1、论基于网络博客平台的综合实践活动新模式以厦门市嘉滨小学综合实践主题粮食知多少为例黄小莉摘要通过网络博客平台开展综合实践主题探究活动是一种新的尝试。从主题的导入，探究过程中的资料搜集、讨论、展示、评价等一系列的过程都利用博客的形式来实现。让学生在探究的过程中锻炼各方面的综合能力。关键词 综合实践活动；网络博客平台；探究；能力一、引言新课改要求明确提出，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。现代社会是因特网纵横的时代，而如何利用网络，有效的为教学提供帮助，是个值得思考的问题。综合实践作为一门新兴的课程，多以主题的形式开展实践研究，注重培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，这就对
2、老师提出了更高的要求，老师不能再一成不变，要根据时代的要求，提高自身的素质。老师不是全能的，但是老师可以以现代化网络信息技术为依托，构建全新的综合实践活动实施平台，使孩子在现代化网络技术中能发挥更大的潜能，让自身的素质得到多方面的提升。国家综合实践活动指导纲要指出：“信息技术领域是综合实践活动的重要探究内容，要做到信息技术内容与综合实践活动的其他内容有机整合；在综合实践活动的实施过程中要积极运用网络技术等信息技术手段，以拓展综合实践活动的时空范围、提升综合实践活动的实施水平；信息技术手段的设计与运用要致力于为学生创造反思性的、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练。 ”如何有
3、效的运用网络信息技术手段来开展综合实践活动课呢？综合实践活动课的一个最重要的培养目标就是让学生掌握探究式的学习方法，根据探究式学习的特点，可以把探究式学习的步骤固化到网络博客平台上。网络博客平台不是单纯的帮助教师传授知识的手段、方法，而是用来创设情境、展示学生作品、进行协作学习和讨论交流的，即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具。以下笔者以四年级下册综合实践主题粮食知多少为例，浅谈如何利用网络博客平台技术开创综合实践活动的新模式。二、利用网络博客平台开展趣味性小说创编活动在开始导入粮食知多少这个主题时，孩子们的兴趣不是很高，因为从小到大，父母和老师没少教育过孩子，要珍惜粮食，他们已经听得麻木
4、了。当我以中国 13 亿人口，每人每天浪费一粒米，一年要浪费多少米，能救活多少人为题，让孩子们自己动手计算，算出来的结果却使全班哗然。每人每天浪费一粒米，一年竟然浪费 11862500 千克米。而这些米能养活 65000 个人整整一年。在大家还沉浸在震惊中未回过神来的时候，笔者又抛出一个问题；“同学们，这小小的米粒看起来简单，但是有谁知道它们是怎么来的吗？” ， “农民伯伯种的”孩子们齐声道。“那你们知道农民伯伯要种出大米来，需要做哪些工作吗？” “播种、除草、除虫、浇水、施肥、收割” 。 “这些你们是怎么知道的？” “QQ 空间上的偷菜游戏就是这这样的” 。 “有谁实际去验证过吗？”孩子们异
5、口同声的回答“没有” 。笔者一脸认真的表情说：“其实农民伯伯做的工作远比你们想想中的多多了。比如，水稻从春耕开始到收粮入库一共要经过 40多道工序，更不用说水稻变成米饭、面包、米酒等过程”孩子们再一次瞪大了眼睛，似乎不敢相信。笔者趁机把这个问题抛给孩子， “不信？不然大家都当一回粮食，亲自去“体验”一番？”此任务一出，孩子们都感到很新鲜，也很好奇，要怎么体验？综合实践重在实践，重在体验，单纯让孩子去看书上的东西没用，只有当孩子们真正的参与实践过程，通过自己的努力找到答案，他们才会有所收获。所以设计了这样一个环节，让孩子们充分发挥想象力，将自己当成一颗粮食种子，将自己成长蜕变的过程写成一部童话小
