1、专题二 信息的筛选与概括一）信息筛选题示例 1：阅读以下文字，给“知识经济”下个定义。以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而知识经济则以高科技产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。答案：知识经济是以高科技产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，可持续发展的一种新型的经济。答案解析：该段属于说明性文体，信息的筛选与概括的方法有别于记叙性文体，方法如下：什么东西 是 （具有的特点） 东西 东西：“知识经济”“经济” 特点：（1）以高科技产业为第一产业支柱；（2）以智力资源为首要依托 （3）可持续发展 （4）
2、新型（二）概写信息题1了解新闻知识，筛选新闻信息示例 2：阅读以下短新闻，完成练习。陈一峰任教于广东惠州大学艺术系，为广东美术家协会会员。他曾历时两年游历祖国大江南北，深入到少数民族村寨，画下几千幅速写。他的作品渗透着强烈的乡土情怀。1998 年 10 月 20 日至 25 日，由广东省美术家协会、惠州大学主办的陈一峰画展在北京中国美术馆举行。展出的 50 幅作品，大部分是他近年来的新作，这些作品造型敦实扑拙，用笔沉郁、厚重，其中的两幅巨作战争和和平，画面宏大，用笔豪放，具有鲜明独特的个性。（1）这则新闻的标题是 。（2）将上述文字概括为“一句话新闻”： 。答案解析：这则新闻第（1）小题拟写新
3、闻的标题并不很难，只要抓住“陈一峰”“画展”“北京”等关键信息就能概括出标题：“陈一峰画展在北京举行”。而第（2）小题拟写一句话新闻，实则是提炼导语，而导语是新闻的眼睛，拟写时一般要简明扼要地交代报道消息中的中心或结果，让人一下子了解消息中最主要的事实，应点明时间、地点、人物、事情。根据这些，我们可提炼出这样的一句新闻：“中国美术馆于 10 月下旬在京举行陈一峰画展”。2把握材料中心，概括新闻信息新闻材料有的提供了导语和主体。导语部分中已讲了主要的新闻事实。这种题，导语就可当作一句话新闻，只不过受字数的限制以及语言简洁等需要，我们答题时要对其概括加工，对这种类型的新闻材料，我们重点要阅读其导语
4、部分，在写作时千万不要受原材料中背景及主体部分中次要信息的影响。示例 3：读下面一则新闻，用简洁的语言拟一句话新闻，不超过 20 字。据国际货币基金组织按购买力平价最新公布的计算结果，中国的经济总量已占世界生产总值的 12.6%，排在美国和欧盟之后。美国和欧盟分别占世界生产总值的 21.2%和 19.9%。虽然中国的经济总量已在世界排名第三，但中国仍属发展中国家，因为中国的人口占世界人口的 20%，高于占世界生产总值的比例，而美国和法国的人口分别仅占世界人口的 5%和 1%，大大低于占世界生产总值的比例。答案解析：这则新闻没有导语，导语揭示的主要新闻事实不明显，我们就需要在读通新闻的基础上，把
5、据我国经济总量排名情况和我国的国情等中心内容，然后用简洁的语言概括出一句新闻“经济总量居世界第三，但我国仍属发展中国家”。3领会新闻内涵，注意概括分寸把数百字的新闻改为一句话新闻，当然需要概括，但不是说越概括越好，字数越少越好。在概括时要尽量标出新闻要素，尽量用足字数，体现具体性以及用事实说话的特点，这正是一句话新闻与概括一般段意的主要区别。示例 3 中如拟成“经济总量居世界第三”，不写出“但我国仍属发展中国家”，在考试中就会被扣分，所以概括事实不能过于笼统，要领会新闻的真正内涵，注意概括分寸。4拓宽知识领域，捕捉时代信息示例 4：北京晨报记者报道：我国太空第一人杨利伟在顺利返回地面后接受了媒
6、体的采访，有记者好奇地问：“你在太空上看到万里长城了吗？”杨利伟不假思索地回答：“没有”。你对杨利伟的回答有什么看法？他的话有伤民族感情吗？答案解析：本题重在考察学生的认识水平和语言的概括综合能力。这个题目既要求学生关心国家大事，关注社会生活，还要求学生具有较高的认识水平和语言概括能力。答题时，我们可引导学生从杨利伟的精神境界深入，推究出“杨利伟尊重的是科学，坚持的是实事求是的精神，不掺杂任何个人情感，因而他的回答无伤民族感情”的答案。（三）材料探究题1多则材料材料关系探究对几则材料的理解，前提是探究材料之间的关系。几则材料之间一般有共性、并列、因果、对比等关系，下面分别就这几种关系的试题呈现
