1、公共教育学模拟试题（八） （时间 120 分钟）一、填空题（每空 1 分，共 16 分）1古希腊教育家 苏格拉底 的“产婆术”在教育史上产生了很大的影响。2 “教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。 ”这句话反映的教育起源观点是 本能起源说 。3教学组织形式的演变与社会经济发展水平有着直接的关系。古代社会基本的教学组织形式是 个别教学 ；现代社会的基本教学组织形式是 班级教学 。4 皮亚杰的认知发展阶段论认为，儿童的认知发展分为四个阶段，即感知运动阶段、前运算阶段、 具体运算阶段 和
2、形式运算阶段 。5根据抽象性程度，教育目标可以分为教育目的、 学校培养目标 课程目标和教学目标。6综合实践活动课程的内容通常包括 信息技术教育 、研究性学习、 社区服务 和劳动技术教育四个部分。7 “非指导性”教学模式是由 罗杰斯 倡导，以 人本主义 心理学为理论基础。8借助师生对话，共同思考、共同探求、共同解决问题、共同获得知识的教学策略，被称为 共同解决教学策略 ，其基本形态是教学对话和课堂讨论。9保持尊严型课堂纪律的基本指导思想，一是 保证学生的尊严 ，二是 唤起学生的希望 。10 根据评价参照的基准，教育评价可分为 绝对评价 、 相对评价 和个体内差异评价。得分评卷人复核人二、名词解释
3、题（每小题 3 分，共 15 分）1教育民主化教育民主化：教育的民主化，一方面表现为教育机会的均等（1.5 分） ，另一方面表现教育过程中中的师生关系的民主平等（1.5 分）2课程设计课程设计：按照育人的目的要求和课程内部各要素、各成分之间的必然联系（1 分）而制定的学校课程计划、课程标准和编制各类教材的过程（2 分） 。3档案袋评价：教师依据教学目标与计划、请学生持续一段时间主动收集、组织与反思学习成果的档案（2 分） ，以评定其努力、进步、成长情形的一种评价方法（1 分）3档案袋评价教育法：国家制定或认可（1 分）并由国家强制力保障执行（1 分）的有关教育活动的行为规范的总和（1 分） 。
4、4教育法教育法：国家制定或认可（1 分）并由国家强制力保障执行（1 分）的有关教育活动的行为规范的总和（1 分） 。5最近发展区最近发展区：儿童的现有发展水平（1 分）和将达到的发展水平（1 分）之间的差异（1 分）。得分评卷人复核人三、辨析题（先判断正误，再说明理由） （每小题 3 分，共 12 分）1非学校教育主要表现为家庭教育和校外教育机构的教育。错（1 分） 。非学校教育不仅表现为家庭教育、校外机构教育，而且还表现为各种社会组织中的教育和大人传播媒介的教育（2 分） 。2学生的主体性表现为学生在教育活动中的自觉的选择性。错（1 分） 。学生的主体性不仅表现自觉的选择性，而且还表现为学生
5、创造性、主动性和自我控制性（2 分） 。3自主型教学策略的具体形式有讲述行为、文字呈示、声像展示和动作示范等。错（1 分） 。谓语部分所指，是直接教学策略的具体形式。自主型教学策略的具体形式有练习、问答式对话、讨论等。 （2 分）4每一个正常的儿童发展，总是要经过一些共同的顺序和阶段，但在个体发展的速度、水平、表现方式等方面却有各自的特点。这被称为儿童个体发展的阶段性。错（1 分） 。上述判断乃是指儿童个体发展的差异性（2 分） 。得分评卷人复核人四、简答题（每小题 5 分，共 20 分）1简述文化教育学的基本观点。（1）教育的目的是要促使社会历史和客观文化向个体文化的转变，培养完整的人格（2
6、 分）；（2）培养完整人格的主要途径是陶冶和唤醒（2 分） ；（3）教育研究必须采取精神科学或文化科学的方法，即理解和解释的方法（1 分） 。2简述我国教育目的的基本精神。（1） 教育应当促进人的全面发展（2 分）（2） 教育不仅要促进人的全面发展，而且要促进儿童的个性发展（2 分）（3） 儿童的全面发展和个性发展需要通过全面发展教育而实现（1 分） 。3课程内容选择应遵循哪些基本原则？（4） 注重课程内容的基础性（2 分）（5） 课程内容应贴近社会生活（2 分）（6） 课程内容要与学生和学校教育的特点相适应（1 分）4教学设计涉及哪些主要内容？（7） 教育目标设计（8） 教学内容和过程设计（
