1、幼教人員專業倫理,倫理規範與倫理兩難 2005/10/07,她應該具有相當的教育程度，意思是說，她應該要有心理學及醫學的博士學位，最好還有社會學的基礎。另外，她也應該是經驗豐富的木工、水泥工、技工、水電工，還應該是訓練良好的音樂家及詩人。這樣到了83歲時，她就可以當老師了。 （Beyer，1968）,幼教人員面臨複雜倫理問題的原因,幼教人員的權利與地位 服務對象的多元化實證資料的不足與不明確角色混淆不清,倫理規範的定義,針對從事某種專業工作的人員所訂定的工作行為標準，規範中明列所有工作中應盡的義務、責任、以及可被接受、允許的言行準則。,解決倫理問題的思考方式,後果主義：結局是好的、對大多數人是
2、好的、且符合大多數人利益的決定，就是最好的決定；又稱最大利益原則，缺點在易給人功利主義的觀感；與目的論倫理學的精神同。非後果主義：道德觀念凌駕於一切決定之上；又稱平等尊重原則；與義務論倫理學的精神同。,倫理兩難之定義,在兩種或兩種以上互相衝突價值的情況之下，當事人很難決定該採取或表現哪一項行為，或該下哪一項決定。,造成幼教人員倫理兩難問題的原因,家長方面：價值觀、教育觀點不同，幼兒行為參考標準不同，隱私權的維護 幼兒方面：教學、保育工作，家庭背景 同事方面：不同觀點與不同做事方法，同事情誼與正義、理念 主管方面：主管理念與自我理念，主管行為與正義、工作保障之現實,解決倫理兩難問題之參考步驟,列
3、出造成衝突或為難的價值觀列出可能解決兩難問題的策略堅持的底線,案例探討,涉及的倫理問題倫理信條相關角色觀點解決問題的可能策略堅持的底線決定策略,範例教學與宗教信仰,涉及的倫理問題 1.幼兒家庭背景 2.幼兒宗教信仰 3.幼兒受教權 4.教師專業 5.親師合作,範例教學與宗教信仰,倫理信條 1.美國幼兒教育協會倫理守則 2.中華民國幼兒教育專業倫理守則,範例教學與宗教信仰,相關角色觀點教師 1.課程之設計無法針對幼兒個別需求而 處理 2.幼兒雖有信仰自由，但仍需接受完整 知識 3.幼兒個別待遇易遭他人特別眼光 4.不能養成幼兒感覺自己異於他人、有特權的心 理 5.可否對家長意見照單全收,範例教學與宗教信仰,相關角色觀點家長 1.有繳費，應尊重家長權利與個別需求 2.幼兒若不上課，沒有人可代為照顧 3.幼兒接受不同訊息，日後難以管教,範例教學與宗教信仰,解決問題的可能策略堅持的底線決定策略？,
