1、,一、自閉症幼兒之 特徵二、TEACCH方案 結構教學法三、結構教學法之 要素四、教學應用設計,docin/sundae_meng,自閉症幼兒之特徵,行為特徵： 1.社會互動能力 2.溝通能力 3.刻板行為與興趣 4.其他,docin/sundae_meng,自閉症幼兒之特徵,認知學習特徵： 1.學習動機 2.注意力 3.學習習慣 4.類化能力 5.人際互動 6.不當行為,docin/sundae_meng,TEACCH方案結構教學法美國北卡羅來納大學自閉症與溝通障礙兒童治療與教育方案(The Division for the Treatment and Education of Autist
2、ic and Communication handicapped CHildren, 簡稱TEACCH方案),docin/sundae_meng,結構教學法之要素,1.環境之結構 2.作息時間表3.個別化作業系統4.視覺結構,docin/sundae_meng,結構教學法要素,1.環境之結構(physical organization)環境空間明確安排明確教學區域(如區分為遊戲區、上課區、個別學習區、點心區、及轉銜區等)考量自然情境，減少外在視覺與聽覺刺激干擾,docin/sundae_meng,環境之結構,docin/sundae_meng,環境之結構,docin/sundae_meng,環
3、境之結構,docin/sundae_meng,環境之結構,docin/sundae_meng,結構教學法要素,2.作息時間表(schedules) 依幼兒理解能力設計將每日學習活動順序，以視覺呈現，幫助幼兒了解各項學習活動之進行，及建立對各項活動之預期依教學需要可為團體式與個別式二種,docin/sundae_meng,作息時間表,docin/sundae_meng,作息時間表,docin/sundae_meng,結構教學法要素,3.個別作業系統(individual work system) 幼兒個別學習內容，以視覺形態呈現依實物、色彩、或數字順序，讓幼兒瞭解項目進行次序，並以完成籃放置已做
4、完的項目幫助幼兒了解在個別學習時間要做那些項目、如何算完成、完成後做什麼,docin/sundae_meng,個別作業系統,docin/sundae_meng,個別作業系統,docin/sundae_meng,結構教學法要素,4.視覺結構 (visual structure) 提供幼兒完成作業的明確視覺指引(1)視覺清晰 能以視覺明顯區分 (2)視覺組織 有效處理外界輸入訊息 (3)視覺步驟指引 以圖解或文字細分完成作業的步驟,docin/sundae_meng,視覺步驟指引,docin/sundae_meng,視 覺 結 構,docin/sundae_meng,視 覺 結 構,docin/sundae_meng,視 覺 結 構,docin/sundae_meng,教學應用設計,請依據結構教學法四要素，為自閉症幼兒教學規劃設計,docin/sundae_meng,docin/sundae_meng,謝謝聆聽,docin/sundae_meng,
