1、1,鄭燮著,第六課,寄弟墨書,2,學習重點,一、了解讀書是為了充實自己，服務人群。二、能寫作自然流暢、言之有物的書信。三、培養悲天憫人的情懷。,3,課文導讀,出處鄭板橋全集。由來是作者寫給他的堂弟鄭墨的一封 家書。大意文章敘述他接讀鄭墨來信的感想，藉此對士、農、工、商加以議論，並吐露了敬重農夫的心意，也批評了當時那些想做官發財或作惡鄉里的讀書人，同時提醒家人要以禮對待佃農。最後說明自己置產的態度，表現出知足與悲憫的情懷。特色文章言之有物，而又情真語摯，平易動人。,4,作者介紹,名籍鄭燮，字克柔， 號板橋，清江蘇省興化縣 （今江蘇省興化市）人。生卒生於聖祖康熙三十二年 （西元一六九三年），卒 於
2、高宗乾隆三十年（西元 一七六五年），年七十 三。個性出身貧苦，而天性純厚， 極富同情心。為人灑脫， 風趣率真。,5,作者介紹,才藝具有多方面才藝，除詩文外，又善於書 畫篆刻，為清代著名的揚州八怪之 一。著作有鄭板橋全集傳世。,6,作者介紹補充注釋,1.燮：協調、協和。2.灑脫：態度自然豪爽，不受拘束的樣子。3.率真：坦誠真摯。4.篆刻：雕刻圖章。因圖章大多刻篆體字，故稱。篆，音 。5.揚州八怪：泛指代表清代揚州畫壇藝術個性鮮明、風格怪異的一批畫家。其所以稱怪，一是書畫創作皆流露強 烈的個性；二是與當時的社會時尚相背逆，為人大多不趨炎附勢，孤高自傲，行為狂放。,7,課文,十月二十六日得家書，知新
3、置1田穫秋稼2五百斛3，甚喜。而今而後，堪為農夫以沒世4矣。,8,我想天地間第一等人，只有農夫，而士為四民5之末。農夫上者種地百畝，其次七八十畝，其次五六十畝，皆苦其身，勤其力，耕種收穫，以養天下之人。使天下無農夫，舉世皆餓死矣。吾輩讀書人，入則孝，出則弟6，守先待後7，得志，澤加於民；不得志，修身見8於世，所以又高於農夫一等。今則不然，一捧書本，便想中舉人9，中進士10，作官如何攫取金錢，造大房屋，置多田產。,課文,9,起手便錯走了路頭，後來越做越壞，總沒有個好結果。其不能發達11者，鄉里作惡，小頭銳面12，更不可當。夫束修自好13者，豈無其人？經濟自期14，抗懷千古15者，亦所在多有。而好
4、人為壞人所累，遂令我輩開不得口。一開口，人便笑曰：汝輩書生，總是會說，他日居官，便不如此說了。所以忍氣吞聲，只得捱16人笑罵。工人制器利用17，賈人18搬有運無19，皆有便民之處，而士獨於民大不便，無怪乎居四民之末也，且求居四民之末而亦不可得也。,課文,10,愚兄平生最重農夫。新招佃地人20，必須待之以禮。彼稱我為主人，我稱彼為客戶，主客原是對待之義，我何貴而彼何賤乎？吾家業地21雖有三百畝，總是典產22，不可久恃。將來須買田二百畝，予兄弟二人，各得百畝足矣，亦古者一夫受田百畝之義也。若再求多，便是占人產業，莫大罪過。天下無田無業者多矣，我獨23何人，貪求無厭24，窮民將何所措手足乎25？,課
5、文,11,1.置：購置、購買。2.秋稼：秋天收穫的稻穀。稼，音一，穀類。3.斛：音，古代計算容量的單位，一斛為十斗，宋代以後改作一斛為五斗。4.沒世：終身、過一輩子。沒，音，終了、結束。5.四民：指士、農、工、商四種不同職業的人。6.弟：音一，通悌，敬順兄長、友愛兄弟。,注釋,12,7.守先待後：守住先人的成就，等待後人來繼承發揚。8.見：音一，通現，表現。9.舉人：舊時科舉制度，秀才在省城參加鄉試及格的稱為舉人。10.進士：舉人在京城參加禮部會試及格，再參加皇帝親自主持的殿試，及格的稱為進士。11.發達：這裡指在事業上有發展、有成就。12.小頭銳面：形容小人到處鑽營的樣子。13.束修自好：約
