1、1名师工作室助力片区教研发展漳州五中 王奇南尊敬的各位领导、各位专家同仁，老师朋友们：大家上午（下午）好！岁末年终，正是盘点成绩，规划发展的重要节点，很高兴有机会参加全省初中数学教学研讨会，有幸聆听各位教育专家、老师们的教学研究心得以及经典教学理论。今天，我代表漳州市初中数学王奇南名师工作室在这里发言，抛砖引玉，希望能得到各位专家同仁的指点，以此加力助推漳州数学教学的发展。一、名师工作室介绍漳州市初中数学王奇南名师工作室成立于 2014 年 9 月。领衔人王奇南，省特级教师，初中数学名师，现任漳州市第五中学校长。现有成员 10 人，都是由自各县区选拔出来的特级教师、数学名师、学科带头人、市级研
2、究型名师。学员 15人，均为各县区选拔的具有良好发展前景的优秀中青年教师，且在各类比赛中取得过优异成绩。为充分发挥名师工作室的示范、引领、辐射作用，全面提升我市初中数学教师队伍的整体水平，名师工作室以送培送教、课题研究为依托，着力开展片区教研，极力促进教师的专业成长。2、开展片区教研1、片区教研介绍2为了进一步加强片区及校际间的教研合作与交流，整合并推广先进的教学经验，实现在教育教学资源上共享借鉴，促进持续、均衡的发展。名师工作室牵头四地六校积极开展片区教研：漳州五中、龙海五中、龙海六中、芗城区石亭中学、龙文区龙文中学、龙文九中。我们将教研的中心定位于课堂，将先进的经验推广于课堂，切实提高课堂
3、教学的效果和效率。名师工作室精心策划每次活动，保证片区内教师听课的参与面，鼓励教师真诚评课，尽量体现专家引领。从每一次活动的启动、实施、结束做到环环落实，让片区内老师在有限的教研活动中得到更多的收获。活动开展的基本模式：名师工作室根据计划制定活动名师工作室教研工作站收集并汇总片区内各校参与活动或授课教师的相关资料承办学校制定具体活动实施方案活动实施资料的收集、整理、归档。 具体活动内容包括：专题讲座、课堂教学，命题培训，做到“参与分享” 、“听课评课”、“ 反思 重建 ”三结合。片区教研活动，在一定程度上整合了各校的力量，传播了新的教学思想和理念，促进了教师个体与教研共同体的自主发展，取得了一
4、定的成效：（1）我市 2015 年中考数学综合比，六校均取得较好成绩：漳州五中第 8 名，龙文九中第 18 名，龙文中学第 19 名，龙海六中第 36 名，龙海五中第 46 名，石亭中学第 59 名。3（2）教师命题能力提升。名师工作室积极为片区教师搭建命题实践研修平台，以命题培训，命题比赛，互动交流的方式来提升教师的命题水平。片区内参与市级考试或多校联考的命题人员增加。 2、促进教师专业成长为了促进优秀中青年数学教师教学思想、知识结构和教学能力的不断发展，名师工作室充分发挥引领作用，一方面，开展专题讲座，另一方面，以磨题、磨课为研修方式，促进团队研修和个人提升。同时还积极组织教师们参加片段教
5、学、解题析题等教学基本功培训及比赛。经过近阶段的历练，名师工作室的全体学员都获得了较大的专业提升，公开课教学大获好评，各类比赛成绩优异：郑敏明“第九届全国初中青年数学教师优秀课” 国家一等奖刘晨曲“第五届全国新世纪杯初中数学优质课现场授课”国家一等奖李晓波“第五届全国新世纪杯初中数学优质课教学设计”国家一等奖黄淑芬“第五届全国新世纪杯初中数学优质课教学设计”国家二等奖邱晓婷“第五届全国新世纪杯初中数学优质课说课活动”国家二等奖4程丽萍“福建省第三届中小学教 师教学技能大赛初中数学学科”省二等奖 （第三名）郑敏明“福建省北 师大版初中数学教材实验与研究成果评比活动优秀教学案例（设计）”省一等奖3
