1、 体育教学论文体育课教学论文田径教学论文：体育教学中语言艺术的运用摘 要： 体育教学是现代教育教学中不可或缺的一个课程,众所周知,体育课程枯燥而乏味,那怎样将传统的体育教学通过现代教育教学方式让学生喜欢上这门学科呢?本文就这个问题做以下探讨。关键词： 语言艺术 体育教学语言是一门艺术,体育教学语言,更是一门具有强针对性的艺术性活动。如何艺术化地运用语言进行体育教学,是体育教学能否取得良好效果的重要之处。体育教师语言运用能力如何,会直接影响学生对课程的理解、心理定势、情感变化及学习兴趣等。根据语言的不同特点,教师有针对性地运用语言配合肢体语言进行教学,将取得良好的教学效果。一、运用生动的语言创设
2、情境语言是创设情境的重要手段。教师如能利用生动形象的语言,可以充分调动学生学习积极性,激发他们的学习兴趣。众所周知,在体育教学中,田径项目技术复杂,难度较大,枯燥乏味,易使学生在练习中被动应付,注意力分散,对教师所教内容难以掌握,严重地影响教学效果。因此,教师在教学中通过形象生动的语言,把教学内容进行假设和相象,使学生在课堂上入景入情,趣味倍增,加速理解掌握技术。例如,创设战场情景,按照规定的目标、路线、动作和教师的口令进行:听到“强占山头”口令,学生做高抬腿跑;“战略转移下山”小步跑;“避开敌人的火力点”曲线跑;“跃过战壕”做跳跃练习等。学生在这些语言的感召下,便可在轻松愉快的氛围中获取知识
3、,掌握其技能,取得良好的教学效果。二、语言精练,化难为易在动作学习的初期阶段,学生常因对动作要领和规格要求不太清楚而出现错误或联系中出现遗忘时,教师可采用提示动作名称或动作要点来控制学生所做动作的规格,帮助、指导学生及时纠正错误,顺利地完成动作。如:把铅球投掷技术的发力过程归纳为“蹬、转、送、挺、推、拨”七个字;把篮球行进间的投篮动作归纳为“一大、二小、三高跳” 。这种“浓缩”的口诀式语言,学生听起来易记,有较好的教学效果。体育教师还可以采用总结式的语言讲授动作。如讲蛙泳动作要领时,可总为“划水腿不动,收手再收腿,先伸胳臂后蹬水,臂腿伸直漂一会儿” 。这类高度概括的语言充分体现了教学性,加深对
4、正确动作的印象,逐步找到动作感觉。三、语言幽默,调节气氛前苏联学者戈诺博林指出:“教师的语言幽默和笑谑同时对学生有影响力” 。有些练习对学生来说是比较枯燥的,这就需要教师运用幽默的语言,让学生领会教师的意图。例如,学生分腿腾跃山羊“跑跳木马练习”危险大,尽管教师再三强调,注意安全,也不一定能引起学生足够重视,而通过用幽默语言的提示,来引起学生的重视。在此项目练习前强调作“木马” 的同学,要当好驯服的“小马”,马背要平稳,以免造成“人仰马翻” 。而跨越木马的同学,要爱护自己的“小马”需轻轻点按分腿腾过,以免用力过猛,造成马失前蹄。通过这些幽默通俗的语言进行点化,使学生在练习时,能起到相互协调的作
5、用,避免伤害事故的发生。四、语言生动形象,激发情感教学语言的生动形象是指语言具有趣味性、直观性。它有助于引起学生的学习兴趣,提高教学效果。如用“甩鞭子”比喻扣排球的手臂动作,这就生动地描述了肩关节带动肘关节,腕关节的快速甩动形象。讲前、后滚翻动作时,说:“身体要团成圆形,像个皮球似的滚动”;讲跳运的踏跳动作要快时,说:“就像赤脚踩在滚烫的铁板上的反应一样”这些语言运用了比喻、夸张的修辞手段,显得生动活泼,形象直观。对于复杂的动作要领,还可以采用顺口溜之类的语言讲解。五、润物无声,情理交融教师与学生是教学过程中的矛盾一体。和谐、融洽的师生关系,有助于提高教学的效果。课堂教学中教师学会遇到个别学生
6、的不良行为,对于他们那些非本质性缺点错误的批评纠正、若采用简单地说教式严厉的训斥惩罚,不利学生真正悔改从新,甚至伤其自尊,产生抵触情绪。这就要求教师在批评时,从善意出发,做到晓之以情,动之以理,使他们自觉接受心灵的悔过。如课堂上,某同学不由自主地哼起流行歌曲,面对这种情况,我不但没有指明批评,反而豁达一笑,说:“咦!是谁家的录音机,串上音乐台了”,这样的倜侃,使这位同学体会到教师蕴含于幽默中的善意批评,从而避免了师生间的正面“交火”,一种温馨地教学氛围便油然而生了。六、肢体语言的设计和运用体育教学是一种通过身体活动而进行的教育,她蕴含着身教的内容,体育教师是身教的直接贯彻者。体育的形体语言,又称“肢体语言”,它是超越有声语言力量的一种特殊的表达方式。恰到好处的默语,是一种高超的艺术,教师示范也属于体态语范畴,正确优美的示范不仅可以使学生建立正确的身体练习星象,而且还可提高学生的学习兴趣;激发学生跃跃欲试的情绪,使他们获得美的享受。因此,教师课前一定要反复练习,提高示范质量,力求使示范达到准确、熟练、轻巧、优美的程度。另外,体育老师的举手投足,一顾一盼,都会引起学生的注意,也直接影响着教师的形象。因此肢体语的设计和运用也助于提高学生的学习兴趣。
