研究教師與學生互動之間的許多變項，並強調不僅僅只是了解，而且更要加以研究並改進教學實施時的許多變項（周禾程，民90）。,體育課程設計之理論與實務,7,C
4、urriculum,Teaching is defined as the behavior of the teacher；Learning as the change in learner behavior ；Instruction as the pupil-teacher interaction situation ；Curriculum as those planning endeavors which take place prior to interaction 。,體育課程設計之理論與實務,8,課 程,功課之進程也：朱子全書學（民71）課程為學校指導下提供給學生各種經驗的計畫：Oli
5、va(1992, p.9)課程為正式或非正式的內容和過程：Doll(1996, p.15)課程指為實現各級學校的教育目標而規定的教學科目及其目的、內容、範圍、分量和進程的總和：教育百科辭典(民83年),體育課程設計之理論與實務,9,課程的形象,課程如內容或學科材料課程如計畫活動的方案課程如意圖學習的成果課程如文化複製課程如經驗課程如獨立之工作和概念課程如社會重建之議程課程如跑馬道上之活動(Schubert, 1986, p.33),體育課程設計之理論與實務,10,教育、課程與教學之基本關係圖,教 育,教 學,課 程,體育課程設計之理論與實務,11,課程的分類,正式課程（Formal Curri
6、culum）非正式課程（Informal Curriculum）潛在課程（Hidden Curriculum ）,體育課程設計之理論與實務,12,Hidden Curriculum,黃政傑（民80）：有意而善意的，有意而惡意的，無意的間接非直接常是情意，較少認知有正面也有負面只是一種可能性，而非絕對性較明顯課程的影響更為深遠,體育課程設計之理論與實務,13,Hidden Curriculum,黃光雄、楊龍立（民89）：潛在課程包含以下三部份：1.學校制度、措施、儀式所產生2.學校的物質環境、校園規劃產生3.老師的行為態度、人格特質產生我們應盡其可能，產生正面之潛在課程，並削減帶來負面影響的課程
7、，使得潛在課程變得有助於協助教育目標的達成,體育課程設計之理論與實務,14,Design,設計：furniture of simple but elegant design 設計簡單而優雅的傢俱 精心設計之物 (如裝飾品, 藝術作品) 圖; 圖案 基本的架構, 構造 the overall design of an epic poem 史詩完整的架構 計畫,體育課程設計之理論與實務,15,Development,發達；發育；成長發展；進展；開展重大的事件；重大的改變 (對新技術的) 開發,體育課程設計之理論與實務,16,Sport 競技運動,運動 遊戲 運動精神 V.S a poor spor
8、t 沒有運動精神,體育課程設計之理論與實務,17,Exercise 身心活動,運用：the free exercise of intellect 智力運用 the exercise of an option 選擇的運作 身心活動：took an hour of vigorous daily exercise at a gym每天在運動場做一小時的激烈運動 練習;操練：a piano exercise 鋼琴練習 a memory exercise 記憶力練習 (常作 exercises) 典禮; 儀式：graduation exercises 畢業典禮,體育課程設計之理論與實務,18,新舊交替之
9、間的衝擊九年一貫,體育課程設計之理論與實務,19,新舊交替之間的衝擊九年一貫,體育課程設計之理論與實務,20,表1-1：學校本位課程與國家本位課程比較,體育課程設計之理論與實務,21,表1-2：學校本位課程與國家本位課程比較,體育課程設計之理論與實務,22,表1-3：學校本位課程與國家本位課程比較,體育課程設計之理論與實務,23,表1-4：學校本位課程與國家本位課程比較,體育課程設計之理論與實務,24,教改？ 邁向學校本位課程的教改願景,以往：課程發展模式由上往下Top Down缺點：缺乏草根性與地方特色，容易僵化並忽略學校的個別差異與風格現今:學校本位課程發展模式由下往上Bottom Up,
10、體育課程設計之理論與實務,25,體育課程設計之概念,理 論假設總論主張,觀念架構主要觀念大 綱定 義特 點分類/結構,模 式設 計形 式範 圍/順 序,課 程地方性的差異特殊背景的教育經驗教材學習資源教師/環境的影響,體育課程設計之理論與實務,26,課程發展之概念,M,M,M,M,M,M,M,M,M,M,M,CF,CF,CF,CF,Theory,Theorizing,Conceptualframeworks,Models,Local curricula,體育課程設計之理論與實務,27,體育課程發展之步驟,價值取向,觀念架構,模 式,學校特色,找尋其他,找尋其他,專家意見,教師價值觀,篩選器,活
11、動項目分類,活動目標分類,消除,類化,行政結構,器材設備,學生興趣,找尋其他,理論階段,實務階段,體育課程設計之理論與實務,28,體育課程發展之步驟,評 量,活動等級,活動等級,安排教學單元,教學目標,學生興趣,環境因素,以圖或表或顏色呈現,每週上課時間,季節性活動,團隊,個人,防衛,攻擊,社會,個人,環境,體育課程設計之理論與實務,29,教學目標之確立,目標時間分配教材綱要實施方法教材編選教學要點教學資源教學評量,實務操作,教學綱要上網,泰勒法則(Tyler rationale),目標選擇,教材選擇,教學實施,成果,評鑑,體育課程設計之理論與實務,30,每周一談師資市場,人力市場供過於求教師一職競爭激烈人事推介關係掛帥體育專業認同迷失體育教師前景不明,體育課程設計之理論與實務,31,每周一思-為學研讀需有之概念,以否定來肯定靠反思來接納藉辨證來體現,體育課程設計之理論與實務,32,結語-與諸君互勉,博觀約取厚積薄發廣結善緣盡其在我人師自期,
