1、1附件 2:2018 年北海市幼儿园教师教学技能大赛评分标准（1）教学设计（30 分）项目 指标 评价标准 分值能够促进幼儿通过游戏性的活动，得到有效体验的能力发展。 1目标的宗旨能够促进与幼儿相适应的个性与创造性方面的发展。 1目标的表述 目标描述以幼儿为主体,能够合理使用体现幼儿学习结果的行为动词,目标表述具体明确。 1教学目标设计（4 分）目标的要求 符合纲要要求，幼儿年龄特点,领域的特点。 1材料选取能结合活动内容，选择适宜的材料制作教具、学具，材料丰富，形象生动，色彩鲜艳，操作性强，符合幼儿年龄特点。2活动准备(4 分)材料应用 能充分利用教具或电化手段达成活动目标。 2内容布局安排
2、能够符合幼儿现有能力水平和目标水平。 1对教学活动的重点、难点安排频度适量。 1对教材内容能够根据幼儿的需要进行个性化处理。 1教学内容设计（4 分)教学内容游戏环节的设计围绕教学目标并有利于教学目标的实现。 1学习要素与调控能灵活地将“听”、“看”、“说”、“想”、“做”和“玩”等多种体验形式相互转换。 2能够促进幼儿在游戏中主动表达感受，并给予鼓励性的评价。 2游戏活动设计能体现幼儿之间的多向交流，注重互助协作。 2互动调控能引导幼儿充分参与游戏体验，并用多种方式表达呈现游戏活动结果。 2练习频率调控能够以多种游戏形式让幼儿围绕核心内容进行有效的体验，使核心目标得到强化。 1教学的公平性不
3、同的幼儿能得到教师的关照，并给予与之相适应的鼓励。 1课时分配科学、合理，符合目标要求。 1能够设计出结合教学目标的过程性检测活动。 1有效性 保障能促进游戏参与度并引导幼儿共享游戏活动的成果。 1教学过程与方法设计(14 分)作业与答疑设计能够围绕教学主题，不简单重复课堂内容、个性化、与幼儿生活实际有联系的游戏体验任务。 1文档排版 文档结构完整，布局合理，格式美观整齐。22规范（4 分） 内容文字、符号、单位和公式符合国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图表运用恰当。 2（2）说课（20 分）项目 内容 评价标准 分值教学目标层次与水平说明清晰，达到目标的行为标准描述准确。
4、1教材简析到位，内容逻辑关系阐述清楚。 1教学核心内容（重难点）分析完整、严密。 1说教材教材的创新性处理方法及其原因阐述完整。 1说准备教具和学具的选用安全、恰当，符合幼儿的实际，能说出其理论依据。环境创设便于幼儿参与活动，能为目标达成服务。 1能依据活动内容的需要和幼儿实际合理地选择、运用教学方法，可行性较强。 2体现新的教学理念，理论依据充分。 1教学步骤合理、有序，符合幼儿的认知特点和规律，价值取向明确。 1教法、学法设计符合幼儿认知特点，有利于活动目标的落实。 1整个教学过程的实施能较好地突出重点、突破难点，使教学目标设计真正得到落实。 1.5说教法与学法体现对幼儿“自主、合作、探究
5、”学习方式的引导。 1教学环节设计科学、合理。 1活动过程凸现幼儿主体性与互动性。 1突出重点、难点的有效解决过程。 1合理利用教学手段与课程资源，教学的主要方法、手段的运用，对达成教学目标的作用分析条理清楚，逻辑性强。1.5说过程设计结合实际，反思教学设计，预估教学效果。 1说课（20 分）看素质仪表庄重，行为大方，举止文雅，表情自然、丰富，有亲合力；语言规范，条理清楚，逻辑性强，口齿清晰，表达流畅，有感染力。2（3）模拟上课（50 分）项目 内容 评价标准 分值体态语教态自然亲切、仪表举止得体，注重放低身段与幼儿在同一水平面的目光交流，能充分恰当地运用身体的位置、姿势、动作与表情来表达思想
6、感情和教学内容。2教师基本素质（8 分） 教学口语表达教学语言规范、口语表达准确、生动简洁易懂，符合幼儿年龄特点，层次清晰，具有吸引力。 24人格魅力 具有良好的人格魅力，并善于在教学活动中影响幼儿，提高教学效益。 2情感交流 善于创造情感场，以情感人，使幼儿产生共鸣，以积极的心态感染幼儿。 2目标具体、清晰，从“三个维度”制定教学活动目标，幼儿能够理解。 1强调以幼儿为“主体”，尊重他们的身心发展规律以及创造和发展的需要。 1教学目标突出对情感、兴趣、态度、个性的关注。 1材料选取能结合活动内容，选择适宜的材料制作教具、学具，材料丰富，形象生动，色彩鲜艳，操作性强，安全卫生，符合幼儿年龄特点
7、。2材料应用 能充分利用教具或电化手段达成活动目标。 1学习内容呈现方式合理化、多样化，照顾到各类幼儿的学习习惯和学习方式。 2内容布局安排能够符合幼儿现有能力水平和目标水平。 2能够以多种方式让幼儿围绕核心内容进行有效的体验。 1对教学内容能够根据幼儿的需要进行个性化处理。 1教学内容能够通过内容充分展示教师自身(如艺术等)教学特长。 2方法灵活，突出游戏教学。 2教学手段具体化、形象化，能够体现幼儿教育的特点。 2教学方法符合幼儿年龄特征的认识规律。 2能灵活地将“听”、“看”、“说”、“想”、“做”和“玩”等多种体验形式相互转换。 3幼儿的体验活动能看出“动”和“静”的合理转换。 1能够
8、促进幼儿在游戏中主动表达感受，并给予鼓励性的评价。 1学习要素与师幼互动调控能将幼儿在活动中即时生成的结果转化为教学资源。 2幼儿学习活动 教学流程以幼儿的活动为主。 3课堂公平 不同的幼儿能得到教师的关照，并给予与之相适应的鼓励。 1提问能在恰当的时候提恰当的问题，引导教学活动进行，问题具有启发性、开放性、知识性、趣味性，能营造良好的教学氛围。1教学的组织与实施(34 分)教学效果 幼儿态度积极、情绪良好，注意力集中，思维活跃。幼儿的能力得到发展，目标达成度高。 2教具能够反映教学设计意图，突显重点、难点，能适应幼儿游戏天性。 2书写及教具设计(8 分)内容匹配教学过程中即时生成的教学资源能纳入教学活动中。 12构图 构思巧妙，富有童趣，构图自然，形象直观，疏密得当，和谐美观，教学辅助作用显著。 3书写 书写流畅，大小适度，不写错别字，简笔画清楚整洁，美观大方。 2
