1、1、教师这门职业特征是什么？教师职业具有工作对象的特殊性和多变性、学生成长的导向性和示范性、工作内容的超前性和创造性、教师职业的崇高性和不可替代性等特点，这就决定了教师必须具有热爱教育事业、热爱学生、为人师表、学而不厌、通于进取等高尚的职业道德。因此，形成正确的师德观，进行科学的师德评价，规范良好的师德行为，对加强教师职业道德建设具有重要的意义。1工作任务的全面性和艰巨性。教师的劳动不只是“单一”地传授知识，而是要从当今知识爆炸的年代出发，培养人的目的出发，全面贯彻党和国家的教育方针和政策，不仅教书，而且要育人，使每个学生的身心都能得到全面和谐的发展。这将是要求教师不仅要掌握学科教学的知识，以
2、一种恰当的方式传授给学生，而且要了解相关学科的知识和学生的特点以及发展规律，了解不断发展的社会对人的不断发展的要求，并把它贯彻到自己的教学中去。这就决定了教师工作的全面性和艰巨性。教师的工作包括教学工作、班主任工作、科研工作等。教师要做好各方面的工作，必须系统地掌握本学科的和其他相关的举措知识及其最新发展动态，了解学生的特点，钻研和革新教学方法。2工作方式的个体性和独立性。教师也要集体备课、相互学习,但其目的也是要使个人工作任务完成得更好,它不能代替教师个人的独立工作。学校的各科教学活动主要是通过一个个教师的个人工作来独立完成的,每个教师的工作方式都各有其特点。教师虽然有固定的工作时间,工作任
3、务和教学内容，但是每个教师的备课质量和教学效果在很大程序上取决于教师自己的自我要求，自我监督和创造性。教师的工作主要是脑力劳动，包括精神财富的占有和输出，这些都是由教师本人来完成的，带有明显的个体特点和独立性。3工作对象的主体性、多样性和发展性。教师的工作对象是学生群体,每个学生都是有主体意识的个体,每个学生在身体、心理、智力水平和思维方式等方面都有自己的特点,每个学生可能获得的发展需要和发展潜力都有所不同 ,每个学生可能获得的发展也会不同。教师的工作必须针对这些不同有的放矢。教师的工作对象既不是没有生命的自然材料,也不是一般的有生命的动物而是一群有思想、意志、情感和性格的不断发展变化的活生生
4、的人。他们之间存在着诸多方面的差别,每个人都是独特的个体,而且正处于多变化的阶段,又都具有主观能动性, 有主体存在,并要求得到别人承认的强烈愿望。一方面，在教育过程中，只有于作为受教育者的学生的活力配合默契时，才能真正实现其教育目的；另一方面，不仅要以其思想、知识和人格作用于教师，即所谓：“教学相长” 。这就要求教师在教育活动中要随时了解不同学生的发展特点和规律，充分发挥学生的主观能动性，并且注意随时调整自己的教育方式，做到因材施教，因时施教。4工作的长期性和复杂性。教师的工作过程是学生的学习和发展过程,而学生的学习和发展过程是一个在错综复杂的环境中不断转化、渐进的长期的复杂的过程。常言道:“
5、十年树木,百年树人”,培养人的教育活动是一个比较漫长的过程, 一个学生从入学校到接受教育到走出校门走上工作岗位, 要经过十几年的时间。所以,教师的工作周期比较长。另外,教师既要教书,又要育人, 要把一定的科学知识教给学生,并且转化为学生的思想品德和品格,而且要排除多种因素的干扰,需要经历一个极其复杂多变的过程,同时社会在不断发展 ,知识在不断更新,社会对人的要求在不断变化,作为受教育的学生也在不断变化 ,这一切决定了教师工作过程的复杂性。5工作价值的迟效性和间接性。教师的工作价值就是学生的发展和对社会的贡献, 这不像直接地创造物质财富的工作那样可以立竿见影。教师工作的价值最终转化为学生身心素质
6、的全面、和谐发展,但这种转化不能立刻显现出来 ,也不能直接显现出来。在学生未走向社会服务之前,教师工作的价值处在一种潜在状态 ,只有当学生走向社会、服务社会时,教师的价值才会显现出来 ,而且是通过学生的能力和创造性间接地表现出来的。6工作成果的集成性和社会性。教师工作的成果是指学生的健康成长和全方位的发展。每个学生的成长和发展都是不同教师共同努力、相互配合的结果,而且都需要在班级集体中形成。教师工作成果的社会性主要体现在:教师工作成果的要求是由社会决定的;教师的工作成果的出发点总是引导学生服务社会;教师工作成果的优劣最终取决于学生在社会中的表现。2、教师的专业知识和技能包括什么？学科知识、课程
