1、1体育游戏在小学生体育课中的应用研究背景与问题：小学体育是学校体育发展的基础，特别是在新课程实施的背景下，它在促进小学生的社会生活方面起着举足轻重的作用。本文就小学体育游戏课程设计原理及应用 研究这一问题，结合小学体育的开展，以适合小学生生理心理特征进行分析，以便有效地发挥小学生的主观能动性，促进小学生全面发展，更好地贯彻体育与健康课程标准。游戏是小学生最喜欢的活动之一,游戏在教学中能使学生轻松愉快的体验体育课的乐趣。进而提高学生意志品质。通过游戏教学来调动学生的学习积极性,开发学生的智力,提高学生的身体素质,培养良好的道德作风和意志品质,自 20 世纪 80 年代以来，在小学体育课中，游戏逐
2、渐成为体育教学的重要内容之一。进入 21 世纪后，在新一轮的基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课” ，着重从学生角度出发，以“个人身体 练习 ”为主要目标，激励学生主 动参加经常性的体育锻炼，达到身体、心理的全面健康。在新课程中，体育游戏的位置就更为突出了。首先，游戏能帮助少年儿童认识社会和认识自己。因为少年儿童在游戏中通过模仿各种社会角色可以学会处理人际关系( 指有效地与他人进行交往活动的能力)，遵守社会规范，2适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互相配合，共同完成一些特定的任务。这对养成少年儿童集体生活的习惯，培养集体主义精神，都有显著的作用。其次，儿童
3、的肌肉含水分多蛋白质和无机物较少,肌肉娇嫩柔软,因此肌肉力量和耐力远不如成人,容易形成疲劳,但是恢复起来比成人快。这个时期不应急于练肌肉力量,可多采用伸展练习发展力量,在教学中应合理安排游戏的运动时间与休息时间,避免强度大、持续时间长的游戏。儿童的心脏重量和容量较小心肌还在不断发育中,心脏收缩力弱,运动时主要依靠增加收缩次数增加血流量。基于上述因素,儿童的心跳频率比较快,因此心脏就比较容易疲劳。在体育游戏教学时,教师要控制好运动量和强度,憋气和静力性的游戏不宜过多。儿童的胸廓狭小，肺容量小气量狭窄,呼吸时弹性阻力和气道阻力都大,呼吸深度浅。由于儿童新陈代谢旺盛,呼吸兴奋性高,所以安静充分利用游
4、戏教学, 状态下呼吸频率较快,通过运动锻炼,能较好促进呼吸系统的发育,提高其呼吸功能。在体育游戏过程中,应根据儿童呼吸快、浅、低的特点,尽量避免长时间高强度的耐力游戏和憋气练习,应多采用以有氧活动为主的游戏内容。儿童的神经系统兴奋性高表现为活泼好动,注意力不易集中,学习和掌握动作较快,但兴奋性容易扩散,动作不协调、不准确,神经系统3的工作能力低,持续时间短,易疲劳。但由于神经过程的灵活性高,物质代谢旺盛,合成速度快,所以恢复也快。儿童时期第一信号系统的活动占重要地位,主要靠直观形象建立条件反射。在体育游戏中,学生常常没等教师讲完就跃跃欲试或提前进入游戏状态,这是典型的儿童兴奋与抑制不均衡所致,
5、教师应积极引导。教学中应多选形象有趣、生动活泼的游戏内容。在教学中多采用直观的、变换的、多样化的手法。在游戏时间上与强度上应做到适度,避免造成过度疲劳。再次，小学生心理的内部稳定性较差。儿童的心理特点表现为活泼、好动,玩什么都有趣味,对什么都感到新鲜,容易发生兴趣,但也容易转移。好模仿,但注意力较难集中,情绪易于变化,自控能力差,形象思维占优势,有较强依赖性,喜欢集体活动,不分男女界限,喜欢作强者或领头人,有时不能正确估计自己的能力。因此,在体育游戏教学中。不仅要发展他们的身体,而且对他们的言行进行正确的引导。游戏教学中,要不断培养他们自觉遵守纪律,互相关心,团结友善的优良品质,内容要安排地丰富多彩,形式多样,教材搭配上要得当,使全身都能得到相应锻炼。要使学生既锻炼了身体,又开动了脑筋;既学习了体育知识技术,又培养了思想品质;既需要克服困难,锻炼意志,又能体验到参加游戏的愉悦。将游戏融入到体育教学中是教师根据教学内容和教学4任务，把游戏作为教学方法和手段，组织学生在游戏的氛围内，充分发挥学生个人的主动性和创造性，达到预定教学目标的一种教学方法。因而本研究的目标是怎样更好的使游戏进入到小学体育教学，以达到提高教学效果及学生对体育的兴趣。
