1、 对“三生教育”的哲学透视程 晗北京教育科学研究院一、“三生教育”的基本哲学问题（一）“三生教育”的本体论：是什么？（二）“三生教育”的认识论：为什么？（三）“三生教育”的方法论：怎么做？（四）“三生教育”的价值论：有何用？二、“三生教育”的本体论（一）什么是“三生教育”？从系统科学的视角解读： “三生教育”是由生命教育、生存教育和生活教育组成的相互联系、相互补充、相互促进的一个有机的系统。其中:生命教育是根本；生存教育是基础；生活教育是目标。（二） “三生教育” 是什么性质的教育？1.哲学维度： “三生教育”是一种唯物主义的教育思想2.人性维度： “三生教育”是一种人最需要的基本教育3.发展
2、维度： “三生教育”是为学生终生幸福奠基的教 育4.学科维度： “三生教育”属于教育生态学领域5.理论维度： “三生教育”是一种与时俱进的教育理论6.文化维度： “三生教育”是本土化的教育文化、同时又是跨地域、跨民族、跨国界的教育文化（三） “三生教育”的本质特征是什么？1.“三生教育”本质特征属于“绿色教育”（1）自然 义 的“ 学 ”从EPD（ 、人 和发展） ESD（ 发展）（2）人本 义 的“生命学 ”生命、 、 、 2. “三生教育”个性化的本质特征：生命学 的一个 （1） 自然（学生的生命、生存、生活是最 的自然 ）（2） 人 （生命 、生存 和生活 是学生的基本 ）（3） 需要（生命、生存、生活是学生最需要的 教育）（4） 人生（为学生的终生幸福奠 最基本的 基础）（四）“三生教育”的基本 1.其自然度的 2.人性人 currency1 的 3.“ 需要的 4. 奠基终fi发展的 三、“三生教育”认识论（一）“三生教育”fl性认识1.认识的对 ： “三生教育”的 2.认识的： “三生教育”的fl3.认识的 ： “三生教育”的（二）“三生教育”的性认识1.认识的对 ： “三生教育”的”2.认识的： “三生教育”的fl3.认识的 ： “三生教育”的fl（三） “三生教育”的理性认识1.认识的对 ：“三生教育”的本质2.认识的：“三生教育”的理3.认识的：“三生教育”的
