1、12018年新部编小学二年级下学期语文全册教案（课文教案教学工作计划及进度表口语交际语文园地教案快乐读书吧）学科；任课班级；任课教师；22018新部编本二年级下期语文教案设计第一单元目录1古诗二首2课时2找春天2课时3开满鲜花的小路2课时口语交际注意说话的语气1课时语文园地一2课时快乐读书吧1课时2018新部编本二年级下期语文教学工作计划及教学进度一、学生分析二年级X班级共有学生X人，男人X人，女生X。上期末考试情况为及格率XX，优生率XX，平均分XX，后进生XX。年级排名为X名。本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以
2、提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元第14课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第57课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字14课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第811课为“童话篇”，意
3、在培养学生热爱生活的情感；第1214课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；2124课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第1922课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇千人糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推
4、荐一部动画片等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于
5、朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与能力目标1、汉语拼音3继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字450个，会写250
6、个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、
7、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。喜爱图书，爱护图书。4、写话对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5、口语交际继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话
8、，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（二）过程与方法目标1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组“合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教
9、学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（三）情感态度价值观通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热爱科学技术。四、提高教学质量的措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、
10、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，4联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立
11、完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度安排周次日期教学内容完成情况一226321古诗二首2找春天3开满鲜花的小路二3539口语交际注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4邓小爷爷植树5雷锋叔叔，你在哪里三3123166千人糕7一匹出色的马语文园地二四319323识字1神州谣2传统节日3“贝”的故事五326330识字4中国美食口语交际长大以后做什么语文园地三六42468彩色的梦9枫树上的喜鹊10沙滩上的童话七4941311我是一只小虫子语文园地四12寓言二
12、则八41642013玲玲的画14小马过河口语交际图书借阅公约九423427语文园地五半期考试十515515古诗二首16雷雨十一5851217要是你在野外迷了路18太空生活趣事多十二515519语文园地六19泪水茶520大象的耳朵十三52252621蜘蛛开店22青蛙卖泥塘十四52962语文园地七23祖先的摇篮十五656924当世界年纪还小的时候25羿射九日十六612616口语交际推荐一部动画片语文园地八十七619623期末总复习十八626630期末总复习十九7377期末考试二十710714质量分析、上交材料1古诗二则村居教学设计课前播放春天在哪里一（3）班的孩子们，咱们开始上课好吗创设情境，激情
13、导入师春天是一首婉转动听的歌儿，春天是一幅色彩斑斓的画儿，春天还是一首精妙绝伦的诗呢师孩子们，来一起欣赏一幅春景画。画中有哪些景物从右往左慢慢看过去。（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生1有柳树。生2有两个风筝。（真棒还会用量词，教师重点突出两个）生3有两只小鸟。（是的。小鸟正在唱着春天的歌呢）。生4有小草。生5有蓝天，白云。师还有生5还有三个小孩在放风筝。（你更了不起不但会用量词还能说出他们在干什么）师咱们把它们连起来说一遍怎么样春景画中有,有,有，还有和。师其实“柳树”又叫“杨柳”，“风筝”在古代叫“纸鸢”，它是三千年前，我们的木匠之祖鲁班发明的。师在这幅画里徐老师最喜欢杨柳，
