1、1附件：广东轻工职业技术学院制订人才培养方案指导意见人才培养方案是人才培养的总体设计和实施蓝图，是教育教学的纲领性文件，是实现人才培养目标、规格和质量的重要保证，是组织教学过程、安排教学任务的基本依据，也是学校对教学质量监控和评价的前提。在学校创建国家示范校过程中，20072009 年全校课程改革经历了专业试点、全面改革和完善的过程，课程体系构建针对核心岗位技能要求，每个专业设置了 35 门专业核心课程，以此加强专业核心能力训练，推行教学做一体化的教学模式，在工学结合、工学交替的人才培养模式中实现高素质高技能人才培养目标。在 2009 年教学计划的基础上，2010 年将重点改革基础课程，构建完
2、善的高职课程体系，体现高职教育“技能专长+可持续发展”的人才培养目标，进一步深化课程内涵改革和教学资源建设，推动教学管理改革，在学分制管理上进行探索与实践。2010 年人才培养方案制订的原则性指导意见如下。 一、制订依据1.教育部 财政部关于实施示范校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见 （教高200614 号） 。2.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号） 。3.广东省教育厅关于进一步提高广东省高等职业教育教学质量的意见 （粤教高2007102 号） 。4.教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知 （教高20093 号） 。5.专
3、业调研报告及岗位技能分析报告2二、基本原则（一）主动适应区域经济发展需要，确定人才培养规格市场需求是人才培养的逻辑起点。人才培养要贴近人才需求市场，深入分析专业面向的就业岗位、岗位职责、工作内容、能力要求、任职资格等，要特别关注珠江三角洲地区未来的经济发展和本专业领域的技术发展新趋势，合理确定各专业人才培养目标及人才培养规格。（二）加强校企深度融合，进一步完善专业（课程）校企共建机制校企合作是培养适应市场需求高素质技能型人才的关键。在专业人才培养方案制订过程中，要充分发挥行业、企业专家和专业指导委员会的作用，采用“项目导向” 、 “任务驱动” 、 “订单培养”等工学结合人才培养的有效途径， 探
4、索校企合作的长效机制；与企事业单位共建共管，共同制定和实施人才培养方案，强化学生的职业能力；根据企业的用人需求，合理地柔性调整教学进程；充分发挥学校教学网络平台、教学资源库和顶岗实习管理平台等资源的作用，实现网络远程学习；把课堂延伸到企业，聘请企业工程技术人员任课，将企业的工艺、规范和文化融入教育教学中，教学实施过程体现职业性、实践性和开放性。（三）以就业能力为目标，科学构建课程体系。课程体系要体现实践技能课程与专业基础课程两个系统，体现专业核心能力与职业通用能力的有机结合。课程体系构建以“基础素质类课程” 、“专业基础类课程” 、 “专业核心类课程” 、 “专业拓展类课程” 、 “专业综合训
5、练类课程”等组成。1.进一步完善专业核心能力课程，加强核心岗位技能训练 目前每个专业已经设置了 35 门核心课程，实现了课证融通。在此基础上，进一步深化课程内涵建设，完成课程教学设计方案，进一步推行教学做一体化的教学模式改革，加强教学资源建设，基本实现专业核心能力课程的实训达到生产性实训要求。32.基础素质类课程要突出职业核心能力与综合素质培养的要求，形成全校的平台课程。根据学校的办学定位，我校各专业都是轻工领域和生活产业领域，职业能力培养需要相关的基础素质支撑。根据行业调研和上级主管部门要求，将思想道德修养与法律基础(含廉洁修身)、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、
6、军事教育、应用文写作、计算机应用基础、大学英语、高等数学、管理学原理、职业规划与就业指导等素质教育等课程形成全校平台课程体系。其中思想道德修养与法律基础(含廉洁修身)、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、体育、军事教育、职业规划与就业指导等课程要求所有专业必须开设；大学英语和计算机应用基础除了对应专业不开设外，要求其他所有专业必须开设；应用文写作和高等数学由各专业根据实际情况选择开设；管理学原理要求工科专业必须开设，其它专业可根据专业情况确定是否开设。素质类课程形成全校的平台课程，全校要统一课程管理。素质类课程教学内容要贴近专业要求，支撑专业基础课程和专业核心课程的学习，要与
