1、五教学过程Warm-up（1）Free talk（1 分钟）a. -Good afternoon, Fangfang.-Good afternoon, Lanlan.b. -Hello, Xiaoling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you.（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛。 ） （分钟）（3）大小声游戏：rabbit, monkey, panda, zoo（分钟）教师轻声说一个单词，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。 （设计思路
2、：活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。 ）Presentation （分钟）教师课前在黑板上用彩色粉笔画一个动物园的背景，突出主题和引起学生强烈兴趣。(1 )教学 ducka.教师画一个 duck的简笔画，微笑着问学生： Hello, boys and girls. Whats this? Do you know? 你们认识它吗？它的叫声是怎样的呢？b.课件出现 duck的画面及叫声。T: Look at my mouth. d-u-c-k, d-u-c-k ( 注意元音字母 u的发音) 然后把图片鸭子贴在黑板上。（2
3、）教学 rabbitT: Hello. Im an animal. I have two long ears, and I have a whitebody, too. And, I have two red eyes. Do you know? What am I?从此谜语中引出单词rabbit（设计思路：悬念式激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。)(3 )教学 panda出示课件 CAI Ask : Look, its a lovely animal. Whats this?引出 熊猫单词 panda .出示卡片，领读
4、，进行音标渗透。然后说：Hello! My name is Panda. Nice to meet you.（Get the Ss greet topanda.）(引导学生用所学问候语向熊猫打招呼） 第页S1: Hello! Panda, How are you?S2: Good morning, panda!S3: Nice to meet you, panda!S4:.(在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。)(4) 老师模仿声音 Woof！Woof！引出单词 dog. Im a dog. (做小狗的动作)Dog ,dog,
5、 Im a dog, woof woof woof.声音 woof 引出单词 dog.接着出示 cat的图片，引导学生说出 Cat ,cat ,Im a cat, meow, meow, meow .同法教学 monkey.(在展示单词的同时，配上相应的动物动作，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动手，动脑，惟妙惟肖的滑稽动作，让学生体会到了英语学习的乐趣。)（5）老师以故事形式引导说：我们将开一个动物 party,有哪些小动物来到了我们 party的现场呢？出现 CAI，随着鼠标的点击，一只只动物从不同方位出现在画面上，它们来到了晚会现场。学生再次认读动物单词。（设计意
6、图：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。）3趣味操练 Practice （分钟）(1)让学生拿出准备的玩具或头饰，扮演自己喜爱的动物说：I am a bird, I am a bear. I am a rabbit.I am a dog. I am a panda. 等等。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，且每位学生最喜爱的动物也不同，针对这一生活实际，通过学生戴上自己最喜爱的头饰，介绍自己，提高了学单词的趣味性，使每位学生都跃跃欲“说” ，即能寓教于乐。 ）（2）教师播放 Lets learn部分的
7、课件，让学生跟着说，注意模仿语音正确。（3）老师示范表演的内容，学生模仿。看谁表演的最逼真、最生动。4. Consolidation （分钟）（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog其他同学说上节课学过的感叹词：Cool! Super! Great! Wow!（2）比一比，看谁模仿的动物叫声最逼真。（3）赛一赛，看谁模仿的动物形体特征最生动。5 扩展性活动(Add-activities) （分钟） 页a.教师将一只大萝卜放于台上，并戴上 rabbit的头饰，并找若干名学生，师生同表演“拔萝卜”故事情节。b. Lets Chant（
8、朗朗上口的节奏使课堂充满活力）Cat, cat, Im a cat, meow, meow, meow.Dog, dog, Im a dog, woof, woof, woof.Duck, duck, Im a duck, quack, quack, quack.Monkey, monkey, Im a monkey, hei, hei, hei.Rabbit, rabbit, Im a rabbit, jump, jump, jump.Panda, panda, Im a panda, ha, ha, ha.6. Homework （分钟）(1) 把你知道的动物单词说给家长听。(2) 和同伴
9、一起做模仿动物表演。(3) 小组合作进行编对话或儿歌。可以让学生多读几遍。T：Act like a cat.教师一边说一边做动作。Ss学生会自觉的跟着老师做动作，理解。 2.教授 Rabbit: T：Good,look,is it a cat?教师手持小兔子的图片， 学生不理解就提示 Yes or No?T-Ss:No, T：Its a rabbit.(教师板书并领读。) 学生分排读单词，在学生将单词掌握即可。 T：Rabbit.rabbit.I like rabbit.Ss:Rabbit.rabbit.I like rabbit. T:Act like a rabbit.师生一起做动作 Ac
10、t like a cat. 3.教授 Panda: 教师紧接着上一环节，做动作，联系几组后说： T:Act like a panda.学生听到陌生单词会特别注意， 这时老师拿出图片。T:Look,panda,I have a panda. 出示单词卡片，板书，领读。Act like a panda.） 教师将有关动物的图卡和词卡举起，带读，学生一个一个如开火车地练习。 （2） 配对游戏 （3） 教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据形状猜出是哪种动物。 （4） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的内容。做动作时，可以加上动物的叫声。 （5） 教师使用 Lets do的动作图卡，请一个同
11、学上讲台看图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么动物做的动作。说对的可为本组赢一分。 4. 课外活动 ( Add-activities) （1）听录音，认读单词并仿读句1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。（2）学生口语表演。教师给学生 3 分钟左右的时间， 让学生根据所学内容自编会话。（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。）在学生准备完毕后进行课上表演。会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
12、以下提供两个简单的会话内容：a. -Good afternoon, Fang Fang.-Good afternoon, Lan Lan.-Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.-Hi, Dong Dong. Nice to meet you.-Nice to meet you, too.b. -Hello, Bai Ling. How are you?- Hi, Im fine, thank you. And you?-Very well, thank you. （3）教师播放 Recycle 1- chant and find! 的录音，师生同说此段内
13、容。（4）游戏 ：SHOW ME YOUR 【学生使用自己准备好的文具实物】教师先示范说单词，如 pencil ，教师说 Show me your pencils. 学生出示铅笔，又快又正确的同学为小组赢得一分。用同样的方法找学生说其它文具单词的口令，继续游戏。（注意：教师应参加学生的游戏，与学生一起展示文具。）2 呈现新课 (Presentation)（1）教师举起自己的钢笔说：Look ！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物玩具。教师
14、将篮子举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda.（3）用同样的方法讲授新单词 rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey 为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey.（这些单词本课时只要求学生能听懂，会说。 认读则放在第二课时。） （4
15、）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教
16、师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法“好酷啊！“中的“酷“ 既是英文的 Cool! 一词的译音。而“Super! “可翻 译成“好极了！“棒极了！“等等。（5）教师播放 Lets talk/ A 部分的课件。播放之前提出要
17、求： 你能听到或看到几种动物？How many animals?你会说其中的哪种动物？ Can you say in English?你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else?（6）再次观看，让学生试着跟说。（7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。3 趣味操练 (Practice)（1）教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词 Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。（3）让学生打开书 40 页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。4 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第一部分的练习，方法和步骤同以前。5 扩展性活动 (Add-activities)谁最像？