14、杨柳低垂着长长的，碧绿的柳枝，在春风的吹拂下，跳起优美的舞蹈。让我想起了一句诗“碧玉装成一树高，万条垂下绿丝绦。”真的好柔美，好迷人啊师你们喜欢什么也像徐老师一样夸夸它。生1小草在快乐地长大。（你真懂小草的心）生2小草在和春姑娘说话。（真是个会想象的小天使）生3黄莺在飞翔。（黄莺在自由自在地飞翔）生2黄莺在歌唱。（黄莺一定最想对你歌唱）师孩子们，还有一种景物你们没有发现，仔细看，我把春景画放远一点再远一点，你发现春景图变得怎么啦生好像被什么东西蒙住了。师是什么呀6生师这烟雾叫“春烟”。师看着它你有什么感觉生师是不是春烟的出现，让明媚的春光变得朦胧了，神秘了师是啊早春二月，我们仿佛来到了仙境一样
15、，万物开始复苏，小草悄悄地生长，黄莺自由地飞翔，在千里莺啼中，春风吹拂着岸边的杨柳，杨柳轻抚着周围的堤岸，在薄薄的、淡淡的春烟中陶醉了。乡间的孩子放学回家，一路沐浴金色的霞光，他们三五成群，迎着春风，互相追逐，放飞风筝。师孩子们这幅春景画美吗（生美）一百多年前，有位清代诗人高鼎居住在乡村，也看到了像这幅画一样美的春景，就忍不住写下了一首诗，叫村居板书村居。师孩子们，请你伸出右手食指和我一起书空。（教师边说边写，“村”是平舌音，乡村有一棵棵树木，一寸寸水田。居，尸字头下面居住着一个古人。）师一起读。生齐读课题。生（齐读，语速较快）村居，清高鼎师A放慢速度，注意停顿，读B声音再清脆点儿，读C“清”
16、和“鼎”是后鼻音。咱们再读一次师真好听师看村居这题目你猜诗人会写什么生师恩，题目是文章的眼睛，它也许可以告诉我们作者在诗中写了什么我们可用扩词法来理解，“村”是（）“居”是（），连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）。二、初读古诗，整体感知师现在请小朋友们翻到课本P13，自由读课文，做到读准字音，读通句子，遇到生字，多读几次。生自由读课文。抽读谁愿意读一读。生1（读诗）教师适时纠正读音。师读得字字准确、字字清楚响亮读诗首先要做到这点。（跟我读“长”，翘舌音）谁也想试试生2（读诗）师这“醉”和“烟”读得真动听这“醉”，啊读得真陶醉这“烟”，我好像看到了轻飘飘的感觉了。师谁再来读读生3（读诗）师小
17、评委们来点评下。师评价地真好你也来读读生4（读诗）师读得怎么样生师小朋友们古诗还有自己的节奏呢你听。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师你看，这有斜线的地方，应该停顿一下。你听，师范读前一句，读出比较，生练读。师来，和你的同桌一起练一练师哪位同桌来试试7生1生2（读诗）齐读。师咱们一起来。师恩不错你们这么棒，那徐老师教你几种不同的读法，竖起耳朵仔细听。1、慢读。（我读你摇头）2、快读。（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）3、前四字快，后三字慢。（我读你闭眼）师老师是一个人读完古诗，你们可以找同桌分着读。来，选一种你最喜欢的和同桌一起练练。师谁来展示一下生1（读诗）生
18、2（读诗）生3（读诗）师让我们学学古人的样子一边摇头，一边读，一边想你在诗中会看到什么画面。三、品味诗句，朗读悟情1、理解第一二句在课件出示，教师配乐范读，古筝音乐。师孩子们，有句话叫诗中有画画中有诗。当我读“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”时，你好像在诗中看到了什么画面闭上眼睛，伴着音乐，静静地想一想生自由说。师二月天是什么意思生二月份，（恩农历二月，那是春天刚刚开始，也就是早春时节）师在早春时节，你看到了生1小草长出来了。（小草在春雨的滋润下，从松软的泥土里，悄悄地探出了脑袋儿）生2黄莺飞起来了。（几只欢快的黄莺在空中自由自在地飞舞着、歌唱着）师还看到（引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下
19、生1轻轻摆动生2跳起优美的舞蹈。（是啊有青青的小草、欢快的黄莺陪伴，有春风的吹拂，柳树怎能不迎风起舞。它还用自己碧绿柔长的柳枝轻轻抚摸堤岸呢。难怪诗人说“拂堤杨柳”、“杨柳拂堤”。）师我们一起做个柳枝轻轻抚摸岸边的动作好吗（生边读诗边轻轻摆动手臂）师我想此时不光你的手臂在舞动，你的心也一定在舞蹈。带着这种情感再读“拂堤杨柳醉春烟”师想到春天来了，乡村的田野上小草在悄悄地生长，天空中黄莺在自由自在地飞翔，他们好像都很欢畅。岸边的杨柳碧绿柔长，在春风的吹拂下温柔地抚摸堤岸。薄薄的春烟轻轻笼罩着春天的美好景物。师听你们的朗读让我忍住不感叹，啊春光师这如诗如画的春光真美啊真迷人啊真让人陶醉啊（板书醉）
20、师让我们伴着美妙的音乐，和杨柳一同陶醉吧配乐朗诵诗歌男女比赛（学生评价）齐诵，理解第三四句1）在这样醉人的春光里，孩子们会做些什么呢读“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”你的脑海又会有什么画面浮现有没有不懂的对你的同桌读一读，说一说。2）抽生交流儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师散学散学就是生放学。师孩子们放学早早地回到了家，他们要去干什么呀生放风筝。师从这“忙”字你感觉到孩子们如果是你，放学回到家，天气特别好，春光无限美，8几个小伙伴说要去放风筝，你的心情是怎么样的生交流（激动、急切、迫不及待、高兴、欣喜、兴奋、快乐）所以诗中的儿童放学回到家就急急忙忙地要去放风筝。他们呼喊着、嬉戏着、追逐着