7、知识、教学知识、教学环境的知识以及自身的知识。课程知识是关于学习经验及课程内容的建构的知识;教学知识是关于课堂管理，教学常规，学生的需要、能力及兴趣等的知识;教学环境的知识是关于学校及其周围社区的社会结构的知识;自身的知识是关于他们自身作为教师的优势及弱点的知识。以学科知识、学科教学法知识和课程知识为主要内容的教师知识框架，认为教师知识由如下七个方面构成:， 学科知识，主要指学科的内容知识;2.学科教学法知识，指为了促进学生理解而使用类比、图示、演示和解释等方法，有效地表征学科知识;3.课程知识，指对教材和教学计划的掌握;4. 一般教学法知识，指超越于各学科之上的关于课堂管理和组织的广义的原则
8、和策略，即普遍适用于各个学科的教与学的原则和技能;5.学习者的知识，包括学习者的特征和认知，学习者的发展和动机;6.教育环境的知识 ;7.教育的目的、目标和价值的知识。 ”5在这七个方面，学科知识和学科教学法知识占了很大的比重，而“学科教学法知识”一词就是由舒尔曼创造的。他强调，成功的教学不仅需要教师掌握学科理论知识，而且需要娴熟的、能够根据学生需要将学科理论知识加工、转化为学生能够理解的学科教学法知识。技能学科知识和师德修养1 、对自己所教学科的理解，就必须要求我们教师具备研习新课课标的技能，具备了这能技能才能准确地把握一堂课的基本目标和主要内容，目标不准确，就是一堂无效的课。2、吃透教材的
9、技能，教材的研究和理解是我们从事教学工作的前提和基础，准确把握各课之间的联系、重点、难点，比如，我所教的二年级音乐，各单元之间的联系是一种递进的，乐曲的难易度也是由潜至深，特别是对乐器的引入更是一步步凸现，所以了解了教材，才能更好的引导学生学习，可见这种研习教材技能的重要性。3、了解学生认知程度的技能。学生是课堂的主体，充分了解学生认知分学生能够根据我的语言要求做到动作规范，然而却有一部分学生达不到，胳膊仍然是僵硬的，所以根据学生的认知程度不同就要安排不同的教授方式，于是我想到让学生模仿鱼儿在水中游的动作，这样学生在形象思维的帮助下掌握了这个波浪的动作，显然，我们教师对学生认知程度的把握也是需
10、要下大功夫的，这也就要求我们具备这种了解学生认知程度的技能。4、课堂教学技能依随课堂教学环节，把教学技能分为以下几种：明确教学目标技能、激发学生学习动机的技能、巩固知识的技能，要实现各项技能的学习不是一件简单事情，需要我们善于积累成功经验汲取失败教训，做一个有心的教师。3、英语教师独特的专业特征、个人素质有哪些？教师必须具备的素质包括：学科知识、教学内容、学习和学习者、课堂管理和引导者、课堂和学校环境、课程政策和原则、评价政策和方法、教学评估、处理日常事务的业务的技巧。4、新教师的入职教育课程内容如何？5、英语教师怎样运用研究方法获取新知识？田湘军老师优点：1、田老师是以一首愉快的英文儿歌“T
11、eddy Bear”开始的，既能充分调动下午昏昏欲睡的孩 子们的积极性，又与即将开始的新课相关，起到 lead-in 的作用。2、田老师在儿歌娱乐之后新课开始之前，先简单的问问学生们“What is the day today? What is the weather like today?” 等问题，集中孩子的注意力。3、田老师采用了一种运用图画，动作，表情结合讲故事的方式教授学生们新课。将新单词，词组穿插其中，多次强调，用惟妙惟肖的动作和表情帮助学生理解。两次故事重演后，通过多次听原文录音加深记忆。然后，让孩子们跟着录音表演故事情节，既锻炼了学生的听力；以小组为单位的故事重组进一步巩固了学
12、生们对课文和重点词组的理解。4、课上的课堂活动，例如在课堂上小组比赛、抢凳子比赛等游戏，增加学生的积极性和兴趣性。5、最后的一个环节，通过重点词组带读与纠正加强了重点学习。6、课堂气氛保持活跃，整个课堂循序渐进，分别从听，说，读方面培养学生能力，值得肯定。7、抓住了小学生上课不集中和好动的特点，在讲解课文的时候采用了多种形式的讲解，不断重复却又生动有趣。首先他通过图片初次展示了故事的内容；然后又让同学们做动作来表现这个故事，使课堂气氛非常的活跃；接着他再播放视频加深学生对故事的印象；最后他将班级分成小组的形式共同合作对切分的句子进行排序的游戏，更加深了学生对课文的理解。8、使用小贴纸，给学生进
