1、1华南师范大学教育科学学院“十二五”事业发展整体规划讨论稿二 0 一一年五月2华南师范大学教育科学学院“十二五”事业发展整体规划前 言以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、 “三个代表”重要思想为指南，以华南师范大学 “十二五”事业发展规划为基准，贯彻落实科学发展观，坚持实事求是态度，从学院的实际情况出发，努力促进学院事业全面和谐发展。本规划的制定，坚持以下原则：1、整体性与综合性原则。本规划从学院事业的整体发展出发，坚持整体性与综合性原则，既考虑教学、科研、学科、专业和师资队伍等各项指标，又综合考虑学院整体发展。2、长远性与可持续原则。本规划根据学院事业的实际现状，从学院事业的长远性发展为出发
2、点，坚持科学发展观和可持续性发展的原则，规划学院事业发展的目标任务和各项指标。3、优势性与可行性原则。本规划在目前学院事业发展势态的基础上，坚持可行性和可操作性原则。在充分考量需要与可能的主客观条件的前提下，实事求是地建设发展，使我院事业继续保持优势发展。3第一部分 学院总体情况一、学院发展基础教育科学学院于 2000 年 1 月正式成立，由原教育系（1951 年） 、心理学系（1986 年） 、教育科学研究所（1979 年） 、课程教材研究所（1993 年） 、高等教育研究所（1985 年）5 个单位重新组合而成。学院现设有教育系、课程与教学系、学前教育系、心理系、应用心理系 5 个学系和现
3、代教育研究与开发中心、高等教育研究所、教育管理研究所、国际与比较教育研究所、教育史研究所、课程与教材研究所、基础教育研究所、心理应用研究中心、人力资源管理研究所等 9 个研究所和中心。经过多年的建设，学院现有教育学、小学教育、学前教育、心理学、应用心理学等本科专业 5 个。其中教育学和心理学是广东省名牌专业，另有国家级精品课程 1 门，省级精品课程 4 门。现有教育学、心理学一级学科博士学位授权点 2 个，二级学科博士学位授权点 17 个和二级学科硕士学位授权点 17 个，分别是教育学原理、课程与教学论、比较教育学、教育史、学前教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学、特殊教育学、教育领
4、导科学、基础教育学、基础心理学、发展与教育心理学、应用心理学、计量心理学、人格与心理健康、语言心理学；有教育博士、教育硕士（设有教育管理、小学教育、心理健康教育 3 个方向）和应用心理硕士等专业学位授权点 3 个，教育学、心理学博士后流动站 2 个，教育心理学国家重点学科 1 个，广东省一级学科重点学科 1 个，广东省二级学科重点学科 4 个，国家级实验教学示范中心 1 个。学院还拥有教育部部省共建人文社科重点研究基地 1 个、广东省级人文社会科学研究基地 1 个、国家理科基础科学研究与教学人才培养基地 1 个、广东省重点实验室 1 个。此外，广东省突发事件心理援助应急技术研究中心、教育部华南
5、基础教育课程研究中心、广东省中小学心理健康教育指导中心也设在学院。学院现有在校全日制本科生 749 人，硕士研究生 687 人，博士研究生 98 人，博士后在站人员 8 人，有来自国外、境外研究生 220 人，其中其中 36 人攻读博士学位，形成了学士 硕士 博士 博士后完整的人才培养体系。4经过“十一五”的建设，学院拥有一批在国内外具有重要学术影响的学科带头人和学术骨干，形成了一支学术水平较高、年龄结构合理、学缘结构优化，以中青年教师为主体的教师队伍。现有专任教师 101 人，其中教授 45 人、副教授 52 人；博士、硕士生导师 72 人；具有博士、硕士学位 91 人。在教师队伍中，国务院
6、学科评议组成员 1 人；教育部社会科学委员会委员 1 人；国家级教学名师 1 人；教育部“新世纪优秀人才支持计划”3 人；珠江学者 1 人；享受政府特殊津贴专家 5 人；广东省劳模 1 人；南粤优秀教师、南粤杰出教师、南粤教坛新秀等共 6 人。此外，还有一批国家级和省级其他荣誉称号获得者。经过“十一五”期间的建设，学院办学条件有较大的改善。目前学院有心理学实验室和新建了全国第一个教育学实验室。实验室面积共 1600 平方米，仪器设备总资产 1105 万元，800 元以上设备有一批。其中，心理学实验室现有眼动仪系统认知实验室、三视野速示系统认知实验室、128 导脑电系统认知实验室、学习与认知多功