21、、欢闹着。看来也被这欢快明朗的春景陶醉了师让我们一起读一次。师哇老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了四、合理想象，感情升华师你们想去放风筝吗生想。师好，在这多姿多彩的春天，让我们趁着温柔的东风，去放风筝，放飞快乐的心情，放飞心中的希望（播放放风筝的图片和歌曲）让我们像彩蝶一样轻盈欢畅。像雄鹰一样展翅飞翔。像凤凰一样美丽高贵，绚丽辉煌像巨龙一样气吞山河，豪情万丈让我们更像图中的孩子一样尽情追逐，放飞梦想，快乐成长从图中孩子们的脸上你感受到了什么生师他们也被这五彩缤纷充满活力的春天陶醉了（板书醉）师孩子们，你们喜欢这样美丽动人的春天吗你们喜欢放风筝吗（生答喜欢）师是啊风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着
22、人间的春天，因为你们就是祖国的春天，祖国的希望。师现在请你和我一起闭上眼睛，伴着优美的音乐，随着高飞的风筝，放飞我们的心灵，美美地，醉醉地背一次。（生练习背诗）师我陶醉在这美丽动人的春色中，我陶醉在你们欢乐的笑容中，我更陶醉在你们美美地朗读中。醉了，真的陶醉了（板书醉）五、课外延伸，深化拓展师孩子们，这堂课你们表现得太棒了，古往今来,多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里，我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们。它叫宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。看看这首古诗写得是什么季节，和村居有哪些相同的地方。师我想，这诗意的春天一定也打动你了，一定也拨动了你的诗
23、弦。把你载录下来的描写春天的好诗好句读给大家听一听，好吗生1二月春光好，大地杨柳飘。人醉物也醉，心随纸鸢飞。生2我的心随着风筝越飞越高。生3春天像一个永远有酒的坛子，永远也喝不完。生4一只风筝，一边牵着一片童心，一边牵着一个五彩的春天。师是啊，风筝一边牵着自然界的春天，一边牵着人间的春天。因为孩子们，你们就是祖国的春天。六、作业设计1、我能把这首小诗编成一个小故事，讲给身边的人听2、根据工具书及读诗方法，认真读宿新市徐公店。七、指导书写，作品展示忙提醒大家该怎么写把这个字写好书写，交流，展示。1古诗二则咏柳教学设计这是唐代诗人贺知章所作的一首描写初春二月柳树的诗，表达了作者对柳树的喜爱及对春天
24、的赞美之情。教学目标1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、学会4个生字，会认2个生词。3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。94、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。课前交流一年之计在于春，春是苏醒，是温暖，是生机，是希望，你还记得哪些描写春天的诗句草、春晓、村居一、导入1、揭题是啊春天就是那声声清脆的鸟儿的歌声，春天就是那缤纷的野花，春天就是那枯了又荣的青青草，那么在诗人贺知章的眼中春天又是什么呢这节课就让我们走近咏柳这首诗。（板
25、书课题）强调“咏”的写法。2、解题我们以前学过一首骆宾王的古诗,叫咏，“咏鹅”就是赞美鹅的意思那么“咏柳”的意思就是设计意图轻轴拨琴三两声，未成曲调先有情。通过课前交流生活发现、欣赏名句、走近作者，活跃学生思维，快速调动学生的语言储备，引领其对柳树产生初步的美感以及急于学习本诗的期待，让学生更自然地进入诗意课堂。二、通诗文。1、请大家打开书，自由地朗读这首诗。注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。听明白了吗开始。2、读完了吗这些词语你们会读吗“碧玉”“妆成”“丝绦”“裁出”“碧玉”指的是青绿色的玉石，知道有这样一个词“小
26、家碧玉”吗指的是小户人家年轻美貌的女子。碧玉是宝石，亦是美女，你的脑海里有画面了吗把这种感觉送回词语中再来读读“碧”是我们要求写会的一个生字。你有什么好方法记住它（一个姓王的人和一个姓白的人一起坐在石头上）那这两个人怎样才能坐稳当呢可要防止从石头上掉下来啦仔细观察这俩人，看看有新的发现么指导书写王字旁最后一笔变提，斜斜身子给白让位子，石的横写平，好让上面俩人坐稳当，口要写得扁才能更稳当。请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。（生书写生字）写好了吗同桌互相欣赏欣赏，看看写正确、写漂亮了没有相互击掌庆祝一下吧欣赏别人也是一个很重要的本领，你们都学会了“妆成”是什么意思（打扮）你觉得在你的身边哪些人
27、最爱打扮看来爱打扮是女性的天性呀一起美美地读“绿丝绦”是指你们都知道，看来都会借助书上的注释来理解词语这种好方法,奖励你们一起再读一遍这个词语，有个小小的要求，要让老师的脑海里能浮现出这充满生机的绿色，能做到吗一齐读“裁出”“裁”容易和那几个字混淆（栽、载）你有什么好方法区分他们么这个字笔画比较多，我们一起来写一写（强调“衣”，空间很小，笔画要写紧凑，最后一笔捺变点，让出位子来。强调后面的笔顺）和刚才一样请同学们在生字栏的旁边工工整整写一遍。写后同桌鉴赏3、听到悦耳的击掌声，看来你们写字的本领都很强，把这些词语送回诗句中，老师要来领教领教你们读诗的本领怎么样4、谁率先来读好，请你（果然读准了字
28、音，字正腔圆，如果把“绿”的颜色在凸显一下，让我们能看见这美丽的色彩，就更好了。）谁再来读（不错，注意了停顿，要是读得再舒缓点，融入你的感情，就能更有读诗的味道啦）还有谁想读如果你就是贺知章，你当时会怎样吟诵这首诗呢我们一起来读争取读出诗人的味道来三、品诗句。1、品“咏”诗人啊诗人，你对柳树是怎样的一种感情孩子们你们读出来了吗（抽多生说）你是从诗中哪个字看出来的赞美/咏2品“咏”柳树和柳条作者从远处看柳树,起初看到了什么碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。10借助刚才词语的理解，能说说你对这句诗的理解吗“碧玉妆成一树高”这句,作者是赞美了柳树的什么特点高引领学生齐读这句,读出“高”的特点“一树”仅