6、束言行，修養品德，注重自己的人格。自好，自愛、自重。好，音。,注釋,13,14.經濟自期：以經世濟民來期許自己。經濟，即經世濟民，治理世事，造福人類。15.抗懷千古：使自己的心志高尚，媲美古人。抗，通亢，高。16.捱：音，受。17.制器利用：製造器具讓人使用。制，通製 ，製造。18.賈人：商人。賈，音。19.搬有運無：搬運貨物，輸通有無。20.佃地人：租地耕種的農夫。佃，音一。,注釋,14,21.業地：耕地。22.典產：典押的產業，期滿賣主可付款贖回，並未賣斷。23.獨：究竟、到底。24.厭：通饜，滿足。25.何所措手足乎：手腳要放哪裡呢？指怎麼能生存呢？何所，哪裡。,注釋,15,課文賞析,這
7、篇書信是作者以兄長身分教誨堂弟如何治家立業，表露其立身處世的態度。全文共分四段。第一段告訴對方收到來信，對今年新置田的收穫表示喜悅，並希望日後能終身為農夫。第二段提出農民是天地間第一等人，而讀書人為四民之末的看法，並詳細說明他所以如此主張的理由。第三段諄諄告訴家人要敬重農民，待之以禮。最後補充置產之事，闡明自己不求富貴，及產業平均的觀念，講述為人之道，不能貪求無饜，占人產業，使窮人無法生存。這部分與第一段置田產之事，首尾相呼應，使本文結構完整。,16,本文的寫作特色有兩點可以留意：一、運用對比手法，以士、農的相互對比，烘托出農夫的可敬可貴。二、運用設問手法，以豈無其人、我何貴而彼何賤乎、窮民將
8、何所措手足乎等設問句表達對堂弟懇切的叮嚀。全文文字質樸自然，語氣親切溫馨，頗富有說服力。,課文賞析,17,補充說明：課文評析,1.知新置田穫秋稼五百斛，甚喜。表示收穫豐富，深感快慰。2.而今而後，堪為農夫以沒世矣。表明自己的志向與期許，同時也表現出淡泊明志的襟懷，全文由此而開展。3.我想天地間第一等人，只有農夫，而士為四民之末。吐露了作者敬重農夫的心態，表現出作者見解獨到，不落流俗，此為板橋文章的特色之一。,18,4.農夫上者皆苦其身，勤其力，耕種收穫，以養天下之人。寫農夫克盡厥職，盡心盡力，實為天地間第一等人。5.吾輩讀書人，入則孝，出則弟，守先待後。此句說明讀書人應有的修養和使命，同時也指
9、出讀書人應盡的本分。,補充說明：課文評析,19,6.得志，澤加於民；不得志，修身見於世同於達則兼善天下，窮則獨善其身，亦同於孔子贊同顏淵所謂用之則行，舍之則藏（譯：有人用我時，我就出來施展抱負；不用我時，我就藏身修養自己）。這二句說明了讀書人的使命與抱負，而得志，澤加於民更是具有己立立人，己達達人的積極意義。,補充說明：課文評析,20,7.一捧書本，便想中舉人，中進士，作官如何攫取金錢，造大房屋，置多田產。其不能發達者，鄉里作惡，小頭銳面。批評當時的知識分子，一心只想求功名、爭利祿的醜態，點出士為四民之末的原因。8.其不能發達者，鄉里作惡，小頭銳面，更不可當。當時讀書人即使無法作官，仍是利欲薰
10、心，魚肉鄉民，此句道出小人窮斯濫的景況。,補充說明：課文評析,21,9.夫束修自好者，豈無其人？經濟自期，抗懷千古者，亦所在多有。即使當時小人到處充斥，仍有不少自愛且胸懷壯志的讀書人。意近於十室之邑，必有忠信如丘者焉、十步之內，必有芳草。10.工人制器利用，賈人搬有運無，皆有便民之處，而士獨於民大不便。亦是作者認為士為四民之末的原因。,補充說明：課文評析,22,11.新招佃地人，必須待之以禮。彼稱我為主人，我稱彼為客戶；主客原是對待之義。此句符合現在職業無貴賤的觀念，也能由此看出作者敬重農夫的心態，以及忠厚誠摯的個性。12.予兄弟二人，各得百畝足矣，亦古者一夫受田百畝之義也。寫出作者忠厚知足的
