1、 提高高中数学教学质量的措施教师要把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，使之与数学教学内容有机地结合并引导学生去主动探究、改善、创新。培养学生思考问题时有新观念、新方法，观察事物时有新视角、新发现。作为高中数学教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样。通过这种改革让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者根据自己的教学经验，分析了高中数学教学的相关问题。一、理论知识直观化学生在学习过程中并非只是积累知识这么简单，更重要的是要将自己所学习到的知识用一些专业术语进行加工处理。高中数学在教育过程中体现出来的特点有两个方面:第一，数学的推理、概括、归纳等保持不变;第二，每个知识点具有很强的连贯性，是旧
2、知识与新知识的结合点，既是继承，也是发展。学习是一件比较注重全面的事情，通常情况下，直观、形象、具体的知识是很容易被学生接受的。但是数学的知识恰恰与其相反，数学知识的特点是符号化、概括化，抽象化，这就让学生很难弄清公式、定理所表达出来的数学含义。针对这一问题，高中数学教师应该积极思考，找出能够把数学结论的推导过程详细地讲解给学生昕，使学生能够运用自己的方法将数学知识由符号化、规范化、概括化转化为自己能清楚理解的形式，这样就对学习很有帮助，学生学习数学的能力将得到发展。二、发散思维加强化高中学生常常会对某一些问题提出自己的看法，这种求异的探索知识的心理，在数学方面加以引导，常表现为思维的发散性。
3、由此可见，教学时要多注意学生思维中的合理因素，鼓励一定的“标新立异“。在教学中，教师应采取各种手段，如启发诱导、实践活动、多媒体演示等，引导他们发展思维，开拓思路，从不同的角度去分析问题、解决问题，有利于创新思维的训练。例如，求函数f( e) = sine - eose - 2的最大值和最小值。求解时可用以下多种思路:利用三角函数的有界性来解;(2)利用变量代换，转化为有理分式函数求解; (3)利用解析几何中的斜率公式，转化为图形的几何意义来解，等等。通过这问题，引导学生从三角函数、分式函数、解析几何等众多角度寻求问题的解法，沟通了知识间的联系，克服了思维定式，拓宽了创新的广度，从而培养了学生
4、的发散思维能力。三、教学方法灵活化数学本身就是一门理科类学科，这就要求学生的思维以及头脑反应能力要强，学生也只有在掌握了多种解题方法后，才能对所学的知识有个详细地了解。“变式教学“的实施就能解决这-文问题，这种教学方法的重点在于解题方法的变化，即学会“举一反三“。表现为:数学题目的一题多解，一题多变，多题归一等不断变化的的教学方法。比如，教师在课堂上先向学生提出问题，给学生足够的思考空间，经过观察、分析、归纳等过程就会得到完整的数学概念，加深了学生的理解应用。四、教学内容系统化教学既是一种工作，也是一个学习的过程，教师在教学过程中不断学习改善，才会提高教学质量。数学的逻辑性很强，概念、法则、公
5、式、定理是组成数学知识的主要元素，三者之间在某种条件下也可以相互转化。根据这种情况，重整理各种知识结构、方法、技巧是高中数学教学的重点内容。在知识结构整理方面，需要进行双方面的整理工作，纵向知识和横向知识都应该整理到位，从而将教学内容融汇贯通。例如，反证法、配方法、待定系数法，等等。需要强调的点是，如果进行配方法的教学，在举例的过程中需要说明，它除了可以解决二次函数求极值问题，对于因式分解、根式化筒、韦达定理也是能够进行解决的。五、鼓学知识“应用化“数学知识本身就是比较抽象的学科，而且知识点比较难懂。目前，高中数学的教学方式多数还是依靠学生的昕讲、记忆、做题目来学习知识.这些方式已经有些落后于
6、现代教学，对于培养创新型人才已经是满足不了的了。笔者认为，高中数学教师在教学中要积极培养学生自主探索、动手实践、合作交流的学习能力，以提高学生的实践能力为目的开展教学。通过培养数学的实践能力来提高学习效率和教学质量。例如，对于“分期付款中的有关计算“这一课题的研究，教师不但需要安排学生参加社会实践弄清银行的有关知识外，还应该让学生弄清三种付款方式的计算情况，再进行分组展开交流，是每个人得出的结论都能与实际的结果相符合。讨论可以从这些具体的方面进行:(i)只采用方案2，算出每期的付款额，总共的付款额，与一次性付款进行对比分析，将得到的结果填入表格并针对这一问题开展研究;(2)采用方案1和方案3时，每期付款额，总共付款额，与次性付款进行对比分析，将结果填入表格，总结出其中的特点与解决方法。六、结语总之，高中数学的教学关键在于将抽象的理论知识变得实际化，具体化，这就需要教师不断反思自己的教学工作，从多方面开展教学方式的改革，提高高中数学的教学质量。转载: 教育核心期刊论文发表 http:/