29、仅是指一棵树吗“一”在这里表示满、全、整个的意思那么“一树”指什么满树“绿丝绦”指的是真的有一万条柳枝吗“碧玉”是宝玉，是美女，作者把什么比作碧玉，比作美女这样写的用意是什么这么美的柳树姑娘，谁来用你的朗读赞美她我们像他一样一起来尽情赞美柳树吧引导想象诗是无形画,画是有形诗。欣赏书上的插图，静静地听老师读。你看到了一棵怎样的柳树，说说你还看到了怎样的美丽场景呢在高高的柳树下，你又仿佛听到了什么能把画面读成诗吗3、品“咏”柳叶作者被美丽的柳树吸引，他不禁走近柳树感叹道不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。作者产生了疑问，该怎样读作者恍然大悟，读出来那这两句作者又写了柳叶的什么特点细是采用了怎样的形式写
30、的自问自答那数不清的柳叶，真是春风剪出来的吗这是作者的巧妙想象,让我们仿佛看见春姑娘用灵巧的一双手，剪出了这些柳叶，多神奇呀作者把对柳树的赞美,引向了对什么的赞美（春天）引导想象孩子们，让我们边读，边做做动作。想象一下，春风剪开柳叶,柳叶在春风中翻飞飘舞的情景是怎样的（抽生回答）柳叶和春风又会怎样友好的对话呢其实，春姑娘创造的又何止这精致的柳叶，现在，请同学们做一回诗人，展开丰富的想象，同桌合作，运用“不知，二月春风似”的句式，来赞美生机盎然的春天。在同桌合作的基础上，进行全班交流。表扬你的想法真独特想象力真丰富呀比喻多贴切呀设计意图紧扣题眼“咏”，通过品词赏句、大胆想象及教师、学生、文本三者
31、的对话，进一步亲历诗人的情感世界，更好的品位出诗中的几个贴切比喻，体会到柳树的形态美、色彩美及其内在的生命力。四、入诗境1、孩子们，古诗学到这儿，此时我们再看看，在作者贺知章的笔下，春天又是什么呢是啊是碧绿般的柳枝，是裁剪出千万片细叶的春风啊2、巧妙整体连接。从此，我们和诗人贺知章不再陌生。我相信大家以后在春游旅游或在上学放学的途中，当你看到有很多树木时，一定会去看看一种树，这就是。当你看到柳树时，一定会记起一个人，这就是。当你记起贺知章时，一定会轻轻吟诵起他写的一首诗，这就是。3、这么美的诗句，能背下来了吗请你，不过老师对你有个小小的要求，你要用你的诵读，让老师和其他的孩子们脑海里能浮现出这
32、美丽的柳树姑娘，你能做到吗其他孩子们，让我们静静地聆听，感受感受生背诵。你的脑海里有画面吗怎样的画面你呢你呢谁认为你能超过他，来试试，老师送你句话只有入情入境，才是朗诵的上上之道，听明白了吗开始4、让我们把画面带到古诗里，闭上眼睛，一起背古诗。五、融诗情1、历代诗人留下了许多赞美的柳树的诗篇下面齐读这些经典的诗句。出示诗句。两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天杜甫绝句山重水复疑无路,柳岸花明又一村陆游游山西村沾衣欲湿杏花酒,吹面不寒杨柳风僧志南绝句2、在指名回答后提问为什么写春天总会写到柳树呢（借柳树赞美春天）3、我们再来看看在诗人杜甫的眼里，春天又是什么出示春夜喜雨唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随
33、风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。小结下课春天是润物细无声的春雨，是剪开杨柳叶的春风，是万物的源头让我们齐声诵11读咏柳，把自己最美的歌颂送给春天板书咏柳贺知章赞美柳树歌颂春天咏柳优秀教学设计教学目标1、通过学习，让学生感受大自然的美好，从而激发其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。2、学会生词，理解字词，读懂古诗3、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵4、掌握学古诗的方法教学重点理解并说说诗句的意思教学准备灯片，与诗歌相协调的音乐带一盒教学过程一、习旧引新，激发兴趣。导语现在是春暖花开的季节，历代诗人留下了许多赞美春天的诗篇，谁能背给大家听同学们，背得很
34、好，今天我们再来学一首咏柳板书二、解题知人，感受美出示灯片，观察图画，说说画了什么解题诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他用诗歌赞美了柳树介绍作者三、逐句解释，理解美1、范读全诗2、学生试读，边读边思考，提出不懂的地方3、师生释词4、析句第一、二句作者用了什么方法分别表现了整棵树与树枝的什么特点诗人看到这么细嫩的柳叶，是怎么想的把三月春风比作什么5、请学生说说这首诗的意思。四、赏境诵读，抒发美。1、教师诵读，配上音乐。2、师启发在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古读，在读中体会美。五、小结学法六、布置作业抄古诗试背选择学校中一种植物试作诗一首简评课堂教
35、学中，能运用灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，结束时的作业布置非常好，能使学生的这一思想感情付诸于笔端，在文章中表达出来。咏柳教学设计5篇教学目标1学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学重点学会本课生字，熟读、背诵课文。教学过程12第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗学生出示收集的柳叶2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗因为，今天我们就要来学习一首赞美柳
