1、 体育教学与学生个性发展的关系在学校体育教学中注重发展学生个性，是素质教育的要求。一、体育教学活动对发展学生个性的作用首先，体育教学过程有其特殊性，它不像在其它教学中一样，被固定在课桌前，而是拥有一个广阔的空间领域，可以尽情游戏、运动和竞赛，他们的身体直接参与活动，其思维活动与机体活动紧密结合，因而个性也就在其中得到充分展示与发展。其次，在体育运动过程中，身体运动施加给机体感受器的刺激会在大脑中引起主观意识感受，即心理感受。如果在一段时间里，机体反复多次地感受某种运动形式，就会在个性上形成一种相对稳定的心理特征。三是在体育教学中学生可以广泛地参加社会交往活动，提高对社会的适应性。同时还从体育运
2、动中体验到成功的喜悦，证明了自己的能力，增强自信心，使个性得到充分的调整和发展。二、在体育教学活动中如何发展学生个性.必须认真识别每个学生的个性。在体育运动中，学生最能表现出自己的个性，合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静等，都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。只有在充分了解学生的基础上，才能采用正确的方法进行引导和教育。.重视学生个性差异的存在。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现也不尽相同，运动能力以及运动量的负荷也不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。.努力培养学生的自我意识。自我意识是意识的核心内容，标志着个性的形成与发展的水平。在体育运动中，支
3、配学生身体运动的自我意识，渗透着社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响。作为教师应该有目的地培养他们的自我意识，用高尚的社会影响因素作为支配他们参加体育运动的内驱力，为个性的发展创造一个理想的环境。.在体育活动中渗入心理训练。有意识、有目的对学生心理施加影响，使身心达到最佳状态，满足学生提高运动技术水平和增进身心健康的需要。.发挥学生的主动性。教师在课堂上应该注意发挥学生的主动性，尽可能地让他们独立进行活动，并提供更多的自由，变学生从事体育活动的被动驱使为主动追求。.建立一个良好的体育教学环境。首先应建立教师与学生之间的良好关系。其次，教材的选用应生动有趣，适合学生的特点，引导学生
4、在体育运动中锻炼自己的性格，以体育活动为载体，培养学生道德观念、控制能力和集体荣誉感。三、根据学生的个性特点进行教学分组，使教学效果和个性发展达到完美统一.兴趣分组法即按学生兴趣选择，组成各教学小组。由于整体成员都是因为喜爱某一项运动才自愿参加学习的，所以，他们的学习动机无疑是积极的。这样，教师在课上的组织与安排，就能得到学生们的积极配合，易于完成教学任务，学生也能够尽情运动、享受，身心都会得到有益发展。.性格分组法即按照性格类型（内、外向型） ，结合学生的运动能力，分组教学。由于该法是从学生的性格特点出发，进行因材施教，这就使教师能较容易地控制课的密度和运动量，避免意外伤害事故的发生，而且能为学生的个性发展提供一个较为理想的环境，从而使高质量的教学效果和学生个性的发展得到统一。
