1、“班级音乐会”活动方案为我校的音乐教育有更好的施展平台。下面就谈谈我们学校开展“班级音乐会”的一些做法与大家进行交流、探讨。为了让各班的班主任和科任老师都了解学校推广的音乐考核改革活动，并能获得老师们的理解和支持，为了给更多的学生一个表现音乐的机会， 为了让学生对“班级音乐会”有大概的了解和初步长期的计划，具体如下：一、活动组织形式。主持人报幕式：主持人按照节目单顺序依次报幕，学生按顺序表演。二、活动要求：1、要制定班级活动主题，根据主题设计活动内容和板报设计。2、要求人人参与，可以根据自己的爱好、特长，自选内容、自选表演形式自选合作伙伴、自选节目负责人、自选时间排练、自选节目主持人和学生评委
2、。3、“班级音乐会”将在每学期末进行，并根据每个学生的参与、表现来评定学生的音乐考核成绩。三、活动内容：（1）、节目范围：自选或改编本学期教材内容，也可选择自己最喜欢的歌曲或表演形式，要求内容健康，积极向上，展现小学生素质的节目。（2）、节目形式：包括唱歌（独唱、小组唱、表演唱、齐唱、大合唱、对唱）、舞蹈、小品、相声、诗歌朗诵、故事剧、音乐剧、校园剧、乐器表演（钢琴、小提琴、二胡、古筝、琵琶、电子琴、葫芦丝等）、时装表演、集体舞、徒手操、英文歌曲等。 （3）、节目人数：根据节目需要自由搭配，每人准备节目一个或一个以上节目，形式和内容由学生自由组合，自愿报名，节目单由音乐课代表、音乐会策划小组统
3、筹完成，尽快上交音乐老师进行审核。（4）、节目要利用课间十分钟、课余、周末时间积极进行排练，老师定期指导检查。（5）、学期末在音乐课上举行音乐会，对老师、家长、领导进行展示。（6）、请各班重视此项活动，积极进行策划、排练，届时进行“班级音乐会”的评比。四、活动安排：1、教师方面：制定“班级音乐会”活动方案，提前布置任务。在学生排练过程和音乐课堂上给予学生一定的指导，并为学生的排练提供帮助，做好学生间的组织协调工作。2、学生方面：（1）演出地点可选择大会议室或学生所在班级。（2）每班推选主持人 14 名。主持人除负责节目主持外，还要负责统计本班节目的数量、内容等等。（3）演出时邀请校领导、班主任
4、、科任老师和家长也来参加音乐会的演出和评比。（4）有条件、有能力的班级可设计节目单、邀请书，并对音乐会会场作环境布置。二（2）班“班级音乐会”活动我在 2011 年六月的第二周，在二（2）班尝试开展了班级音乐会活动。此次音乐会包括了器乐演奏、唱歌、舞蹈等内容，同学们自编，自导，自演，极大地唤起他们的创造热情，不断品尝到创新的快乐。每个孩子心里都有着美丽的梦，班级音乐会就是让音乐梦想实现。让学生心中“梦的光点”在班级音乐会中闪现。此次在二（2）班开展的音乐会，给了许多孩子一个展示自己的机会。活动结束后，学生都希望以后能多开展这样的活动。二（2）班方启梦同学的个人表演二（2 ）部分小朋友的表演二（
5、2）班快板表演班级音乐会总结与反思班级音乐会圆满的落下了帷幕，当我们的耳边还回旋着孩子们的歌声，眼前还浮现着孩子们一张张兴奋的笑脸时，当我想起二年级 2 班的方启梦同学在生病感冒的情况下特地从家里赶来、气喘吁吁的跑到多媒体教室参加表演时，更加的意识到“班级音乐会”在孩子们的心目中有多么的重要。于是，我们静下了心，在肯定成功的同时，思考如何使“班级音乐会”更加的完善。 首先，我们必须要强调一下开展“班级音乐会”的目的。我觉得， “班级音乐会”不是一次活动，而是音乐课堂评价的一种形式与手段，也是音乐学科教学的教育质量评价，其目的是对学生阶段性的学习提供一个展示的舞台。它根据学生的年龄、心理及个性特
6、点，因人而异，因班而异。它面向全体，能为不同层次的学生搭建展示的舞台。一、二年级的学生还没有形成一定的组织活动、与人沟通的能力，所以我们不要求他们的班级音乐会成型，只是了解班级音乐会的形式、如何组织；三、四年级学生需要在老师的引领下初步尝试组织音乐会，老师要布置阶段性的任务，根据对学生能力的了解安排相应的力所能及的工作；而五、六年级的学生可以放手给孩子，由学生自主申报、策划、组织班级音乐会，但放手不等于不过问，还需要老师更细致的引领、指导、督促、落实，要让孩子们思维有爬行的过程，重视体验、参与的过程，尊重差异，注重个性，呵护每一个学生的自信心。比如：一、二年级的学生对主持词还没有概念，为了让孩
7、子体验主持节目的过程，老师指导学生可以求助语文老师、家长等帮忙，这样就锻炼了孩子的写作和与人沟通的能力。一年级 1 班的小主持人不但由家长帮忙准备了主持词，而且还找到了语文老师进行主持人语言朗诵方面的培训，相信通过这次班级音乐会的实践，会对她语文学习方面有很大的帮助；四年级 4 班陈雅文同学平时很腼腆，在人多面前很难流利的说完整一句话，但这次音乐会她主动要求做主持人，我们觉得“主持人”这种关键角色应该让每个孩子都能尝试，特别像语言表达能力不强的孩子更加需要锻炼，所以，虽然她上台主持时很紧张，好几次都忘了词，主持的并不完美，但我们不能拿成人的欣赏水准要求孩子，更不能拿他跟经常上台主持的学生来比较
8、，最可贵的是，通过这次锻炼，她已经超越了自己，战胜了自己；针对五、六年级的学生，我们尊重他们对音乐的独特理解，允许学生按照自己的兴趣和合作方式在音乐会上以不同的形式进行展现，提出开放性的问题，放手给孩子们，不但重视学生结果的呈现，我们更关注学生参与的过程，关注他们排练、分工、小组合作的过程。有一个班级的学生演出完之后觉得节目不怎么精彩，其实他们只是看到了结果，节目精彩的原因毕竟是老师替代的比较多，而这次才是真实性的成功。班级音乐会不仅仅展示的是学生阶段性的音乐学习成果，体现学生的一学期、一学年直到小学毕业，整整六年期间的音乐学习态度、知识技能的掌握、对音乐审美的感受与认知以及创造能力和合作能力的培养等各项能力，更重要的是通过在邀请客人时的彬彬有礼、舞台上的良好的精神面貌、观众的热情文明等细节中体现出的培养学生的修养与气质，希望老师们都能够充分利用班级音乐会作为良好的教育契机，细化、渗透来培训学校礼仪教育。
