1、0-3 岁早教方案早教的目的：帮助指导家长科学培育健康聪明的宝宝。健康包括身体健康和心理健康。聪明就是学习能力强，包括认知、语言和行为能力。早教的意义：为宝宝将来人生的发展奠定坚实的基础。早教方案：一、 和家长沟通。早教的对象虽然是婴幼儿，但我们在对婴幼儿进行早教时，缺乏家长的配合就会事倍功半，不能取得最理想的效果。所以，我们要和家长做好沟通。主要做两件事：1. 让家长认识到早教的意义。早教不能简单地认为是看孩子。-思想到位2. 让家长认识到配合早教的意义。双管齐下，事半功倍。-行动到位二、 早教内容。（一）早期教育就是关键期教育0-3 岁早教主要是根据婴幼儿生长发育的各阶段特点进行符合该阶段
2、的关键期教育，促进婴幼儿的全面发展和个性发展。0 3 岁 是人 的 一 生 中 大 脑 发 育 最 快 的 时 期 。 在 正确的时间做了正确的事，就是成功的早期教育。所以早教就是抓住关键期的教育。关 键 期 是 指 婴幼儿对 某 一 方 面 最 敏 感 的 时 期 （ 有 的 也 称 敏 感期 ） 。 在 关 键 期 内 ， 越 早 给 婴幼儿进 行 教 育 和 训 练 ， 他 们 的 大 脑就 越 聪 明 ， 灵 活 。 如 果 错 过 关 键 期 教 育 ， 日 后 要 想 发 展 某 方 面 ，就 会 困 难 的 多 ， 需 要 付 出 更 多 的 心 力 和 时 间 ， 效 果 也
3、不 是 最 好 的 。1、感官敏感期：0-4 个月，可延伸到 6 岁该阶段婴儿通过多种感官如视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉等去探索认识周围的客观世界，这是认知能力的基础。如果缺乏相应的训练就会降低婴儿的感官能力，不利于认知能力的发展。 注意视觉训练。婴儿爱看人的脸，或看黑白对比明确的条纹、同心圆、棋盘等图案。他们的眼球也能跟着红球转动。满月后，喜欢看一图一物的大彩图，并对某幅图表示高兴。所以，要让宝宝看到多种颜色、室内外各种事物、会动的东西，丰富宝宝的视觉经验。 注意听觉训练。让宝宝听胎教时的音乐，辨别各种生活中发出的声音以及玩具的声音，大人要多和宝宝说话，多接触大自然和社会上人和物发出的多种声
4、音，丰富宝宝的听觉经验。 注意嗅觉和味觉训练。让宝宝闻到多种气味，尝到多种味道，丰富宝宝的嗅觉和味觉经验。 注意触觉训练。在护理和拥抱时，让宝宝感到不同的皮肤触觉，特别在 0-4 个月内每天做抚触，满足宝宝的触觉需要。和宝宝做游戏，让宝宝体会不同的体位和高度来发展平衡觉。用不同材质的玩具刺激宝宝精细的触觉分辨，丰富宝宝的触觉经验。坚持下去，随着宝宝成长，精细的感官分辨和感官记忆就会成为感知觉，宝宝就能很容易识别颜色、形状、方位和不同的物体，并能发现彼此的关系，提高了认知能力。2、运动敏感期：418 个月，两头可延伸到 0-6 岁该阶段婴儿的运动能力所需的基本动作完成的很迅速，运动能力主要包括大
5、动作和精细动作两种能力，加强运动练习不但能锻炼宝宝的运动技巧和能力，而且能培养宝宝专注、勇气、意志和解决问题的能力等非智力因素。宝宝的大肌肉运动（大动作）发展遵循头尾规律。最先练习头颈部，练习抬头，随后练习翻身、起坐、翻滚、匍行、爬行、站立、行走、跑跳。从不会走到会走会跑，该阶段宝宝完成了大动作上的质的飞跃。宝宝的小肌肉运动（精细动作）发展遵循中央到末梢的规律。2-3 个月从看手到玩手，开始手眼协调，3 个月能拍打球，4-5 个月能拿到静止的和吊起的东西，5 个月能大把抓东西，6 个月能两手对敲，7 个月能传手，8 个月能用食指，9-10 个月能用食指和拇指捏拿东西，周岁能套圈、投瓶子、用蜡笔
6、，1 岁半会穿珠、套塔、垒积木，2 岁能镶嵌、拼图，2 岁半能用剪刀、用筷子、解系扣子、画图涂鸦等。宝宝的精细动作也完成了质的飞跃。3、语言敏感期：0-6 岁01 岁为语言前期，从咿呀学语、听懂语言认物、身体语言到称呼大人。110 个月为单词句期，宝宝用单音表达，用动作帮忙，能学儿歌的押韵词。20 个月-3 岁为语言快速发展期，开口说话，背诵儿歌，说简单到复杂的句子。2430 个月有“词语饥饿”的表现，经常问“这是什么？里面有什么？有什么不同？有什么用？”等，这是大脑最活跃的时期，学东西最快的时期，能记住的词汇量很大，但学的快，忘的也快，需反复学习巩固。在这个时期，听故事是宝宝学语言最重要的方
