1、柳州市教育科学研究所 李红文教育科研的选题和论证一、选题 选题的意义 选题，是进行教育科研的第一步，是决定科研成果的大小和研究成败的关键环节，是顺利开展教育科研的前提。“题目选得好等于完成工作的一半。 ”“提出课题比解决课题困难，所以，选择课题便成了研究的起点。 课题来源 教育科研课题主要来源于两大类：教育理论和教育实践。作为教育科学活动的直接实践者的中小学教师的教科研活动必须围绕着解决教育教学活动的实际问题来进行。因此，中小学教师常用的选题方法，是从教育教学实践中寻找科研课题。从教育教学实践中选择课题。常用的方法：热点法信息法成功法困惑法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始的，教育科研
2、也是如此。首先是要提出问题，然后是能从所提出的问题中选择适当的问题作为课题，即选题。有 “问题即课题 ”的说法。1提出问题，初选课题“问题 ”是人们认识活动中 “已知 ”与 “未知 ”之间的连接点。我们教师在教育教学实践中必然会遇到众多的问题 校长面临的问题；班主任面临的问题；学科教师面临的问题。概括起来，我们从教育实践中提出问题主要有 五个方面 的思路：（ 1）从平常的教学实践中遇到的实际问题中提炼出问题。（ 2）从学科教学改革实践中发现问题。（ 3）成功经验中的找出自己需要深入研究的问题。（ 4）从教育基础理论的学习中发现问题。 （ 5）从国内外教育信息的分析中提出问题。例 如如何进行班级教学组织形式改革，解决由于 “齐步走 ”、 “一刀切 ”所产生的问题。为什么教学中重书本、轻能力的问题长期未能很好的解决？班主任工作如何营造班级健康心理氛围。例 如如何应用兴趣、情感、意志结合发展的原则，培养学生的学习能力？如何培养学生的数学思想，提高数学应用能力？如何解决 “善教 ”与 “乐学 ”的问题。例 如“注音识字，提前读写 ”、 “愉快教育 ”、 “目标教学模式 ”。“成功教育 ”、 “合作学习 ”、 “分层递进教学 ”。