6、说。既然是小说，当然是越多读者看越好了，那么这篇小说要写在哪里呢？传统的日记本？读者少，而且单一，除了老师就是同学。所以笔者提议大家将自己创编的小说发表到网络博客空间。第一，因为博客的公开性，能有大量的读者群，而且有读者的回复和鼓励，更能激发孩子们继续往下写的欲望；第二，要写完整部小说，对四年级的孩子来说，还是有一定难度的；而如果将小说放在博客上，让小组内的成员采用博客小说接龙的方式，一人负责一个阶段，一起完成小说，既减轻了孩子们的负担，又会让小说由于不同人经手而变得更为有趣好玩；第三，网络博客小说能根据主题插入相应的图片，做到图文并茂，更具有趣味性；第四，网络博客小说和普通纸张作业相比较，具
7、有易修改、易保存、易传播的特点，更受现在年轻人的喜爱。三、利用网络博客平台指导有效资料搜索方法显然这种主题研究的形式成功的将大家的眼球吸引过来了，孩子们都兴奋地谈论着自己要当什么种子，小说要怎么设计好。虽然说新课改理念提倡孩子是学习主体，但是教师“导”的作用也是不容忽视的。笔者教导孩子们，写小说不可天马行空，而必须要一个中心思想。以写小说的形式对粮食这个主题进行研究，目的是为了说明粮食的来之不易，以及粮食的重要性，倡导人们要懂得珍惜粮食。针对这一主题思想如何具体展开叙述，笔者与孩子们一起一步步进行分析，将主题大而化小，最终把小说的主线索定为“种子的自我介绍我的成长过程看我七十二变我的价值”四个
8、小主题。既然是以写小说的形式来进行研究，那故事情节的设计可以夸张一些，但是不能太偏离现实。我对孩子们的要求是：小说要体现粮食真实的成长过程以及加工成各种食品的过程。这样一来，对孩子们的要求就高了，要写出这样的一篇童话小说来，必须对粮食的成长及变化过程有所了解才行。不管是从教师还是从学生的角度来说，毕竟不是专业的农民，对粮食的生产和加工过程无法了解得很透彻。这时候网络博客平台的作用就体现出来了。一方面，教师通过网络博客平台，可以得到很多书本上所没有的资料，面对学生可能出现的五花八门的提问，能更有底气。另一方面，学生要对粮食的地理分布、生长条件、产量、加工成食品的等各种过程深入了解，最快速的途径，
9、也是要通过网络来获取，掌握相关的知识。毫无疑问，网络搜索引擎是一件不可或缺的课程“利器” 。在浩瀚的网络资源之中，孩子们输入关键字搜索，能迅速的得到自己想要的相关主题资料，为自编小说提供素材前提。而这些素材资料经过加工整理后形成小说，还会再通过网络博客平台公开发布。所以为了能在博客中向大家展现更完美的小说，孩子们就会更积极主动的去搜索资料。再者，因为有了明确的目的，孩子们搜索的资料就更有针对性，搜集到的资料就不会像以前一样包罗万象，而且还会根据小说情节的需要来整理搜集来的素材，从而在无形当中主动的去学习资料的筛选技巧。四、利用网络博客平台形成广泛性主题互动形式由于这次的任务工作量大，需要考虑的
10、方面也多，所以笔者采取让孩子们自由分组的形式协作完成。小组以 4-6 人为佳。每组推选一位组长分配任务和协调管理，有些人负责搜集资料，有些负责执笔写小说；也可人人自己动手搜集资料，每人写一个阶段小说，最后再进行汇总。有分工，就要学会合作，否则整个小组将会变成一盘散沙。虽然孩子们对这个任务的兴趣很高，但实施起来并不简单，毕竟他们之前并没有试过多人小组一起完成一部童话作品的经验，无可避免的会出现有些组员推卸责任的情况。一旦一个环节出问题，那这部小说就很难再继续下去。所以笔者引导孩子们先制定一份活动计划，把每个人的分工写上去，并事先预测研究的过程中可能出现什么样的问题，该如何解决。课堂时间是有限，互
