1、中国古代史讲稿,余同元 2005年于苏州大学,中国古代全图,第一讲 绪 论,一、中国古代史主要内容 二、研究状况与研究资料 三、学习方法与要求,一、中国古代史的主要内容与特点 1、纵向分期 （2）中国上古史与中古史分期 （3）中国中古史与近代史分期 （4）中国封建社会内部分期 （三个帝国时期）,2、横向分类 （1）政治制度史 （2）社会经济史 （3）思想文化史 （4）民族关系史 （5）中外交流史,3、发展特点,（1）封闭性、延续性与传承性 （2）皇帝专制集权一统政治 （3）地主制下小农经济结构 （4）泛宗教信仰与入世追求,二、研究状况与研究资料 1、研究状况 （1）问题、课题 （2）队伍、流派
2、 （3）主要研究成果 2、研究资料 正史、方志、野史 翦伯赞、郑天挺主编中国通史参考资料，中华书局，1965年版,3、学习参考书,教材： （1）翦伯赞中国史纲要 （2）郭沫若中国史稿 （3）范文澜中国通史 （4）白寿彝中国通史 工具书： （1）山根幸夫中国史研究入门 （2）林铁森中国历史工具书指南,三、学习方法与要求,1、史学者基本素质 史才：语言文字的基本工夫 史学：史料为基础的史学功夫 史识：通经致用、内圣外王的见识 史德：真、善、美统一的道德境界,2、四把钥匙： 文字学（语言文字学 ）。 文献学（目录要籍文选等）。 年代年表学通古今之变。 历史地理学究天人之际。,3历史文化的诠释,解释与
3、诠释 泰勒（Charles Taylor)认为人文学科为解释科学(Science of interpretation)，自然科学为实验科学（Science of xplanation)。 解释对象是文本等有意义的东西（meaning)，针对某主体而言，其涵义(Sense)与表达义分离。解释的目的是揭示对象背后的融贯性和普通涵义。这是传统的知识论范畴。后来引入自然科学方法，采用逻辑实证主义，企图证明历史学的科学性，但自然科学所证明的对象是客观的，是以无价值观判断为前提的，故人文学不能等同于物理学。,历史与逻辑的统一 自然界只是现象，历史不是单纯的现象，而是这样的事物史学家不仅要看透，他们还要识别其思想（柯林伍德历史的观念，中国社会出版社，1986，P86)。故因果说明与演绎论者同样重要，发生论说明(genetic explanition)和理性说明(Rational explanation)同样重要，逻辑条件与经验条件并重，即回答“How（怎麽样）”，又回答“What”（是什么）,“Why（为什麽）”,4学习要求,一是听课与自学二是学科作业三是考试,