7、后续课程中素质教育的有关教学内容相呼应，使素质教育贯穿育人全过程。 青年学生健康教育、大学生心理健康教育、入学教育、毕业教育、社会实践是人才培养必须实施的教育教学环节，在人才培养方案中的“毕业标准”栏目中作出具体规定。3.专业基础类课程要支撑后续课程学习，形成专业群内平台课程 我校已经规划建设了 13 个专业群，每个专业群下有 35 个相关专业。专业群内平台课程设置对于培养学生的行业通用能力、适应未来行业发展具有重要意义。专业群内的各专业要形成共同的专业技术基础课程即群内平台课程；每个专业群要设置 34 门群内平台课程。未划入专业群的相关专业可以根据自身的建设规划，按照未来专业群的构建思路确定
8、平台课4程。 4.顶岗实习要加强建设与管理，做到内容充实，管理上出特色进一步完善顶岗实习课程标准和课程教学设计的制订，不断将顶岗实习的项目案例建成优质教学资源；加强学生在顶岗实习中的综合素质训练，特别是加强社会能力的培养；充分发挥企业指导老师的作用，做到要求具体，指导到位。在管理上，充分发挥指导教师现场管理与顶岗实习平台远程管理的功能，实现顶岗实习全程指导和全程管理。5.专业拓展课程内容跟踪行业发展动态，满足学生个性需求设置专业拓展类课程，满足学生专业核心能力以外的相关专业能力的培养，要求该类课程具有适时性，及时将最新科技信息、工艺流程和技术融入教学内容，将教学环节延伸到先进的企业、车间，保证
9、学生及时把握行业发展态势。选修课程实行学校选修课程和系（院）选修课程相结合的设置方式。满足学生综合素质训练和个性需求，培养学生广泛的兴趣爱好。专题研讨在我校 7 个专业的试点开课取得了良好成效，各专业根据实际情况选择是否开设。6.充分发挥学校有效教学资源的作用，将网络课程、精品课程应用于教学之中，为学生提供助学平台；满足学生个性化学习的要求，培养学生自主学习的能力；发挥网络平台的互动功能，与课堂教学相相互补充。三、相关要求1.课内总学时控制在 26002800 之间。2.顶岗实习不少于半年，毕业设计（论文）根据本系（院）教学实际进行安排，可与顶岗实习同步进行。3.学分计算。学分设定标准以授课（
10、实践）学时数（或周数）为主要依据。（1）顶岗实习和集中实践周课程按照每周 28 学时为 1 学分计算。其5他课程按照 1618 学时为 1 学分。（2）学分的最小计量单元为 0.5 学分。（3）总学分为 130135 学分。四、校级平台课程开设安排（1）应用文写作 管理学原理课程课程名称 开课院系 开课学期应用文写作 机电系、电子通信系、轻化工程系、经济系、计算机工程系、管理工程系 第一学期应用文写作 传播工程系、旅游系、艺术设计系、汽车系、食品与生物工程系、应用外语系 第二学期管理学原理 机电系、电子通信系、轻化工程系 第四学期管理学原理 传播工程系、汽车系、食品与生物工程系、艺术设计系 第
11、五学期注：管理学原理课程归口管理工程系。（2）计算机应用基础课程课程名称 开课院系 开课学期计算机应用基础 机电系、电子系、食品系、轻化系、经济系、传播系、管理系（文秘专业、电子商务专业） 第一学期计算机应用基础 设计学院、旅游系、汽车系、外语系、管理系（物流管理、市场营销） 第二学期（3）金工实习拆装实训课程课程名称 开课院系 开课学期金工实习 电子系、 、传播系、设计学院 第一学期或第三学期金工实习 汽车系、轻化系 第二学期金工实习 机电系 第一学期或第二学期拆装实训 机电系、轻化系、食品系 第三学期（4）开设高等数学课程，则全校要统一课程名称和开设学期。高等数6学的名称为高等数学（一）
12、（开设时间为第一学期、考核方式：考试；按4 学时/周教学周数）和高等数学（二）或其它数学课程（开设时间为第二学期） 。五、几点说明1.在人才培养方案制订工作中，各系（院）要在专业指导委员会的指导下，聘请行业、企业专家、技术人员参与，要组织人员进行广泛的社会调研，充分论证，并提供专业人才培养方案论证记录。2.在制订人才培养方案时，学校鼓励各系（院）进行教学改革的探讨，根据职业教育的特点，改革教学模式。3.列入国家示范建设院校的 6 个重点建设专业要对人才培养模式进行论述，制订人才培养方案后要对外送评，并附上送评意见一同上交。 4.专业人才培养方案完成后，经系（院）主任（院长）审核签字报教务处，经学校学术委员会讨论审议，学校分管教学副院长审批签字后执行。5.本意见自发布之日起执行。附：1.人才培养方案格式2.教学安排表四-课程设置与教学进程表3.2010 级各学期校历4.广东轻工职业技术学院专业人才培养方案审核表二一年六月十日