11、本性。此句呈現出的觀念近似於平均地權。,補充說明：課文評析,23,13.天下無田無業者多矣，我獨何人，貪求無厭，窮民將何所措手足乎？寫出作者能設身處地為人著想，悲天憫人的胸襟，具有民胞物與的博愛襟懷。（民胞物與：人民都是我的同胞，宇宙萬物都與我同類。）,補充說明：課文評析,24,問題與討論,一、從本文哪些地方可以看出鄭板橋的為人？答：由於本課是一封寫給堂弟鄭墨的家書，因此文章如促膝談心，處處都可見鄭板橋的真性情流露其中，娓娓道來：文章一開頭他便提出天地間第一等人只有農夫的觀念，認為應尊重農夫，不侵其產業，顯示出鄭板橋悲天憫人的襟懷；繼而藉由批評當時只顧攫取金錢、橫行鄉里的讀書人，一面反應出科舉
12、制度的腐敗，一面也可看出鄭板橋身為知識分子的清醒及自覺。,25,而鄭板橋是揚州八怪之一，揚州八怪其組成分子大多不趨炎附勢，孤高自傲，行為狂放，在本課中也可藉由鄭板橋對知識分子的深切反省推其行事及性情，是絕不同流合汙的中流砥柱。,問題與討論,26,二、作者認為農夫是天下第一等人，你覺得呢？為什麼？答：我很欣賞本課的一段話：農夫皆苦其身，勤其力，耕種收穫，以養天下之人。使天下無農夫，舉世皆餓死矣。在現代富裕的生活條件下，我們的確很容易忘記每天吃的米飯，都是農夫們辛勤耕種所換來的，因此，唯有用心體會揮汗如雨的農夫，才真正能了解粒粒皆辛苦的含意，農夫的確對社會的貢獻極大；然而在社會轉型之下，我認為行行
13、出狀元，只要對社會有貢獻，都是天下第一等人，不限於農夫或是士人。,問題與討論,27,三、你認為讀書的目的是什麼？理由何在？答：我認為讀書最重要的目的在於精神層次的涵養，讀書可以讓人通古貫今，開闊眼界，拓展生命的格局，培養溫柔敦厚的胸懷；但是唯有把所學落實到日常生活中，這才是讀書的目的所在，因此要懂得對萬事萬物體貼入微，作時代中清醒的良心，否則讀書便如同搭建空中樓閣一般，不切實際。,問題與討論,28,應用練習,一、認識通假字：在古代，音同或音近的文字有通用或假借現象，這就是通假字。如本文出則弟的弟，通悌、修身見於世的見，通現。請從選項中找出各句中的通假字，並將代號填入括弧內。（）1.學而時習之，
14、不亦說乎 (A)閱(B)悅(C)越（）2.無道人之短 (A)毋 (B)吾 (C)吳,29,（）3.取內口中 (A)捺 (B)那 (C)納（）4.鍥而不舍 (A)捨 (B)射 (C)設（）5.可愛者甚蕃 (A)繁 (B)煩 (C)凡（）6.漫卷詩書喜欲狂 (A)倦 (B)眷 (C)捲（）7.含情脈脈 (A)漠漠 (B)眽眽 (C)默默,應用練習,30,二、題辭配對：鄭板橋說：我想天地間第一等人，只有農夫，而士為四民之末。四民，指士、農、工、商四種不同職業的人。請同學判斷下列題辭適合用來贈予士、農、工、商哪一種職業的人？將答案填入括弧內。開物成務：（工）近悅遠來：（商）生花妙筆：（士）大展鴻圖：（
15、商）工奪造化：（工）五穀豐登：（農）六畜興旺：（農）洛陽紙貴：（士）,應用練習,31,三、稱謂語辨識：我國一向有禮儀之邦的美稱，所以在語文中常出現敬稱別人的敬詞稱謂，與謙稱自己的謙詞稱謂。如本文愚兄平生最重農夫的愚，就是作者自稱的謙詞。請判斷下列對話的稱謂語是否正確？完全正確的在括弧內打，有錯誤的打。,應用練習,32,（） 1.甲：令弟近來好嗎？ 乙：愚弟一切安好。（） 2.甲：令兄就讀何校？ 乙：舍兄就讀臺大。（） 3.甲：令堂在哪裡高就？乙：家母任職於教育部。（） 4.甲：貴校有多少學生？乙：敝校有一千多名學生。,應用練習,33,（） 5.甲：請問寒舍在哪裡？ 乙：我府上在臺北。（） 6.
