1、第三講：康德倫理學台大哲學系教授林火旺,課程網頁：http:/homepage.ntu.edu.tw/hwlin/teaching_virtuescamp2010.html,一、前言,（一）康德的道德哲學建立在一般的道德意識之上，他認為道德沒有專家，每一個人都知道自己的道德責任或義務是什麼。一般人缺乏的是對道德的清楚理解，所以不能保持對道德真理的信仰。類似王陽明的知之未至，行之不力。（二）道德哲學家的工作就是清楚、精確地指出，已經內存於每一個人的最高道德原則，而此最高道德原則的根源則是我們的理性。,二、善意志的特殊價值,（一）善意志(good will)的簡單定義：面對道德相關情境時，依照道德
2、原則的要求而去選擇行為的一種承諾或態度。所以善意志指的是行為者在從事行為時的動機。,二、善意志的特殊價值,（二）善意志的性質：善意志的善是無條件的善(good without qualification)，而其它的善則是有條件的。兩種有條件的善： （）自然稟賦(gifts of nature) （）後天機緣(gifts of fortune)無條件的善：不因結果的好壞而影響其善。 有條件的善：它是實現其它善的手段或它本身可以為惡之用。,二、善意志的特殊價值,（三）有條件和無條件善的區別，不同於內在價值(intrinsic value)和外在價值(extrinsic value)的區別：內在價值
3、：本身就有價值，譬如快樂。 外在價值：其價值是可以得到其它有價值之物，譬如金錢。某人獲得快樂必須他值得獲得此快樂，否則這並不是一件好事。譬如：作弊不被發現，因此而得到很高的分數，作弊者心裡有快樂的感覺，但這種快樂不是他應得的，所以得到快樂不是一件好事。,二、善意志的特殊價值,有些具有內在價值的東西和道德無關。譬如有人喜歡冒險，追求冒險的刺激對他而言本身就有價值，但這不是善意志。具有內在價值的東西可能是不道德所產生的，也可能無關道德，所以並不是無條件的善。善意志的善是道德價值，而快樂的善是非道德價值。,三、善意志和道德義務的關係： 三個道德命題,（一）有道德價值的行為必須是因義務而為。區別價值（
4、好壞）與義務（對錯）區別合乎義務的行為與因義務而行的行為：思考四種可能（）違反義務的行為；（）和義務一致，但行為者對該行為無直接喜好；（）和義務一致，且行為者對該行為有直接喜好；（）和義務一致，但違反行為者的直接喜好。,三、善意志和道德義務的關係： 三個道德命題,對康德可能的誤解：（）康德好像建議我們盡可能增強做錯事的誘惑，這樣才能彰顯克服誘惑的情境，使行為更具有道德價值。（）善意志不是一種欲望嗎？當代美國哲學家羅爾斯(John Rawls, 1921-2002)認為，這裡需要區別目標取向(object-dependent)和原則取向(principle-dependent)的欲望。根據康德的
5、想法，只要人們充分意識到道德的最高原則根源於我們的理性，就會產生一個強烈的欲望，願意依據道德原則而行動，這個欲望是合理人所具有的欲望，但是這不是目標取向的欲望，而是原則取向的欲望。,三、善意志和道德義務的關係： 三個道德命題,（二）一個因義務而行之行為，其道德價值不在於由此行為所達成之目的，而在於決定此行為的準則(maxim)。準則：意志的主觀原則（行為的策略），也可以是行為策略的一個統稱。區別意志的主觀原則和客觀原則。,三、善意志和道德義務的關係： 三個道德命題,（三）義務是尊敬法則的必然行為。第三命題是從第一和第二命題推導出來的。爭議的問題：尊敬是一種情感，為何可以存在康德的道德法則中？,
6、四、定言令式,（一）道德法則：道德法則的特性：普遍性、必然性道德法則和定言令式的關係：道德法則對人而言變成一種命令的形式，因為人不是完全理性的存在者。（二）假言令式(hypothetical imperative)和定言令式(categorical imperative)：假言令式：主觀目的所決定的客觀原則；定言令式：不是建立在任何主觀目的所決定的客觀原則，所以道德原則適用於所有的人，道德要求不會因為個人的主觀意願而改變。,五、定言令式的形式,（一）普遍法則形式(the formula of universal law)：只依據那些你可以同時願意它成為普遍法則的準則行動。 一般稱之為可普遍化(
7、universalizable)的條件，也就是說一個行為所依據的準則必須經過可普遍化的測試，該行為才合乎道德。,五、定言令式的形式,定言令式程序：測試一個準則是否合乎道德，羅爾斯用下列四個步驟表達測試的方法： （）在情境我將做，以便達成（）在情境每一個人將做，以便達成（）在情境每一個人總是做，以便達成，好像是一個自然法則使然（）將前述的自然法則加入既存的自然法則之中,五、定言令式的形式,如果是我們可以被允許去從事的行為，它必須滿足兩個條件：（）如果我們是該相關準則變成自然法則調整以後的世界的一員，我們願意在該世界內行動，而且遵從相關的條件。（）我們必須願意接受這個調整後的世界，而且肯定它。,五
8、、定言令式的形式,康德的實例：康德舉出四種義務（）自殺違反義務；（）用假的承諾借錢違反義務；（）人有開發自己才能的義務；（）人有幫助別人的義務。前兩例是絕對義務(perfect duties)；後兩例為非絕對義務(imperfect duties)。,五、定言令式的形式,（二）目的自身形式(the formula of the end in itself)：行動時對待人性的方式是，不論是自己或任何一個他人，絕對不能當成只是手段，而永遠要同時當成是目的。,五、定言令式的形式,（三）自律形式(the formula of autonomy)： 每一個理性存在者的意志，作為制訂普遍法則的意志。也就是
9、說，道德法則的強制性，源於我們自己的理性意志（善意志），所以我們所遵守的道德原則是自己制訂的，道德限制是我們自己限制自己。,六、定言令式如何可能？,（一）人的自由是虛幻的嗎？（二）兩重世界觀：區別理智界(intelligible world)與感官界(sensible world),七、康德學說可能的挑戰,（一）可普遍化是行為合乎道德的充分或必要條件嗎？（二）絕對不能把人當成只是工具嗎？（三）道德也是一種假言令式。,討論問題,教育部國立教育資料館製作品德教育影片網址：http:/3w.nioerar.edu.tw/ethics.jsp第一單元 ：我們在乎品德教育總論在這個普遍追求私利的年代，如何讓學生體會到品德的重要性，願意大聲說“We care”？在您的教學經驗裡，有什麼好方法可以培養品德？,