7、能实验室、行为观察与监控系统认知实验室、EPrime 系统认知测试实验室、心理测量实验室、心理咨询实验室和与华侨医院共建的fMRI 磁共振实验室等 9 个专业实验室和 1 个心理学基础实验室。目前我院心理学实验室的仪器设备比较齐备和先进，仪器设备和总资产两项指标在全国同行院系、同类实验室中名列前茅。我院还建立了资料室（下设教育学资料室、心理学资料室两个专业室）和小型电子图书室（与学校电子图书馆链接）。面积共 250 平方米，座位数约 50 个。学院具有雄厚的科研实力和浓厚的学术氛围， “十一五”时期，学院共承担各级各类纵、横向科研项目 265 项，其中国家自然科学基金项目 8 项，国家社科基金
8、项目 6 项，境外合作科研项目 7 项，总经费达 2600 多万元；获第五届高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖 1 项、二等奖 1 项；第三届全国教育科学优秀成果一等奖 1 项、二等奖 2 项、三等奖 4 项；广东省哲学社会科学优秀成果一等奖 5 项、二等奖 7 项、三等奖 6 项；出版专著 155 部；发表论文 1282 篇，其中被 SSCI 收录论文 25 篇，EI 收录论文 2 篇，CSSCI 收录论文 560 篇。学院在教育学、心理学和教师教育研究等方面，已成为广东省乃至华南地区教育发展的重要专业支撑力量。在新的历史时期，学院将坚持“规范、创新、质量、特色”的办院方向，努
9、力把学院建设成为学科整体实力居于全国前列、5若干学科处于全国领先水平、在国内有重要地位、在国际上有一定影响的高水平的研究型学院。二、学院发展存在的问题1、学科建设基本环境条件有待改善我院拥有教育学和心理学两个一级学科。教育学科现有省级文科基地 1 个，二级学科博士点 11 个，博士后流动站 1 个，省名牌专业 1 个，教授 26 人；心理学科现有国家级重点学科 1 个，省属教育部人文社科重点研究基地 1 个，广东省重点实验室 2 个，教育部国家级实验教学示范中心 1 个，拥有一级学科博士学位授权点，涵盖 5 个二级专业方向， （其中包括 2 个自主设立的方向） ，博士后流动站 1 个，省名牌专
10、业 1 个，教授 21 人。目前学科建设用房目前面积严重不足，办公环境条件十分简陋，仪器和设备也亟待更新，已严重无法满足学科科研和人才培养的迫切需要。2、师资队伍的教学和科研水平有待提高首先，学院部分教师专业面较窄，适应性不强，未能胜任多门课程的教学，未能适应现代课程教学的需要，教学能力水平不高，教学质量有待于进一步的提高。其次，学科队伍中名师级和大师级的教授偏少，具有国际学术视野和能力、能出精品和跟国际对话的学者缺乏，这与学院的学术地位不相适应；个别教师科研能力低，科研成果偏少，难于适应学科进一步发展的要求。3、学科的管理和竞争机制有待完善学院缺乏有效调动教师积极性的管理机制和措施。导致学科
11、队伍的积极性不够高涨、缺乏危机意识，个别教师科研积极性未能充分调动，学科队伍不甚稳定。个别博导有外调的倾向；个别教授存有学术止步的想法，不求继续攀高，只求稳定地位。具体来说，少部分教师处于“高原反应期” ，处于低迷的学术状态；个别教师多年未有科研成果，处于休眠状态；一些青年教师未能找到自身科研定位和学术发展前沿，未能获得科研项目，处于茫然焦急状态。4、高水平科研成果有待突破我院学科建设和科研成果取得了一定的成绩，但缺乏有重大影响力、有重大创新力的高规格、高层次的科研项目以及高水平、高质量的科研成果，缺乏6有影响的精品和标志性成果。院科研协作机制不完善，未能形成能承担重大科研攻关项目的团队力量，
