1、对初中思想政治改革的一点认识和体会苏州高新区第二中学 朱雪琴以往的初中思想政治课教学，人们往往注重强调其政治性，忽视了它的“人文性” ，使初中思想政治课教学远离初中生的生活，严重地影响了课堂教学效果。新课程标准强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。 ”从中我们可以看出，新课程标准非常重视陶冶学生的情操，养成良好的思想品德行为和习惯，使初中思想品德课更贴近中学生的生活，而且在教学过程中，不能仅仅以传授者的姿态自居
2、，应该把主动性还给学生，发挥学生的主观能动性，使学生自主地获得知识，提高能力。在以往的教学中，较为普遍地存在着教学内容与初中生生活实际相脱离的现象，而且有许多枯燥乏味的概念，使学生产生厌学情绪，认为学习政治没有意思。老师只顾自己完成教学任务，压根就没顾虑学生的接受水平和情绪变化。因此，新课改首先要坚持以人为本，把学生当作一个完整的人来对待，让学生积极主动地参与学习活动，把被动的学习变为主动的学。同时，教师要清楚的认识到教学是一种合作的过程，要体现师生之间、生生之间、个人与集体之间的合作，而不是一个人或几个人单独的活动。所以，新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往
3、、共同发展的互动过程。 。在新课改的理念指导下，结合自己积累的思想政治课教学实践，有以下几点认识： 1、有效地把握教材。以往的教学片面地强调基础知识的讲解，在教学中处处以教材为中心，为了教而教。现在我们应该清楚地认识到教材是促进学生全面发展的一种工具、一种方式和途径，而不仅仅是知识的载体。我们要从整体上认识教材，读懂教材，了解全册教材编写的指导思想，知识体系，逻辑结构和编排意图，了解全册教材的所有知识点的分布情况，建立起知识之间的内在联系。明确我们教学、考试的依据不是课本，而是课程标准，依据课程标准，对课本内容可以进行大胆的改革和取舍，详略得当。同时要注意到基础教育课程改革纲要（试行） 中指出
4、“积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实验基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。 ”这就要求教师转变那些片面地把课程理解为教学内容、等同于教材的传统观念，让老师和学生的生活经验真真切切地进入教学过程中来，让教学灵活生动起来。所以， “在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 ”2、重视教法的转变。
5、沃德曾讲过“平庸的老师传达知识；水平一般的老师解释知识；好的老师演示知识；伟大的老师激励学生去学习知识。 ”我们在教学中要着眼于促进学生的自主发展、全面发展和可持续发展，倡导以学生为中心的教学方式，促进学生的创新能力和实践能力的发展。重视在教学的过程中形成民主平等的师生关系，培养学生独立健全的人格，减轻学生被动学习的心理压力，这就需要教师在课堂教学中转变角色，由知识的传授者转变为学习的促进者，还要关注学生的个性发展，学会欣赏每一个学生，开发他们自身的潜能，培养他们健全的人格。在教法上要转变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，放下架子，善于
6、并乐于和学生沟通，学会平等地对待学生、尊重学生，让学生充分发表自己的意见，鼓励学生质疑求新， “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ”所以作为一名政治老师，我们也要努力培养学生的创造思维，培养他们的学习兴趣，正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 ”因此，在教学中要明确“授人以鱼，不如授人以渔” ，教师要教给学生“点金术” ，让其一生受用，而不是给他一块金子，使其享乐一时。3、处理好知识与能力两者的关系。课程改革要求全面提升的学生能力，树立他们正确的人生观和价值观，培养他们良好个性，但我们并不能由此忽视对知识目标的认识和追求，决不能削弱对基础知识的理解和
7、掌握。毕竟，知识是能力的基础，能力是获取知识的有效保障，一切能力和创新都依托于基础知识的掌握。所以，不能片面的评价传统的教学方式，把它贬低的一文不值，而是在新课改的实施过程中，用新的教育理念来指导我们的教育教学实践，继承和发扬基础教育中优良的教学方式方法和有效的评价机制，把两者有机结合起来，把当今对人才素质的全方位多层次需求与有限的学校教育时间科学合理的整合起来，既要兼顾学生知识的掌握，又要注重提升他们的综合素质和能力水平。4、提高教师的自身素质。新课程处处体现着新的思想、观念和创意，对教师的知识素养、组织能力、思想水平等方面都提出了更高的要求，英国著名课程研究专家斯腾豪斯认为， “没有教师的
8、发展就没有课程的发展” ，以往人们认为只要一个教师的学生成绩好，课堂纪律好，每次考试都能遥遥领先，就是一名好教师，所以教师往往不去研究学生发展的智力因素和非智力因素等问题，忽视对学生需要什么，想什么的探讨，必然会不适应时代的要求。比如初中思想政治加大了心理健康教育的力度，通过整合心理健康教育的内容，培养学生积极向上的人生态度，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、高效、务实的心理品质，促进学生形成健康人格。这就势必要求政治教师提高自己的专业素质和知识结构，在教学过程中做到得心应手，游刃有余。目前课程改革的核心就是注重教材的知识性、科学性、人文性和情感性，其目标、内容、实施和评价等，都对教师提出各种各样的挑战，教师只有把教学与研究融为一体，通过各种途径和形式提高自己的专业水平，丰富自己的知识结构，具备扎实的专业基础知识、独特的教育教学技巧和高尚的职业道德，深入研究学生的思想和心理，开发他们的非智力因素，才能迎接新的挑战，适应新课改的要求。总之，百年大计，教育为本。在新课程改革的过程中，教师作为实践者，职责和使命非常重大，在今后的思想政治教学实践中，会有很多新问题、新事物、呈现在我们的面前，我们只有以教学的宗旨为指导，对教师的角色有一个正确的定位，不断地探索、创新、才会取得长足的进步。