7、方式进行研究。（1）共性关系探究这类题提供的几则材料之间在逻辑上具有共性关系，学生必须在探究过程中提取几则材料的“公因式”，归纳出共性，得出结论。【示例】2008 年重庆市中考语文作文题之一23（2）仔细阅读下面的文字，不脱离材料内容，任选一个角度立意，自拟标题，联系生活，写一篇文章。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（宗璞紫藤萝瀑布）在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？（冰心谈生命）生命中不光有风和日丽，也有苦雨凄风。面对风雨，我们要坚信：黑暗过后是黎明，寒冬过后是阳春。用你的激情点燃生命的火把，去迎接生命的挑战。（高建群感
8、谢创伤）这虽然是一个材料作文题，却考查了学生的共性探究能力。只有探究出几则材料之间的共性关系，才能准确立意。很多考生只从表面提取了“生命”这个“共性”而导致偏题。我们深入探究，几则材料的侧重点分别是“不幸”“苦痛”“苦雨凄风”“创伤”，提取这一共性，正确的立意是“苦难是人生的财富”“感谢创伤”等，切合 2008 年的热点问题汶川大地震。 （2）并列关系探究几则材料之间相互无联系，处于并列平行状态。只须对几则材料进行分别探究，各自得出与材料吻合的结论即可。【示例】2008 年重庆市中考语文试题(一)奶奶你在哪?“你们是从北川过来的么?”“你们认识王庆芳吗?”这天上午，在重庆医科大学读书的吴花芳在
9、西南医院急切地向灾区伤员打听一位老人。这位老人是她北川高中同学邓军的奶奶，震后邓军即与奶奶失去了联系。“听说北川过来的这批伤员分布在全市 9 个医院，最远的在涪陵。无论如何，我都要找到奶奶，然后去照顾她。”吴花芳眼睛湿湿地说。(二)“妈，别哭，你还有我”七岁女孩王雨看见不时流泪的妈妈，小小年纪的她掩饰着脸上的伤悲，依偎在妈妈怀里：“妈，别哭，你还有我呢。”其实，小王雨内心的伤痛不亚于任何人，她的孪生妹妹因地震而离去，她偷偷哭过好多次，但在父母面前，她明白，必须坚强，她是父母唯一的支柱。(三)特殊的“请战书”重庆大坪医院抗灾指挥部收到了几封特殊的“请战书”。交“请战书”的正是在大坪医院接受治疗的
10、病人，他们申请出院，就是想为灾区的伤员让出床位，而他们中有的刚进行手术不久他们的行动让全体医务人员十分感动。示例：从材料(一)中我懂得了可用疑问句的形式来拟标题。答： 该题中的三则材料之间无任何联系，处于并列平行状态，从对材料（二）和（三）分析探究中，可分别得出不同的结论：材料（二）引用人物的典型语言作为标题，材料（三）运用修辞手法，抓住关键信息来拟题。（3）因果关系探究几则材料之间是因果关系，或者隐含着因果关系，需要深入探究，从原因探知结果。【示例】阅读下列材料，作一些思考。材料一：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要形式。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视
11、、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣。对图像的过量摄入，导致了语言表达能力的大幅下降。不少青少年反映说：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。” 材料二：北京师范大学心理系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子存在不同程度的阅读困难，严重的已经发展成阅读障碍，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。以上两则材料反映了一个什么现象？ （2 分）该题出示的两段材料，是明显的因果关系，材料一中列举的现象是材料二中心理学专家研究结果的形成原因，即是学生的阅读能力和语言表达能力下降
12、的重要原因。读图成为重要的阅读形式，对图像产生依赖心理，对文字阅读失去兴趣，思维产生惰性，导致阅读障碍及语言表达能力的下降。（4）对比关系探究【示例】阅读下面的三则材料，联系现实，写出你探究的结果。材料一 母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎吃。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。材料二 孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，”(生于忧患，死于安乐)材料三 曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。该题中前两则材料是正面例子，材料三是现实生活中的反面例子，正反两相对照，可探究得出结论：“残忍”的爱也许比溺爱更有价值，更利于孩子的成长。
