1、1现代学校八大管理理念评点山中看雨/文 办学莫被“特色”迷了眼评点：当下的学校正处在一个热衷谈“特色” 的时代，很多学校都在争创“特色”。要么凭空杜撰几个富有“ 特色”的标签 比如，标榜“某某教育”；要么是多开一 门或几门国家规定课程之外的选修课。更有甚者，有的学校为了“彰显特色”“打造品牌”，迎接什么大型 验收检查，于是挖空心思，请来专家帮着“提炼”“梳理”，找几个别致新颖、言简意赅的短语，“特色”便诞生了。什么是特色？这一概念校长必须要明确。特色应该是在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面表现出的与众不同的风格、个性或独特性，而决不仅仅是开设了某一项选修课或课外社团活动，更不是提出
2、了一个别人没有说过的概念。一个学校的特色不是刻意打造出来的，应该是一个学校长期发展自然而然形成的。是日积月累，是源于实践的，是一种长期的坚守和历史的积淀，是同行心服口服的认定，是社会众望所归的价值认定。 学校教育不能只培养“标准件”统一的教学计划，统一的教材，统一的教学模式，连考试都是统一的标准化，这就是我们现在学校基本的管理模式。可想而知，在这种模式下培养出来的学生只能是教育的“标准件” 。一所学校能否挖掘每一个孩子的闪光点，让每一个孩子闪耀光芒，是衡量其教育理念正确与否的重要标准。作为校长必须要高度重视对每2一个孩子潜能的挖掘，不仅关注其技能，更关注其内在的发展。学校要尽可能多的创造条件，
3、让每一个孩子都有展示自我的机会，让学校成为扩展学生天性的乐园，让教室成为展现学生天性的舞台，以人为本、因材施教、全面发展，促使教育回 归育人原点。 用人既要用其“长”也要用其 “短”评点：据记载，清朝有一位将军叫唐时斋，他认为军营中如果使用得当都是可用之人，例如：聋子，可以安排在左右做侍者，能够避免泄露军事机密；哑巴，可以派他传递密信，如果被敌人抓住，除了搜去密信也问不出更多的机密；瘸子，可以命令他去守护炮台，这样就能够使他坚守阵地，很难弃镇而逃；瞎子，由于听觉特别好，可以命令他战前在阵地前听敌人的动静，担负侦查的任务。显然，唐时斋的观点有夸张之嫌，但也确实说明一个道理：倘若充分发挥短处就会变
4、成长处。上述“用人观 ”值得校长 借鉴。常言道 “金无足赤，人无完人”任何教师都既有长处又有短处。教师的长处值得发扬，校长更要善于从教师的短处中挖掘长处。例如，有的教师斤斤计较，可以叫他们兼作监督性工作；有的教师有爱打听消息的嗜好，可以叫他们了解各的的办学经验。把教师的短处用在最适合的地方，其短处就会变成长处-这就是用人艺术的精华所在。“求同”与“存异”并存评点：学校面对的是一群活生生的人，学校管理制度再好，思想工作做得再细，矛盾和不同意见总是存在的。当出现求同存异这个问题时，3作为校长必须要讲求在细节和局部问题上允许存异，在原则和全局问题上必须求同。在大事上讲原则、讲求同，不怕得罪一些人；在
5、小事上，容人之短，谅人之过，允许存异。作 为一个校 长，平时要注意了解教职工的工作特点、心理特点和个性特点，讲究管理艺术，造就一个既有全局上的“同 ”，又有局部上的“ 异”，既有整体的统一，又有个性发展的良好局面。 责任胜于能力评点：不可否认，以往的学校管理中，校长往往看重的是教师的能力，有魄力、有能力的教师往往在学校担当一定的角色，是否有能力是评判教师优秀与否的重要标志。现代学校管理中，校长必须要清醒的认识到，工作做的好坏，最关键的要看教师有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应承担的责任要勇于承担
6、，责任可以使人坚强，责任可以发挥出自己的潜能。责任可以改变对待工作的态度，而对待工作的态度，决定了教师教书育人的工作成绩。能力永远由责任来承载。 遇事要保留一定的决策空间评点：当今时代，新事物、新信息层出不穷，或良莠混杂，或真伪难辨，在没有认清本来面目之前匆忙决策，可能会有盲目性。因此，校长对于涉及学校发展和教职工切身利益的一些问题，要谨慎行事。一时难以作出决定的要暂且缓一缓，等把握时机后再作决定，这时的决策会4更趋于成熟和理性。同时，事物总是不断发展变化的，教师对学校的发展都有一个逐步认识、认可的过程，校长在找不到最优决策方案时，最好的办法就是为自己预留一个思考和决策的空间，未雨绸缪，多设计
7、几套决策预案，以便视情势的发展随时调整方案。 校长是“管理者”更是 “领导者”评点：我们经常听说，某某校长工作能力很强，但整日忙忙碌碌，凡事亲历亲为，整天像个消防队员，哪里失火就扑向哪里，搞得焦头烂额，上班时间不够用，连业余时间都被工作挤占了。最后才发现自己吃力不讨好，什么事都是一个人唱独角戏。上述校长充当了一个学校管理者的角色。校长认为自身能力强，所以要求教师按其指令办事，居高临下，咄咄逼人，不发挥教师的主动性创造性。校长只是在复杂事务里打转转，把大量时间和精力浪费在琐碎细节上。管理科学有条法则，“小智善于治事，大智善于治人，睿智善于立法。”管理者善于治事，领导者善于治人。一个追求卓越的校长
8、不仅是个管理者，更应该是一个领导者。作为领导者凡事并不需要亲历亲为，而只须设计蓝图，指引方向，放手 让 教师做自己的事，并给以绝对的信任和支持，激发教师的潜能所在。 重奖不如重用评点：目前许多学校管理的法宝就是“重赏之下必有勇夫”，校长企图用“钱”解决一切问题，用高薪吸引名师，用高额奖学金“挖”优秀学生等等。不可置否，“重奖”的手段在短期内可以有效地调动教师的积极5性，但如果长期使用甚至过分依赖这种手段，则会产生教师的价值观扭曲，敬业精神、团队精神越来越差等一系列问题。为此，在物质激励的同时必须重视精神激励和精神引导，使激励的目标上升到“自我实现的需要”这样 的高层次。“教育是事业，事业的意义在于奉献。”做教育需要教师有理想、有激情、有智慧，所以，校长必须懂得：重奖不如重用！重奖只能满足教师低层次的需要，而“重用”才能焕发教师的职业责任感。