7、式。宝宝百听不厌，很快就能背熟故事，并能浅显理解故事。3 岁时，会给故事结尾，4岁时会自己讲故事，5 岁时讲故事有表情，并能演话剧，6 岁时会总结故事，说出符合逻辑的意见。在这个时期，学习语言都比较容易，可以掌握多种语言而不会混乱，4 岁前学习方言和外语容易些，口音会很纯正，4 岁后学习外语就会带有当地口音。所以，这个时期应鼓励宝宝多听，多说，多表达，多进行与语言表达相关的表演，充分发掘孩子的语言天赋。4、秩序和社会规范敏感期：1 岁前后是生活习惯的养成期，此时形成了的生活习惯如饮食习惯、对事物的口味偏爱等都会维持终生。形成有序的生活习惯会使宝宝安全。打破原有的生活习惯会让宝宝难以适从。1 岁
8、前后宝宝懂得允许和禁止。会察言观色大人，哪些能做，哪些不能做。此时，应教给宝宝该做的能做的是什么，不该做的不能做的是什么，帮助宝宝建立合理的秩序规则，因为此时是宝宝抑制中枢发展时期，错过这个时期的秩序教育，宝宝会因没有秩序感当让他建立秩序时，宝宝会感到不适应，变的任性或恐惧。1 岁宝宝学走时，特别喜欢同伴，打招呼，比赛走得快，到 1岁半时，更喜欢看同伴玩，也容易为特殊的玩具争斗。2 岁宝宝会随大流，有很强的群体倾向。别的同伴笑跟着笑，别的同伴喊叫跟着喊叫。2 岁半宝宝能和同伴玩合作性游戏，如过家家，在游戏中学会合作，懂得自律。所以，该阶段是宝宝首次接受社会规范、道德观和价值观的学习的关键时期。
9、虽然宝宝长大后还要不断地进行上述的学习，但这个时期的学习是最自然的和最容易的。5、阅读、学习的敏感期。1 岁内，宝宝爱看有图的故事书，愿看着图听故事，能指认故事中的图回答简单的问题，产生阅读的兴趣，此时，是宝宝培养阅读习惯的关键起始时期。2 岁宝宝在重复听故事的基础上，会背诵故事，能从中认识故事中的若干汉字。这是宝宝自由认字的开始，并对字产生了兴趣。3 岁左右宝宝在认字的基础上能开始自己阅读简单的故事书，得到表扬后，阅读的热情很高，认字增多，随着动手能力的进步，也能练习简单的书写。所以，该阶段也是培养宝宝阅读习惯的最好时期，宝宝会阅读了，思考能力就能提高，学习能力随之进步。6、独立、自信、有责
10、任感。1 岁后，宝宝喜欢“自己来” ，愿意自己干，会拿勺子自己吃饭，会自己脱衣服，如果大人及时鼓励，宝宝的独立和自信就会养成，以后也会帮助大人拿东西，干些自己能做得了的事，责任感也就形成了。慢慢地宝宝就养成了独立、自信和有责任感的好习惯。但是，如果这时大人包办宝宝的一切，宝宝自己愿干的能干的不让他干，宝宝就会依赖、懦弱，没有责任感。这是因为该时期宝宝本有的“自己来”的意识被大人代替了，宝宝的大脑关于这些的神经元和神经突触消退了，宝宝的独立、自信和责任感就难以恢复了。总之，每个宝宝都是不同的，每个宝宝都有独特的潜质和天赋，每个宝宝的成长也不是同步的。早期教育不能搞“一刀切式”的教育。早期教育就是
11、在宝宝关键期极力发展该时期应有的能力，从而让宝宝全面的发展，同时，在关键期教育的过程中发现宝宝的兴趣所在和个性禀赋，所以，早期教育即追求全面教育，又注重个性发展。（二）早期教育是游戏教育和快乐教育。每个宝宝都有优点，都有缺点。早期教育越早越科学，优点越多，缺点越少。在尽量发展宝宝的优点的基础上尽力把缺点补上，运用宝宝的优点来补缺点，如宝宝爱唱歌，但数数不行，如果让宝宝枯燥的数数，结果肯定是宝宝厌烦数数，如果让宝宝唱学数数的歌，宝宝肯定很容易学会数数。所以，对宝宝的关键期教育应该是在宝宝愿意的快乐的气氛中进行的，这样才能让宝宝在最适当的时期学到应当会的本领，起到促进大脑得到最好的经验积累，从而开
12、发宝宝的潜能。宝宝最喜欢的就是游戏，游戏中学习才是快乐的。1 岁前主要是大人主动教育引导宝宝的发展，1 岁后主要是宝宝在游戏中主动接受教育。前者宝宝是被动发展的，后者宝宝是主动发展的。0-3 岁宝宝智力发育对照表诞 生 弯曲的姿势手的抓握反射对强光、声音有灵敏的哭声有力喜欢肌肤的接触反应1个月拉腕坐起、头竖直片刻触碰手掌紧握拳眼睛凝视，眼睛跟踪红球过中线，听声音有反应自发细小喉音、 倾听说话声眼跟踪走动的人、抱着就安静2个月拉腕坐起、头竖直短时 俯卧头抬离床面拨浪鼓留握片刻立刻注意大玩具、喜欢触摸身边的东西发 a.o.e 等母音 发音表示高兴开始微笑、逗引时有反应3个月俯卧抬头 45、抱直头稳两手握一起，拨浪鼓留握0.5 秒，抓着东西摇晃眼睛跟踪红球 180 度、 会追看物体笑出声音能分辨母亲、见人会笑4个月俯卧抬头 90、按摩呈游泳的姿势、 扶腋可站片刻摇动并注视拨浪鼓、两手一起舞弄会把玩具放入口中、找到声源高声叫，咿唔作声、 分辨生气或温和的声调大声笑5个月轻拉腕部即坐起、独坐头身前倾抓住近处玩具、 伸手触摸（悬吊杆）拿住一积木注视另一积木、会看着动的东西（电动玩具等）对人及物发声、注视说话者的口型见食物兴奋6个月仰卧翻身、伸展脚踢会撕纸，耙弄到积木，用整个手掌握物两手同时拿住两块积木、玩具失落会找叫名字转头、开始咿呀学语自喂饼干、会躲猫猫