13、行鼓励，迎合小学生的喜好。3.田老师的教学模式更趋向外国化，从小培养孩子的记单词能力，不通过中文，而是结合图画、手势和动作去描绘要学的词汇，是一种母语教学模式，十分适合运用在小学生甚至幼儿园小孩子身上，有利于长期的英语学习的发展。9. 田老师教学最大的亮点就是他在课堂上融入了表演的形式。不想一般的传统教学方式，田老师没有直接就让学生打开书本，朗读、背诵，他首先用讲故事的方式边讲边演，用夸张的表演方式引起小学生的注意。通过其动作提示，学生也能更好地理解生词的意思。10. 在讲课过程中，田老师没有可以的讲新单词，他是在讲故事的过程中自然地引入新单词，这让学生更容易记住新词的意思，加深记忆。介绍新单
14、词时，也用表演的方式提示学生，最后让学生自己演出来，这样就跳脱了沉闷的课堂气氛。二、局限性：1、这种教学模式对中学生可能不太受用。2、较易产生混乱，需要老师对学生有足够的了解，掌控能力和现场应变能力。3、虽然设计了很多学生的发言和讨论，但总体上“教师中心”的模式还是挺明显的。在该课堂上，田老师居于绝对的主导地位，调控一切教学环节的进行，学生自主性不高，教学设计忽略学生自我的想法表露和情景运用的环节。三、建议：假如时间允许，可以让学生们运用新学的词组，创造一个小故事。刘老师从刘庆生老师的教学方法来说，他首先通过多媒体技术 ppt，用一些图片激发学生的兴趣，提问学生层层引导学生学习新的单词。这与我
15、们通常死记单词的方法有很大的不同，不仅提高了课堂的气氛，也利用人类图形记忆的特点，提高了学生对单词的识记程度。课堂上刘庆生老师问学生自己手中机器人可以做什么？这是一个能富有想像力和开放性的题目，学生们都充分地表达了自己的观点，这其实就是在让学生有了开口练习口语的机会。并且，在学生站起来回答问题时，由于紧张或者其他因素一时答不出或者说错时，刘庆生老师没有生硬地跳过，也没有采取强硬的态度、话语伤害学生，而是巧妙地通过加强声调来让学生明白自己说错的地方。 作为英语教师真的应该如本书中所提及到的一样，首先要对自己的学生要充分地了解，刘庆生老师从他的教学中可以看出他对自己的学生很好，课堂的气氛也比较活跃
16、。刘庆生老师故意把自己的头发弄得有些特别，这可以看出他是一个比较有创新能力的老师，并且他在整个课程中都保持着微笑，这增加了他的感染力和个人魅力。观看了这个视频后，我感慨刘老师的课堂管理能力，他切切实实的把教学技巧落实到教学实践中去，同时也做到创新教学，得到了同学们的喜爱。 、1.鼓励他人刘庆生老师在课堂中总是会鼓励学生。除了说 good, very good 等赞扬学生的话之外，总是鼓励学生思考更多，例如他说:”can you think of another idea?”2.尊重学生 （gesture)这大多数是从刘老师的身体语言表达出来的。他在学生回答完问题后，有这么一个动作，他伸出手臂，
17、身体微微向前倾，说了一句：“Yes,sit down please, thank you.”这只是一个小小的动作，却充分体现了他对学生的尊重。3.关爱、说话办事得体在刘老师提问到一个同学（A) 之后，那位同学站起来，笑了一下，没有回答出问题。刘老师说：“what so funny? Come on, have a try！”之后那位同学又思考了一会儿，又笑了，全班同学都笑了。这时刘老师便说：“Patrick, can you give a hand to A.”然后对 A 说:“thank you, A” 刘老师首先是鼓励他发言，然而在 A 尝试发言却失败时，刘老师又及时出来圆场。他没有直接说
18、叫A 坐下，而是点起 A 旁边的一个同学说，你能帮 A 一个忙吗？这使得 A 并没有太多的尴尬，并且很多得点了下一位同学回答。4.具有良好的幽默感：在开头的时候，老师先和同学们聊了一会儿天。他说:”how are you?” 大部分学生说:”fine!” ，但是有几个学生发出了嘘声。他说 :”me? I feel great. You know what, today is a very special day for me as well as for you.You know, today is weekend.” “And we all spend the weekend togethe