6、、送培送教下乡为充分发挥名师的示范、引领作用，推动教育均衡发展，名师工作室全体成员及学员，深入全市各地开展“送培送教下乡”活动 。、1、“点菜式”对接，推动均衡，全线覆盖为提高送培送教下乡活动的针对性和有效性，2015 年我们的送培送教下乡活动，采用由各送培县选题的形式进行，由各送培县(市、区) 根据当地的需求，提出送培送教课程（课题）和主讲名师的需求计划，再由名师工作室做好工作安排。一年以来，送课送教 22 节，下乡足迹覆盖了长泰、华安、龙海、南靖、漳浦、诏安、龙文、平和、芗城、常山开发区等地。本着实在、实用、实效的宗旨，践行课堂观摩、教学诊断、理论学习、问题探究、实践反思、交流分享为一体的
7、综合性教研模式，独具特色，成效显著，受到各送培送教结对子学校和当地教育局的盛赞和鼓励。（2）同课异构，对比提升按照“同课 异构、对 比提升” 的原则，在每 节送课都按安排一位名师工作室成员或学员与送课点的一位老师同课异5构，以对比提升的方式探讨教学，共话改革。让参加研讨的老师们品味、体会相同课型的不同上课技巧，以点带面，引发思考，开拓思路，助力送培送教点教师的教学能力提升。迄今为止，已完成 12 节同课异构课题。（3）专家引领，深入研讨根据送培点的需求，名师工作室的各位专家、成员针对各类课型的教学策略、课堂互动方式、命题原则、中考试题研究、教学研究论文编写等开展专题讲座共 27 场，高屋建瓴、
8、意蕴深刻的精彩专题讲座让在场的全体教师受益匪浅，全新的教育理念和教学思想为老师们今后的课堂引领了方向。4、课题研究课题研究是提高教师素养的生长点。2015 年初，名师工作室以福建省初中数学教学研究基地校为依托，承接了省级课题基于学生数学能力发展水平的例题、习题的合理配置研究。（1）面向全体，减负提质，立足现实，勇于质疑本次课题研究，旨在切实提高数学课堂教学的有效性，减轻学生负担；尊重个体差异，使每个学生都能得到发展；力求激发学习兴趣，有效地训练学生的数学思维能力，培养数学思维品质，提高数学课堂教学的质量，把教改推向深入。创设集体教研氛围，提升教师的数学专业修养，从而进一步提高漳州市初中数学教师
9、的教育科研水平。6（2）分工合作，共同提高。本次课题研究坚持倡导同伴互助、专业引领，发挥群体智慧。以小组为载体，以教师教学中发现的问题为研究内容，将问题入组，通过开展集体备课、主题研讨、同课异构、一课多轮、“结对 帮扶” 、跟班听与教、骨干教师（学科带头人）与教师对话、优秀教师教学展示、课题研究、问题“会诊” 等形式的教研活动，促进同伴对话。注重“以老带新，以强带弱” ，以组为单位定计划开展研究，提倡在活动中大胆参与、敞开思想、各抒己见，共同提高。（3）成果积累，示范辐射磨 题成果的教学展示。 定期精选磨课的优秀课题在市直或市级范围进行教学展示，汲取更多的建议和意见。目前已完成市直级以上教学展
10、示 18 节，其中 10 节存有录像资料。磨 题促成教辅编制。 名师工作室牵头，带动课题组及各县优秀骨干教师，对我市公立校现有北师版、华师版的配套教辅进行重新编制，分组磨题，组间交流完善，使之更加适合教学和学生的实际情况。各年级均已完成下册的课时作业、单元试卷的编制，目前还在进一步修改完善中。推 动论文成果。根据近期的 课题研究和教学实践，各成员积极深入研究和反思，并在理论上归纳提升，撰写论文共五篇：黄淑芬初中数学试卷讲评课教学模式初探（已发7表）、试探“评价” 在教学 设计中的体现 （已发表）、“探索三角形全等的条件”教学 设计与感悟( 已发表)；李幼华探讨初中数学教学中学生创新能力的培养，(已发表)；郑敏明“矩形判定”的教学策略探究与反思，未发表。我工作室的各项活动都旨在促进一线教师的专业成长，助力片区教研发展。一线老师参与其中，提升了理论水平，提高了教学素养，同时也明确了自身存在的问题和不足，明确了今后发展的方向和重点。活动的成功开展，为我工作室搭建了城乡教育有机联系的桥梁，为促进片区教研和城乡义务教育均衡发展做出了贡献。
