1、 探讨绿色化学理念在大学化学教育中渗透每个上过大学的工科和理科的学生都要学习大学化学这门基础课程。20世纪90年代初，美国化学会(ACS)针对日益严重的环境污染问题，为“预防污染、保护环境“，提出了“绿色化学“口号。绿色化学可以诠释为环境友好化学，它的核心内涵是在反应过程和化工生产中，尽量减少或彻底消除使用和产生有害物质。绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学。下面我们就浅谈一下绿色化学在大学化学中的渗透。一、绿色化学12条原则1、最好是防止废物的产生而不是产生后再处理。2、设计的合成方法应使生产过程中所采用的原料最大量 地进入产品之中。3、只要可能，不论原料、中间产物和最终产品，均应对 人体健
2、康和环境无毒、无害。4、设计的化学产品应在保持原有功效的同时，尽量无毒 或毒性很小。5、应尽可能避免使用溶剂、分离试剂等助剂，如不可避 免，也要选用无毒无害的助剂。6、合成方法必须考虑合成过程中能耗对成本与环境的影 响，应设法降低能耗，最好采用在常温常压下的合成方法。7、在技术可行和经济合理的前提下，采用可再生资源代 替消耗性资源。趴在可能的条件下，尽量不用不必要的衍生物. (derivatization)。8、合成方法中采用高选择性的催化剂比使用化学计量 (stoichiometric)助剂更优越。9、化工产品要设计成在终结其使用功能后，不会永存 于环境中，要能分解成可降解的无害物质。10、
3、进一步发展分析方法，对危险物质在生成前实行在 线监测和控制。11、一个化学过程中使用的物质或物质的形态，应考虑尽量减小实验事故的潜在危险，如气体释放，爆炸和着火等。这12条原则为绿色化学的发展指明了道路。二、绿色化学在大学化学教育中的渗透、结合原子利用率进行绿色反应教育绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性飞Trost在1991年首先提出了原子经济性的概念。原子经济性 反应应该是原料分子中的原子百分之百地转化为产物，不需要附加或仅仅需要无损耗的促进剂，不产生副产物，实现废物的零排放。在教学中引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物、步
4、骤都最少，污染又最小的合成路线，这是原子利用率最高的反应途径。1、结合教学内容对学生进行绿色教育在教学中，可把本地区环境污染的典型事例自然地、生动地渗透到无机化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感及实施绿色化学的重要性。如在学到渗透压的时候，可以对比生机盎然的植物与受污染的植物的状态的不同，这样可以带给学生无限的想象和启迪。2、结合实验对学生进行绿色化学教育绿色化学使用化学药品遵循“五原则“ ep:拒用危害品减少用量循环使用回收再用再生利用。绿色化学实验也应当体现这些原则。众所周知，矿产资源是人类赖以生存和发展的基本条件。矿产资源的开发，一方面促进了经济的
5、发展和社会的进步另一方面，大量尾矿也给环境造成了严重的污染和危害。因此，综合利用尾矿资源，使之变废为宝、变害为利，对于改善环境，提高效益，实现矿产资源的优化配置和矿业可持续发展，都具有十分重要的意义。针对尾矿中碎云母粒度及云母的结构特点，选别流程为棒磨一筛分一重选一浮选。尾矿再选得到云母的质量指标为z云母品位96%，回收率91. 81%，含砂量0.7%，磁性物含量0.024%，能够满足工业上作陶瓷配料和建筑材料的要求。结束语将绿色化学教育渗透于大学化学的教学实践中是完全可行的。当学生学习化学课程的同时也就掌握了绿色化学知识，他们在以后的工作中就会自觉地想到和用到绿色化学知识。绿色化学有着广泛的应用前景，我们相信，随着社会科技、经济的进步，随着人们对生存环境质量的要求的提高，绿色化学将如雨后春笋般蓬勃发展。本文选自知方论文网 http:/