12、缺乏重大学术影响、冲破学术前沿的科研成果。第二部分 发展目标任务一、学科建设1、总体目标到 2015 年底，力争把我院教育学科和心理学科建成整体实力一流、学科特色鲜明、稳居国内前列、辐射台港澳和东南亚地区、国际上较为知名的教育和心理学术创新与实践应用、合作和交流的平台。2、主要任务提高师资队伍整体实力。通过“内培外引” ，完善激励和约束机制，适度扩充学科师资队伍，大力提升学科师资队伍整体水平。突破基础条件建设瓶颈。大力改善学科建设用房和设施设备，提高学科建设仪器装备档次，提升学科基础条件建设水平。力争通过国家重点学科评审。通过引进高层次人才，提升科研水平，争取学校政策倾斜等途径，争取到“十二五
13、”末，教育学科通过国家重点学科评审，心理学科通过一级学科国家级重点学科评审，实现我校一级国家重点学科零的突破。大力提升科学研究与成果水平。争取重大科研项目，提高科研水平。“十二五”期间，力争获批各类国家级和省部级科研项目 100 项，其中包括国家级重大重点项目；国家级和省部级科研奖 10 项以上，在学校界定的 A 类以上刊物发表论文 400 篇，其中在 SCI、SSCI 等高水平国际学术期刊发表论文 60 篇以上。3、 工作思路以条件建设为基础，推进学科建设上台阶。以条件建设为基础，千方百计引资筑巢，解决学科用房问题；想方设法筹措资金，进行设备更新，优化学科建设的基础条件，为学科建设奠定物质基
14、础。以学科建设为龙头，带动学院全面工作。以学科建设为龙头，围绕学7科建设这一中心工作，带动本科教学、科研工作、学生管理、行政管理和创收工作等其他工作的全面发展，建设华师一流学院。以培养学术梯队为枢纽，促进学科发展。以学术队伍建设为枢纽，尽快采取措施和提供条件，内培外引，送一批青年骨干出国研修和合作，加速学科队伍的国际化，使学科队伍数量和水平都快速提高，从而带动整个学科快速发展。以国际化、高端化为基本路线，提升学术成果的国内国际影响。目前，国内外学科的发展日益迅猛，为保持学科在国内学界的一定地位和国际学术界的一定影响，必须在相关领域有一定国际影响的人员和在国际高端期刊有一批有影响的成果发表。以项
15、目研发为抓手，提高学科整体水平。以项目研发为抓手，发挥现有学科现有优势，充分调动各方积极性，形成学科团队优势，攻坚重大科研项目，促进学科整体水平的发展。以学科优势为依托，加强社会实践服务，提升学院良好的社会影响。以学科优势为依托，发扬良好的社会服务意识，协调好学院教学科研工作的同时，进一步加强社会实践服务，提升学院良好的社会影响。二、师资队伍建设1、总体目标“十二五”期间，要建设一支学术结构合理、科研实力雄厚、能与国际接轨、能攻坚重大科研项目、能冲击学术前沿、能适应学院事业发展需要的师资团队；以团队建设为目标和动力，不断加强团队内部机制建设，积极协调各方面关系，充分调动各方面积极性，促进团队学
16、术水平的整体提升，促使团队形成学术优势和合力，打造一个国际化、高水平的科研学术团队。2、主要任务“十二五”期间，我院师资队伍建设的总体任务：（1）优化教师队伍的结构。采取多种渠道引进和多种方式培养的途径，加强和壮大现有教师队伍规模，改善师资队伍的年龄、学历、职称、学源、8学缘、知识、能力结构，促进师资队伍的年轻化、高层次化、国际化和结构合理化。（2）提高教师队伍的整体素质。要采取多种措施，鼓励教师外出进修、攻读学位、出国学习、合作研究、参加各类学术会议活动和参与科研活动，拓宽教师的专业视野，更新教师的专业知识，改善教师的知识结构，提升教师的业务能力，进一步提高教师队伍的整体素质。（3）激励教师
17、的自身提高。进一步推行和完善导师制，要进一步完善教师管理规章制度，鼓励教师多上课、上好课、多出成果、出好成果。要通过竞争上岗、酬金分配、各种奖惩等多种措施，激励和促进教师的自身提高。（4）加强师德、教风的建设。加强教师的职业道德教育，加强教师的教风建设，提高教师的职业意识和爱岗敬业精神，促进教师的严谨治学、为人师表和重教勤教善教，提高教师的教学热情和教学质量。（5）建设学术型科研团队。加强团队意识教育，培养协作精神，优化师资队伍素质，并采取有效措施，如以老带新、制度引导、激励机制等措施，以重大科研项目来凝聚教师的合力，努力建设学术型科研团队。3、工作措施随着学院的事业发展， “十二五”期间，我