36、树的古诗。板书3咏柳3全班齐读课题。4我们以前还学过一首古诗，叫咏学生答咏鹅5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思6出示课文中的图你们在图中看到了什么诗人正看着柳树，赞美柳树7这首诗的作者是贺知章。板书贺知章二、初读古诗，认读生字2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。1指名读。读得好的当老师带读。2开火车读。3全班读。4从读咏、妆、绦三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。L放远看柳树的图片或录像2你看到了什么柳树从远处看柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么学生自由发挥3诗人
37、从远处看到柳树，发出了这样的感叹碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。课件出示该句他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。4指名读。老师相机指导碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。一字读第二声，可读重些。绿字也可读重点。5全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。L接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。2学生自读。3指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。4读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶
38、的样子。5读到第四句的时候，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。4把你说的写下来，只要求两三句即可。五、布置作业1回家修改自己写的句子。誊写工整。2背熟古诗。13第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子课前收好，批改L选出优秀的到台上读。2指出不足之处。注意字要写正确，句子要通顺三、指导写生字1出示要写的五个字。学生观察讨论哪些字好记好写。2学生提出难写难记的字
39、。老师指导。垂的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。裁字注意笔顺。下面的部件与衣字要区别一捺改成了一点。剪字下面是个刀不要写成了力。3学生自己练习，老师指导。四、板书设计篇二咏柳教学设计咏柳教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。3、情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。二、教学重点1认读本课生字，会写本课生字。2熟读、背诵课文。三、教学难点对诗意的理解。四、教具准备教学课件五、课时安排1课时六、教学过程（一）情
40、境引入，导入主题。师春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧（设计意图优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。）（二）整体诵读，触摸意象。唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧（游戏找春天）（设计意图课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）（设置意图以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。）1简介作者。2听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无
41、数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，14在春风里摇曳着。（感受柳树的美）（设计意图运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。）3教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。）4学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。5指名读，其他学生正音。6全班齐读。（设计意图初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。）（三）分步解读，感受意境。1指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么倒垂下的柳枝像
42、什么（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。（3）第一句还有什么不懂之处大家共同探讨。（4）教师指导读，指读。柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了诗人的比喻多好呀如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢全班看书中插图吟诵这句。（设计意图着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。）2指导朗读理解第二句。（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片，