11、动也是有限的，通过网络博客平台，能将互动的时间和范围扩大化。第一，可以方便组员共享搜集到的素材资源；第二，可以发表组员已经完成的小说片段，让大家先去阅读，提提意见，可经多次修改以达到最佳效果；第三，可以相互留言回复，讨论接下来的情节。第四，方便组长管理，查看组员的任务完成情况，随时做出相应的处理。第五，还可以将自己在探究过程中遇到的困难和问题随时以博文的形式提出来，让大家能够以回复的方式参与共同参与讨论，寻求解决方法。第六，同组成员也可以相互留言，讨论接下来的情节。第七，因为网络的公开性，教师也可以在课余时间时时关注到他们的任务完成情况，资料找得对不对，小说进展状况如何，有没有偏离主题等等，适
12、时给他们提供修改意见。任务布置下去几天后，笔者从网络上发现动笔的同学不是很多。于是找孩子们了解情况，发现很多孩子存在畏惧心理，都觉得要写好小说很难。笔者反思，会不会是要求太高了。问过他们的语文老师才发现，四年级的孩子平时老师也只要求他们写 500 字左右的作文而已，现在一下子要他们写小说，难怪他们会觉得难于逾越。于是放宽要求，只要文章中有体现“自我介绍成长过程看我七十二变我的价值”这四个阶段即可（个别有困难的小组可以适当放低要求，只体现一两个阶段也行） ，体裁不限、字数不限。畏惧心理一消除，大家就放得开了，完成小说的小组就多起来了，后来竟连小品剧本都出现了。再则，网上有很多热心的博友，也都关注
13、孩子们的博文，发现有问题，也都积极解答。比如四年二班的陈宇铭同学写的绿豆种子到了北极，就有很多人给他提意见“南极的环境能适合绿豆的生长吗？”陈宇铭马上做出了修改，绿豆是不小心被带到北极的，后来遇到好心的鱼儿将它带到了上海，还参加了正如火如荼开展的世博会五、利用网络博客平台开创全新的主题评价方式这次的粮食主题探究活动，得到了孩子们的积极响应，基本上每个人都能如期完成自己的任务。之前还有点担心小说的质量，没想到有好几个小组都写得很不错，看来孩子们的潜力真的是巨大的，关键看教师能不能成功的激发他们无限的潜能。由于这次的探究形式主要是以网络博客的形式来进行，所以在评价方面，笔者也采用网络的方式进行奖励
14、。主要分两种形式。一是互评，倡导全班同学互访博客空间，对他们付出的劳动成果进行评价回复。二是师评，在孩子们展示完自己的作品后，教师负责把大家的作品推荐到到学校的优秀博客作品圈，让更多的人能够欣赏到他们付出辛勤劳动后的结晶，也让这份作品能够长久的存在于网络博客空间，一直到他们将来毕业、工作后，都还能点击查看他们小学时代合力创作的第一篇童话小说。相信这对他们以后来说，将会是一份珍贵的礼物。六、结束语通过这次别开生面的粮食知多少综合实践网络主题探究活动，巧妙的利用网络博客平台，从前面的导入、活动方案的制定、探究活动的具体展开到最终的交流评价四个环节，呈现了一个完整的主题探究活动过程。网络博客环境，给
15、孩子们提供了广阔的活动空间，使他们在这一空间锻炼能力、施展才华、张扬个性。他们增长的不仅仅是知识，综合能力也在不断的提高。更通过粮食小说的创作，孩子们从另一种意义上可以说体验了当粮食的感觉，也真正感受到粮食来之不易。综合实践活动课程的实施没有现成的经验、模式可以借鉴，只能依靠教师们慢慢的摸索，在摸索中前进。笔者认为，巧用网络博客平台，为综合实践活动服务，不失为一个好的新出发点。前进的道路是漫长的，需要大家共同努力，一起开辟出综合实践活动的新天地。参考文献：1郭元祥.综合实践活动课程的实施M.北京：高等教育出版社，2003.2郭元祥.小学综合实践活动M.北京：华东师范大学师范出版社，2008.作者简介黄小莉：小学一级教师，大专，研究方向为信息技术。
