1、浅谈激活学生来培养作文兴趣北山镇新云小学董玉林能不能在作文课堂教学中做到真正把学生激“活” ，以培养学生的作文兴趣，改变作文教学少慢差费现象，避免学生视作文如虎，做作文是为了应付老师布置差事的被动式作文状况，关键是看老师引导学生对作文目的明不明确，态度端不端正，对作文内容主题理解不理解，认为有没有用，贴不贴近时代，贴不贴生活，新不新颖，奇不奇特？在学生态度端正的情况下，他们的思维活跃，主动积极参与，作文起来就喜欢写，也有话写；在吻合爱好的情况下，学生思维活跃，写起作文就乐此不倦；在懂得作文重要作用的情况下，学生思维活跃，主动积极参与，写起作文就百烦不厌；浮想联翩；在主题贴近生活热点的情况下，学
2、生思维活跃，写起作文来就津津有味；在内容新颖的情况下，学生思维活跃，写起作文来就如游仙镜。把学生激“活” ，以培养学生的作文兴趣，要求教师从多方面运用多渠道，结合上述几种情况，想方设法去创设活跃学生思维的情境，教导学生会运用自己的“眼” 、 “耳” 、 “鼻” 、 “舌” 、 “肤” 、 “脑” 、“心”这七个器官来认识和感知事物、学生的思维就更加活跃了，促使其认识就更加深化。这就是多方面的既有色彩、又有形象，有声音、有味道，有以感觉，又有脑记心想丰富多彩的新鲜信息，通过这类活跃的思维加工后，用书面表达的方式经再现出来，学生的印象就会长久不忘。无论用哪种办法来把学生激“活” ，教师都应该注重两
3、种注意互相转换规律的适当运用，让学生把心灵的天窗打开，使知识的阳光照射进来，使学生的思维更加活跃，学生就容易在这种异常活跃思维过程中进入各种所需的角色，让学生想说爱说急于说出他心里的话。这样，久而久之，良好的作文习惯就会形成，有了良好的习惯，自然也就有了乐趣和兴趣，有了兴趣就有了最好的老师。有了这个最好的老师后，教师再注重采用那此要求学生具有较大独立性和积极性方式方法，以引导学生主动探索写作，以求得学写作的充分发挥，并使之与其他方法最佳结全，激励和引导学生在尝试、猜测、遐想中大胆求异，且不但向已有的观念“挑战” ，并允许学生“出格”、 “离题” ，甚至“出错” 。有了这种境界，学生的才智和潜力就会得到不断开掘，教师的主导作用，学生的主体作用及训练的主线作用就会发挥到最佳程度，学生把写作看成是自己的一件最快乐的事情，他就习惯有目的地写，爱好写，快乐写，主动写，认真作文。认真写一篇作文不知要比那种被动应付交差式作文要强多少倍！因此，以激“活”学生来培养作文兴趣，将为搞好作文教学展示比较广阔美好的前景，培养学生作文兴趣是大有作为的。