43、观察描述柳叶的样子。（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢”（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。师“不知细叶谁裁出”讨论作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。师在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么（设计意图点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。）（5）指读，评价谁读得好，好在哪（四）诵读全诗，感悟诗情。1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思
44、，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。）2师生合作，引读诗句，练习背诵。七、教学反思诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。咏柳一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对咏柳一诗，我作出了以下两个方面的要求第一，熟读并能背诵这首古诗。第二，能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过
45、诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。三年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。因此，在课堂教学中，15我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。咏柳一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。八、板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉一树高万条绿丝绦细叶
46、谁裁出春风似剪刀篇三古诗两首咏柳教学设计篇四咏柳教学设计详细讲解咏柳教学设计（详细讲解）教学目标1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、会认2个生字，会写5个字。3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学准备多媒体课件。教学过程一、导入新课，初感诗境感知美（一）课前唱歌春天在哪里。（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。）（二）导入同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒
47、的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你看，这是什么（出示杨柳图。）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏（学生答咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思（四）揭题解题柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。二、交流切磋，诵读求悟品味美（一）指导学习第一、二句。1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么倒垂下来的柳枝又像什么
48、（学生自由发挥。）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢4、指名读。老师相机指导碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（二）合作学习第三、四句。1、和同桌一起读三四句。多读几遍，读出感情。2、学生自读。3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊继而体会作者对春天的喜爱之情。4、指名读，相机提问你觉得自己读得怎么样哪里读得好你为什么这样读。（三）小结这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细16的，多么惹人喜爱啊该用什么样的语气来读这首诗呢（四）过渡通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什
49、么方法来写出柳树的美呢。（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动，熟读成诵抒发美师大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式表演、朗诵、写作、画画等）（一）教师根据学生的提议分成四组朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）（三）分组展示表演。1、诗朗诵组；2、表演组；3、图画组；4、写作组。（四）师刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗四、总结写法，拓展学习延伸美（一）小结诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。（三）作业画一幅春景图。篇五咏柳教学设计与反思咏柳的教学设计及反思教材简析咏柳是