18、院师资队伍建设要有结构、规模、质量上的优化发展。（1）师资队伍整体建设规模人数：目前教师队伍有 101 人，到“十二五”期末的 2015 年，将有 12 位教师退休（教育学 6 人，心理学 6 人） 。 “十二五”期间，因学科建设需要须引进人才，教育学科须增加 9-10 人，心理学科须增加 9-10 人，连同退休名额，总共需要引进人员 30 人，平均每年须招聘 6 人。这样，到2015 年底，全院师资队伍总人数 120 人左右（其中：专职教师 105 人左右，专职科研人员 15 人左右） 。到 2015 年底预测全院师资结构为：专职教师总人数 120 人，其中，教育学 66 人（净增 10 人
19、，连退休名额 6 人，共 16 个名额，平均每年招聘 3 人左右） ；心理学 54 人（净增 9 人，连退休名额 6 人，共 15 个名额，平均每年招9聘 3 人左右） ；其中，有博士学位教师 95 人，有博士学位的教师占全院教师的 79；其中，正高职称教师人数约 57 人，正高职称教师占全院教师的47.5，提高了 1 个百分点；其中，副高职称教师人数约 55 人，副高以上职称的教师占全院教师的 93，提高了 3 个百分点。结构优化：“十二五”期间，教师队伍要仍然保持具有高职称、高学历、高素质、低年龄的“三高一低”结构特点和优势。学历结构：有博士学位的教师从目前的 69 人提升到 95 人以上
20、，占全院教师的 80以上。职称结构：正高职称人数从目前 47 人增加到 57 人左右，占全院教师的 48左右。年龄结构：全院教师平均年龄保持在 43 岁左右，且结构合理。学缘、学源结构：教师来自国内外各名牌大学，学缘结构合理，学源结构符合专业要求。素质提升：“十二五”期间，教师队伍的整体素质有所提升。知识结构：教师队伍具有专业学科最新的前沿理论知识，学术水平有明显提高。业务能力：教师队伍的教学水平明显提高；科研能力全面提升， “十二五”期间全院科研项目的总数和档次均有实质性的进步。培养对象：“十二五”期间，出国和国内进修人数 10-12 人；“千百十”各级培养对象的人数均有增长。名师建设：各二
21、级学科的学术带头人均有一定的学术成就，在省内外、国内外有一定的知名度和学术地位。（2）各专业师资队伍规划“十二五”期间，学院各学科专业（包括专职科研人员）教师队伍的建设均要有所发展，尤其是应用学科和新专业，要增加师资建设力度。具体情况见下表。教 师 队 伍 建 设 规 划 表2010 年底教师结构（人数） “十二五”期末教师结构（人数）专业名称 总数 其中博士教授 副教授讲师 总数 其中博士教授 副教授讲师 合计教育学 56 36 26 26 3 66 50 30 32 4 66心理学 35 24 16 16 3 42 34 20 20 2 42心研中心 10 9 5 2 3 12 11 7
22、3 2 12合计 101 69 47 44 9 120 95 57 55 8 12010三、本科人才培养1、总体目标专业建设目标：立足于社会需要和学科发展，进一步改进和完善各专业培养模式，优化专业结构，完善特色课程与方向，把现有的 5 个本科专业建设成在国内或省内有重要影响的专业。人才培养目标：培养既具有坚实的教育学和心理学理论基础，又具有扎实的专业技能，能创造性地服务社会的应用型人才。2、主要任务（1）改造教育学专业的培养模式“十二五”期间，要调整教育学专业的培养目标，改造培养模式，开设“公民教育与活动领导方向” ，培养研究与应用相结合的复合型人才，既为基础教育培养优秀教师，也为研究生教育输
23、送优质生源。教育学专业力争在“十二五”期间，成为学校的“勷勤创新班” ，并以此为契机，全面提升人才培养的质量。（2）加强小学教育专业的建设“十二五”期间，要加强小学教育专业的建设，继续发展小学语文教育方向、小学数学教育方向、小学英语教育方向。要调整教学计划方案，力争到“十二五”期末，将小学教育本科专业办出特色、办出质量水平，成为在全国有一定影响的专业。（3）改革学前教育专业的培养模式“十二五”期间，要抓住学前教育发展的机遇，加强和改造学前教育专业的培养模式，设立两个方向：幼儿心理与教育方向和学前教育方向，调整专业培养计划，走“理论与术科并重”培养模式的道路，改变师资队伍的知识结构和教学方式，探索学前教育专业新的人才培养模式。（4）强化心理学专业的优势地位“十二五”期间，要进一步加强心理学本科专业建设，完善“学术与应