16、甲：尊翁在家嗎？乙：家父有事外出。（） 7.甲：令嬡何時出閣？乙：小女年底文定，來春出嫁。（） 8.甲：小女煩請老師多加指導！乙：也請貴家長多多費心！,應用練習,34,1生花妙筆指巧妙生動的文章。唐朝李白少時曾夢見所用的筆，筆頭生花，後以詩名聞天下，故稱。2工奪造化雖是人工製造，但是精巧勝過天然。比喻人工巧妙神奇。3近悅遠來近處的人悅服，遠方的人歸附。4大展鴻圖遠大的計畫能予以開展、實施。5五穀豐登五穀收成豐盛。6洛陽紙貴稱譽著作的暢銷風行。晉左思以十年構思寫成三都賦，洛陽人爭相傳 抄，一時之間，紙張價格高漲，故稱。,應用練習補充注釋,35,應用練習補充注釋,7令堂尊稱別人的母親。8高就尊稱別
17、人就任較高的職位或理想的職 業。9寒舍謙稱自己的居舍。10府上尊稱別人的房舍。11尊翁尊稱別人的父親。12令嬡稱別人的女兒。13出閣女子嫁人。14文定本指文王和太姒的婚約。今指訂婚。15來春明年春天。,36,語文櫥窗,書信的趣事(一) 書信的別稱書信又稱魚書、雁帖或魚雁等，樂府詩集的飲馬長城窟行：客從遠方來，遺我雙鯉魚，呼兒烹鯉魚，中有尺素書 ，古代信函，以兩片木板刻成鯉魚的形狀，一作蓋，一作底，魚身上各鑿一孔三槽。寄信時，將書信夾於兩魚之中，用繩子順著槽痕繫綁，並在孔上加封。所以稱書信為魚書，而呼童烹鯉魚則是解開書信的意思。,37,唐詩人韋皋憶玉簫：長江不見魚書至，為遣相思夢入秦。書信又稱雁
18、帖、雁足、雁帛，這是和漢朝使者蘇武有關的典故，蘇武出使匈奴，因部屬涉入政變，且匈奴屢勸蘇武投降，蘇武不答應，被送至北海牧羊，十九年未曾返國，漢昭帝派人向匈奴單于要回蘇武，單于說：蘇武早死了。使者向單于說：漢天子在上林苑打獵時，射下一隻從匈奴飛來的雁，雁的足上綁著一封信，信上說：蘇武還住在一個湖邊。單于知道瞞不下去，就叫人把蘇武交給使者帶回中國。從此後人寫信，就以雁、歸雁、雁足做書信的代詞。,語文櫥窗,38,宋朝黃庭堅詩：衡陽有歸雁，他日更佳音。後亦有以魚雁魚和雁借代為書信，如清朝宋枝蔚詩：頻年魚雁絕，使我淚長垂。唐朝杜甫詩：深慚長者轍，重讀故人書，雖無南來雁，看取北來魚。明朝王錂：侯門如海思空
19、懸，愁絕魚和雁。,語文櫥窗,39,(二) 洪喬之誤晉朝殷羨，字洪喬，他在發布擔任豫章太守時（豫章，今江西省南昌市），京城裡的友人和同事紛紛託他帶信，有一百多封，攜帶非常不方便，他走到石頭鎮時，實在吃不消，把一百多封信全投在河中，口中並念念有詞的說：沉者自沉，浮者自浮，殷洪喬不為致書郵。後人描寫信沒有收到，就用付諸洪喬、洪喬之誤來形容。或稱不可信托的寄信人稱為洪喬。元朝馬臻詩：書來莫付洪喬便，只道經年一字無。,語文櫥窗,40,(三) 以口語代書信古代寄信十分不便，主要靠人力或馬匹來傳遞，寫一封信要事先備妥筆墨紙才能完成，然後才交給送信人（或是親戚、朋友代勞），若是臨時遇到有人要回故鄉，來不及備信
20、，只好捎個口信帶給家人，以免家人懸念。如唐朝岑參的逢入京使：故園東望路漫漫，雙袖龍鍾淚不乾。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。詩人深切思念家鄉的人，路上遇到要回家鄉的人，於匆忙中無紙筆可寫信，只好匆匆託他帶個我在外一切平安的口信給家人。,語文櫥窗,41,(四) 以畫圈代書信相傳有一女子思念丈夫，想寫封信給遠方的丈夫，可是她不識字難以書寫，苦思不已，忽得一計，用圈圈來代替： 有一好事的秀才幫她下了註解，說：相思欲寄從何寄，畫個圈兒替。我密密加圈，你須密密知儂意，單圈兒是我，雙圈兒是你，整圈是團圓，破圈是別離，還有那說不盡的相思，把一路的圈兒圈到底。誰說書信非得文字不可。,語文櫥窗,42,又相傳清朝曾國藩的部將鮑超，是個目不識丁，只認識自己名字的勇將。有一次他的軍隊被敵軍所圍困，鮑超希望曾國藩能派兵支援，可是卻不會寫信，只在紙上畫個軍旗，上頭寫著鮑字，旁邊畫許多小圈，曾國藩身旁的文吏收到之後不解其意，交給曾國藩，曾國藩看了之後哈哈一笑說：鮑將軍被圍困，需我們去馳援。故曾國藩派了軍隊，解決了鮑超的圍困。,語文櫥窗,