19、r in the classroom for the day. Anyway, I still hope you can enjoy your weekend. Shall we get started?” 他首先用幽默的语言让学生都笑起来了，整个课堂气氛开始活跃起来。 在展示一副关于早期电脑的图片时，他说：“besides the two men, what can you see？” 刘老师的语言一直十分生动活泼和幽默。5.时尚，穿着得体课堂管理: 1.利用合适的典型图片和精选例子对内容进行清楚的讲解。刘老师用了很多贴近学生，贴近时代，贴近生活的图片，如动画片多啦 A 梦的大雄，最近火热的
20、 transformer 等等。这些图片都有利于激发学生的好奇心与学习积极性。而且所选两个 android 的对话也是难度适中，能够恰好符合学生能力去做 blank filling 的 .2.授课和呈现过程清晰明了，整堂课逻辑清晰，信息组织有效。刘老师先从电脑的发展历史自然过渡到机器人、到人形机器人（Android）再到 AI。整堂课循序渐进，逻辑十分清晰，进行得十分顺畅。3.刘老师在讲课过程中，会转向不同方向，和全课室各个角落的学生都有眼神交流。4.教学技能：刘老师在练习听力前，不是先让他们听，而是先教会其技能，skills，亲身示范，等他们掌握了方法再让他们去练习。这使得教学比较高效率。5
21、.刘老师比较能够观察学生反应同时快速做出相应对策。如他在讲 blank filling 的 skill 时，学生都低着头注重看题，他就说：“Everybody, please look at here.”还有在问全班学生的时候全班学生没有回答，他就说：“say yes, please. Come on!” 学生就笑了，一下又带动了气氛。教学内容：在最后的学生的讨论里面，他总结了支持和反对的意见，最后做了总结。英语课不仅仅学习了英语基本能力，并且帮助学生形成基本的价值观和引发了学生的思考，例如其说人类与机器人要互相尊重，不要太过依赖机器人等等。总的来说，刘老师的课程十分符合义务教育英语课程标准里
22、面的要求，在教师指导下，体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识技能。并且也做到了让学生在语境中接触、体验和理解真是语言。强调学习过程，重视语言的实践性和应用性。对黄泽锋老师的教案和 PPT 的想法。1，黄老师对课堂目标的把握明确，主要从课标要求与他对学生学习情况的了解两方面来把握，他设计的教案恰当的适合学生发展的目标。2，教学策略，黄老师先是通过一首歌来引入分词，吸引学生的注意力。3.在材料的选取方面，黄老师选与生活息息相关的例子。因为课堂目标是希望学生能，课堂也安排了学生足够的练习，从半开放练习到全开放的练习，从易到难，循序渐进，并且很有层次性，使学生对分词学以致
23、用这一点很值得我们借鉴。4，我认为如果课堂上老师如果与学生多点互动会更好，例如老师可以展示一下学生的作业并给予评价，及时了解学生有哪些没弄清楚的地方，及时讲解。5，黄老师的教学反思有很重要的一点，就是要多给学生反馈，不随便否定学生的答案，这是很重要的，因为作为老师，面对着几十个同学，遇到不同的回答是必然的，很多时候问题的答案也不止一个，所以老师应该有个开放包容的心，对学生提出的答案都给予一定的思考再决定正确与否。为达到使学生们掌握分词使用这个知识点的 aim，其课堂内容的思路是书中提到的 logical line 和 umbrella topic 两种课型相结合，每个活动的设计都环环相扣且丰富多样，后一个活动都以前一个活动为基础，不断巩固加强知识点。 （2 ） 将日常生活的材料运用到课件中，能使学生体验实用性与人文性，提高兴趣他通过一首歌曲，把涉及分词的部分挖空让学生填空，这样下来，不仅很好地活跃课堂氛围、回忆了分词的相关知识，还起到了让学生知道课堂目标的作用。最值得提到的一点，就是黄老师大量地运用生活中的例子，如广告、标示等，而且利用校运会，这个与同学们息息相关的活动，调动了学生的积极性，也让学生了解分词的广泛应用。因为课堂目标是希望学生能应用分词，所以课堂也安排了学生足够的练习，从半开放练习到全开放的练习，从易到难，循序渐进，这一点很值得我们借鉴。
