1、第七章 認知理論：皮亞傑的理論與維高斯基的社會文化觀點,朝陽科技大學師資培育中心陳薏如,第一節 皮亞傑的認知發展論,壹、智力是什麼?,第一節 皮亞傑的認知發展論,貳、認知基模：智力的結構一、行為(或感覺運動)基模二、象徵基模三、運思基模參、我們如何獲得知識:皮亞傑的認知歷程平衡、同化、調適、組織,第二節 皮亞傑的認知發展階段,壹、感覺運動期(出生至二歲)一、解決問題技巧的發展(1)初級循環反應(一至四個月)(2)次級循環反應(四至八個月)(3)次級基模之協調(八至十二個月)(4)三級循環反應(十二至十八個月)(5)象徵式的問題解決(十八至二十四個月)二、模仿的發展：18-24月，延宕模仿三、物
2、體恆存性的發展A非B錯誤四、皮亞傑的感覺運動期的概要與評鑑,第二節 皮亞傑的認知發展階段,貳、心智運思前期(二至七歲)一、前概念時期（2-4歲）1.符號性思考的出現以一個東西（語言或物體）代表或象徵其他東西的能力出現假扮遊戲2.對使用符號象徵的新觀點3.前概念推理的不足泛靈論預設因果或橫跨式推理自我中心主義表象/實在的區辨,第二節 皮亞傑的認知發展階段,二、直覺時期（4-7歲）1.分類與整體/部分關聯2.沒有保留概念去集中化缺乏可逆性,第二節 皮亞傑的認知發展階段,三、皮亞傑是否低估了心智運思前期的兒童？1.自我中心的新例證騙人的任務2.對兒童的因果式推理之另類看法3.心智運思前期兒童有保留概
3、念嗎？4.結論,第二節 皮亞傑的認知發展階段,參、具體運思期(七至十一歲)一、運思思考的一些範例1.概念保留2.分類3.相關的邏輯心理排序轉換性：AB BC AC二、具體運思期的接續性平行差距三、具體運思思考的一項重要限制只對真實的或可想像的物體、情境或事件運用其運思基模,第二節 皮亞傑的認知發展階段,肆、形式運思期(十一至十二歲以後)一、假設演繹的推理二、有如科學家的思考三、形式思考對個人與社會的關連四、是否每個人都能夠發展到形式運思？,第三節 對皮亞傑認知發展論的評價,壹、皮亞傑的貢獻貳、對皮亞傑的挑戰皮亞傑低估發展中的心智皮亞傑未能區辨能力與表現是否認知發展真的依照階段來發生？皮亞傑有無解釋認知的發展？皮亞傑不夠注意社會與文化的影響,第四節 維高斯基的社會文化觀點,壹、文化在智力發展中的角色貳、早期認知能力的社會源起一、潛在發展區鷹架作用二、思想上的師徒關係及引導式的參與三、對教育的啟示,第四節 維高斯基的社會文化觀點,參、語言在認知發展中的角色一、皮亞傑的語言與思考理論二、維高斯基的語言與思考理論三、我們應贊同哪一個觀點？,第四節 維高斯基的社會文化觀點,肆、維高斯基的前瞻性：摘要與評價,
