1、1Unit 4 My HomePEP小学英语四年级上册 （ P.A Let s learn / Lets do）、Teaching contents（说教材）（1）、教材内容本节课的主要内容是四年级上册 Unit 4 My Home 的第一课时， Let s learn 和 Lets do 部分。（2）、教材的地位本节课主要话题是 Home ，Home 这一话题不仅贴近学生生活，而且容易让学生接受并掌握。在学生学习掌握了各个房间的名称后，学生即可结合自己家房子的真实情况，向同伴们描述介绍。语言的学习在于运用，通过 描述介绍，既培养了学生热爱家的感情，又提高了英语的语言运用能力。再通过 Lets
2、 do 这样有节奏的 TPR 活动进行巩固操练，使学生的语言学习在做一做、唱一唱中完成，真正激发学生英语学习的兴趣。、Teaching aims（说目标）教学目标依据本单元的话题、本节的内容和学生现有的认知水平确定以下教学目标。知识目标：学会单词 study 、 living room 、bedroom、 bathroom、kitchen 五个单词，做到能听、说、认 、读；能听懂 Lets do 部分的指示语，并按照指令做出相应的动作。能力目标：能综合运用所学语言进行交流、描述自己的家。情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生对家的热爱，了解中西方文化的差异。
3、2Teaching important and difficult points（教学重难点）本节课的教学重点是掌握单词 study 、 living room .bedroom、 bathroom、 Kitchen，做到能听、说、认、读，并能用简单的句子描述自己的家，如 This is my home ，难点是掌握 bedroom、 bathroom、 kitchen 的发音。、Teaching Method （说教法）1、教法设计“兴趣是最好的老 师” ，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、TPR 活动教学
4、和多媒体 辅助教学，激 发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。2、学法指导农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实 践，正确发音，从而打下良好的 语 音语调基础。3、教学手段根据本节课的内容特点，我充分发挥农村远程教育资源优势，通过查阅远程 IP 资源的相关素材和课件，并结合实际整合出适合实际的教学设计。借助 远教资源的 DVD 机、电视机及教学光 盘等多媒体辅助手段，创设情境，操练新单词。通 过让学生听、 说、唱、猜等活 动，提高学生学习英语的积极性和主动性。、Teaching proces
5、s (说设计)Step 1 : Lead in (导入设计)（1）Listen and do Ss do just as T says Eg: show me your hands 、Touch your nose 、Watch TV 、Read a book、 Show me the door 、Show me the window 、 (设计思路：通过 TPR 活动既复习了旧知，又激发了学生学习英语的兴趣。)3(2)Sing the song “In my bedroom ”(设计思路：使用农远设备 DVD 机和电视机播放本 单元的英文歌曲，学生跟唱，让学生较快地进入学习英语的氛围中。 )
6、Step 2 : Presentation(新课呈现)教师欣喜地介绍： Miss Huang 刚买了一套新家 ,你们想参观一下吗? Go , go ,go to my home。播放多媒体课件，呈现一个教师的新 Home。Look , this is my home .elcome to my home. How many rooms can you see ? I can see five rooms. 通过询问学生看到多少个房间?以此激 发学生的积极性,培养学生的观察能力和思维能力。多媒体课件呈现 living room,引出单词 living room 的教学，出示单词 living r
7、oom 图卡，并带读，全班读,小组读,个别读。同时要注意学生的发音是否正确，教师注意纠正读音。接着出现一幅在客厅看电视的图片，what can I do in the living room? I can watch TV。帮助学生理解 watch TV，并与学生一起 边说边做 Go to the living room、 Watch TV。课件展示教师家的五个房间,并且标上序号,这时教师做出非常困的样子，where can I sleep ? I can sleep in the bedroom、那哪间是 bedroom、呢？请猜猜看。通过语言、动作引导 Is this a bedroom?