7、9） 教学时间设计（10）教育方法和手段设计（11）教学评价设计以上每个要点 1 分。得分评卷人复核人五、论述题（每小题 8 分，共 24 分）1试述教育与经济的相互关系。（1） 教育与经济的关系，一方面表现经济决定和制约教育，另一方面教育又对经济有着促进作用（1 分） ；（2） 经济的决定和制约作用表现在：经济发展是教育发展的动力、经济发展水平决定着教育发展的规模和速度、经济发展水平决定着教育的目的、内容、手段和组织形式等（3 分）（3） 教育对经济的促进作用表现为：教育是劳动力再生产的途径、是科学技术再生产的有效形式，也是创造和发展新的科学技术的重要基地（2 分）以上第二、第三要点有论述各
8、给 1 分。2布鲁纳发现教学模式的一般程序及教学中应注意的问题。关于发现教学的一般程序：（4） 提出问题（1 分） ；（5） 创设问题情境（1 分） ；（6） 提出假设（1 分） ；（7） 评价、验证，得出结论（1 分） 。关于运用发现教学模式要注意的问题：（1） 鼓励学生积极探索（1 分） ；（2） 合理安排教学序列（1 分） ；（3） 培养学生运用假设解决问题的技能（1 分） 。以上有论述给 1 分。3联系实际谈谈班主任的班集体工作策略。（1） 创设良好的每一印象，激发和培养学生热爱集体的情感和凝聚力；（2） 确立班级奋斗目标；（3） 合理确定班级角色位置，培养和选用好班级骨干和班干部；（
9、4） 营造积极健康的班级舆论和良好的班风，有计划地开展各种集体活动。以上每个要点 2 分。得分评卷人复核人六、案例分析题（共 13 分）李南是一位刚走上教育岗位的年轻教师。上岗之前，他踌躇满志，想象着老师的那些活计：备课、上课、批改作业等是那样的简单。而且作为物理教师，自己就教学生掌握应该学到的物理知识，不用操心思想工作之类，可省去许多麻烦。总之对于自己这个大学的高材生来说，要驾驭教师工作是轻而易举的事。然而，上岗两个月后，李南没有了往日的潇洒。他沮丧到了极点。走进教室，他发现学生比想象中的差多了，有的简直不像学生。对老师没有礼貌，时不时抓住机会向他挑衅。且不说教学内容他们不想听，即使讲轶闻趣
10、事，有些学生也在另搞一套。课堂上还经常出现相骂打架的事情，真叫李南烦不胜烦。李南并不认为是他自己无能，而是学生太差。他觉得，与其把时间花在这难见成效的工作上，还不如早点改行。他想辞职去做生意。但是仔细想想，就此离开教育工作，他多少又心不甘。但如果继续干下去，出路又何在？阅读上面的材料并回答下列问题：1你是怎样看待李南的教育观的？结合所学教育学的原理，试对李南的教育观加以评价。2李南想象中的教学与实际教学呈现出非常大的反差，其问题的根源何在？请帮助李南分析其境遇的原因。3李南如何才能走出困境？请你给李南提出一些有关教学策略和课堂管理方面的建议。1.李南的教育观主要从教师观、学生观、教学观三方面分
11、析并进行评价，只要分析的合理可酌情给分。2.原因主要有：（1）把教学简单地理解为单向的传递过程，忽视学生的主观能动性。（2）把教学简单地理解为就是向学生传递知识，可以不用考虑进行德育，尤其是自然科学知识的教学。（3）教学对象学生的发展水平与特点是阶段性与差异性的统一，不能只看到一个方面，尤其是不能忽视学生的差异性。（4）教学过程中的管理是需要艺术的，不可以简单机械地采用某种管理模式。3.（1）教学策略方面的建议：第一，根据学生的特点与教材的逻辑体系，合理有效地进行教学设计，提升课堂教学的吸引力。第二，把教书与育人有机地结合起来。第三，尊重学生的主体地位，进行学法的指导，调动学生学习的积极性。第四，及时地进行课堂教学评价与反馈并进行相应的调整。（2）课堂管理方面建议：第一，加强师生合作，实施民主化的课堂管理模式。第二，尊重学生，建立良好的师生关系。第三，灵活机智地处理课堂突发事件。第四，在管理的方式、方法上注意以学生可接受的方式进行。
