1、“爱”的内涵这是国庆长假之后的第一天下午。课间，我刚坐在教室外的石凳上舒了一口气，班级的宠儿小就被好几个孩子围着来到我面前。显然小刚哭过。“怎么啦？ ”我皱起眉头不耐烦地问。“ 小说小爱小！”“小还骂小要和小结婚！” 小家伙们并不照顾我的情绪，七嘴八舌地嚷开了。小说的？中午在食堂就餐时我就发现他在玩一个叫“东西南北” 的游戏。其中一面写有“ 和小结婚 ”，当时见他很紧张的样子，我就笑着问他是什么意思，他说要是翻到这一面就算赢了。当时我也没在意。长期教低年级，总能听到他们充满稚气地说和结婚之类的话。前几天我就收到几张用拼音写的类似的纸条，当然拼音错误很多。面对七八岁的孩子，我总觉得要处理这样棘手
2、的问题真的很难。可现在班级“爱流涌动” ，小纸条满天飞，谁爱谁不离口。该怎么办呢？下午第三节课以后是雷打不动的二十分钟读书时间，我灵机一动，大大方方地把小纸条上的内容抄写在黑板上。孩子们像往常一样大声地读开了，但很快教室里便安静了下来，真的能听到银针落地的声音。这时孩子们的表情有趣极了，他们有的忐忑不安，有的兴奋莫名，有的瞪着迷惘的眼睛，好像在问：“老师，您搞错了吧？ ”我清了清嗓子，问：“你们发现这句话中哪些音节写错了？” 尽管他们不知道我葫芦里卖的什么药，但孩子们还是开始认真地改错。“现在请大声地读这句话，想想这句话中说了谁和谁？” 我继续提问。于是稚嫩的声音响起，这下孩子们好像再也控制不
3、了似的，哄堂大笑起来。小马上就要哭出来了。“现在请小上来，谁来夸一夸小？”“她学习好。 ”“她的画画得好，看，还贴在教室的墙上呢！”“她唱歌跳舞也好，还会讲故事。”“有一次我的橡皮掉到地上了，她还帮我拾起来。”“ 那么，小（女孩），你爱她吗？” 我见时机成熟，抛出问题。“爱”她肯定地回答。 接着，我连续问遍了班级所有的女同学，答案当然惊人的一致。我瞅了小一眼，这下她笑了。“是啊，这么优秀的孩子，连我也爱她了，小，你爱她吗？”“爱！”小毫不犹豫地回答。“所有的 s，你们爱小吗？ ”“爱！”男孩们异口同声地回答。小笑得更开心了。“孩子们，我们说爱是可以的，但说结婚就不太好，因为那是长大以后的事，还早着呢！你们说是吗？”孩子们都笑了。“ 你一定有你自己爱的人，这样，你爱谁就大声喊我爱 ，来，齐-”就这样，一场关于“ 爱 ”的风波平息了。至今我只要想起就后怕。试想，当初如果我强制他们不许胡说，甚至简单粗暴地喝斥他们一顿，不仅会给孩子的心灵蒙上永远的阴影，造成深深的伤害，更有可能让他们觉得“爱” 是一个肮脏的字眼，他们也许从此以后会觉得爱是丑恶的。而我，巧妙地诠释“爱” 的内涵，成功地给他们上了一堂爱的教育课，使美好的“爱” 永远根植于孩子们的心田