8、将学生带入bedroom 的学习，出示单词 bedroom 单词图 卡，带读，学生模仿教师口形发音。再通 过 bed 等物引出 have a sleep 的学习,并结合动作师生一起感受 Go to the bedroom. Have a sleep。此时,教师表现出一副饿的样子,对学生说: Im hungry ， Lets have a snack 。通过情景的感受使学生对 have a snack 有所感知。Where can I have a snack？并由此引出 Kitchen 的教学 ,呈现 kitchen 的画面和单词,提醒学生别把 kitchen 念成 chicken。通过多媒体
9、课件 read a book 画面的呈现，结合教师的手势，和学生一起感受 read a book，再次通过 Is this a kitchen ? Is this a bedroom? 既巩固了前面所学的单词，又引出了 study 的教学。直接呈现 bathroom 的图片及单词，教师带读，并提醒学生 th 的发4音。教师通过动作的表现 Im tired， I want to take a shower 。帮助学生理解 take a shower，并和学生在做一做中感受 take a shower。（设计思路） 整个呈现环节，我采用了英语学习生活化、情景化等方式，创设情境。利用多媒体的生动画面
10、， 给学生以视觉享受，从而结合语境自然地理解了 bedroom 等单词的词义。同 时，单词教学有效地结合了lets do 部分，使单词教学不枯燥乏味。Step 3 : Practice(操练巩固)（1）播放媒体跟读。播放教学光盘，学生跟读，模仿正确的语音和语调。同桌互帮互读，养成良好的学习习惯，教师巡视，及时给予必要的帮助。（2）看口形，猜单词。学生看老师的口型，抢猜老师刚才说了什么？如：bedroom，学生迅速说出 bedroom，说得又快又准的小组加一分。 （设计思路：通过这个游戏培养学生的观察能力和反应能力。 ）（3）指单词竞赛：go to the living room/ go to
11、the bedroom。将全班同学分成四组，教师先将 study 、 living room 、bedroom、 Bathroom、 Kitchen 等到 单词图卡片贴在黑板上，每组每次分派一名选手到台前，听老师（或某一学生）发口令：go to the 看哪一位同学先指到该单词图卡，哪一组就得一分。 （设计思路：通过这种竞赛游戏激发了学生英语学习的兴趣。 ） （4）看动作，猜单词。教师表演动作，让学生猜房间。如教师表演 read a book ,学生说 Go to the study， Read a book ，接着学生表演，学生猜。教师给猜出来的小组加分。（设计思路）通过一系列的竞赛活动，既
12、巩固了刚刚学生学过的单词，又实现了图像信息和语言信息的相互转换。同时充分调动了学生学习英语的积极性和主动性，使课堂教学气氛达到高潮。（5）教学 Lets do 5Listen and do Try to say and do(设计思路)播放远教教学光盘让学生在有节奏的歌谣中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学、在唱中学、在玩中学，加深对所学知识的印象。Step 4 : Extensions(拓展延伸)A、Good to know 。 （讨论中外房屋的差异 ）多媒体展示中西方房屋布局，了解中西方文化的差异，拓展学生的知识面。 B、活动：评“小小设计师” 。要求学生充分发挥想象
13、，设计一套房子并布置各个房间，标明房间名称，并在各个房间里画上一些学过的物品，然后向同伴介绍自己设计的房子。 “This is my home ，you can see a bed room ”小组选出代表上台介绍， 评出“ 小小优秀设计师”。（设计思路）通过小小设计师这一学习任务，不仅丰富了英语教学内容，而且使英语教学得到了延伸。在结合英语教学的同时，锻炼了学生的动手能力，也提高了学生积极参与英语学习的兴趣。Homework（课后作业）（1）朗读本课单词。（2）四人一组，相互介绍自己设计的家。说板书设计 这节课的板书我主要采用单词与图片共同呈现的方式进行的，突出了教学重点。V 、说评价本课教学我注重英语教学与教育技术的整合，充分发挥远程教育资源的优势，形象直观地呈现教学内容，真正实现了教学资源的共享，促进了学生的理解和应用。各项设计重点突出，教学内容注重思考，想象。各环节衔接自然，循序渐进，激发了学生英语学习的兴趣，体现了新课程的理念。
