1、彭彭州市 2016-2017 学年度下期高一期末教学质量调研物理学科分析报告许兰 李鼎富一、检测情况彭州市 2016-2017 学年度下期高一期末教学质量调研物理科成绩表表 1：彭州市 2016-2017 学年度下期高一期末教学质量调研物理平均分表学校名称参考人数平均分高于30高于40高于50高于60高于70高于80高于90最高分彭中 437 58.3 423 392 314 203 96 38 8 99一中 441 47.1 379 292 184 85 40 9 1 94白马 167 48.7 145 115 70 40 18 7 2 92蒙阳 188 45.1 145 113 69 41
2、 18 5 0 88敖平 240 35.7 142 89 52 27 7 1 0 81总计 1473 48.5 1234 1001 689 396 179 60 11 99此表是分了文理科的成绩，可以看出优生较少，70 分以上的人只有 179 人，优生率是12.1%；大部分学生集中在 50 分左右，整体物理成绩较薄弱。表 2：彭州市 2016-2017 学年度下期高一期末教学质量调研中线人数表校名 人数 总分 语文数学英语物理 化学 生物 政治 历史 地理彭中 437 393 406 422 402 415 419 426 437 393 406一中 441 318 321 336 326 3
3、40 283 342 441 318 321白马 167 101 86 92 130 79 121 100 167 101 86濛阳 188 111 122 115 126 119 104 123 188 111 122敖平 240 143 123 108 104 115 123 124 240 143 123彭州市 1473 1066 1058 1073 1088 1068 1050 1115 1473 1066 1058从中线数据看，整体情况正常。二、试题分析13、14 题（实验题）：（1）题目难度 0.5 到 0.6。13 题比较容易得分，14 题后两个空不易得分，大多数学生都未得分。（
4、2）部分学生审题不仔细，重力加速度 g 还是取 10，造成 13 题失分。（3）大量学生实验题答题规范性差，书写缺乏条理。主要是 14 题回答需要测哪些物理量时，用语和字母不准确。（4）学生得分两级分化明显；较多的学生能德 10 到 12 分，较多学生得分低于 8 分。15 题：本题为解答题第一题，能够获得本题满分同学较多达百分之七十，其余同学虽然未全对但也能获得大部分步骤分。（1）大部分同学表达清晰，思维逻辑清楚。 （2）公式定理应用正确，但含字母的代数式运算能力较差，这也是丢分最多的地方。其次少部分同学对第一宇宙速度的求解方法还未掌握。16 题：本题是属于汽车起动问题，难度不大，学生基本上
5、都做了，一半学生能得满分。 （1）错的最多的是因为把合力当作牵引力使用，如第一小问，学生求；第三问， 等。合FPmv合FPmv（2）第二问中求 a 应该是用合力求的，把合力又写成了牵引力。（3）第二问匀加速运动的末速度写成了最大速度 vm，得到时间 7.5s。（4）少量公式记不住，计算错误。17 题：本题是圆周运动临界问题动能定理机械能守恒平抛运动的综合题，试题难度不大，但牵涉到的知识比较多，必修二的知识基本上考察完毕。（1）学生总体得分情况比较好 13 分，学生平均得分大概在 8 分左右。（2）学生主要丢分点：圆周运动临界问题认识不清；对第二问牛顿第二定律瞬时性认识不到位 把最高点速度当成最
6、低点速度；第三问很多同学没有判定丢掉 2 分；计算能力欠缺是本题丢分的重点；书写差，很多同学文字几乎没有；字迹潦草 网上答题可能导致丢分。18 题：本题是一道动力学综合题。考察了力和运动，动量，能量等力学主干知识。（1）多数学生对此类题型有一定思路，知道用动量守恒定律、能量守恒定律列方程求解。（2）第一问主要错误是对 C 与 A 碰撞是完全非弹性碰撞，碰撞中有机械能损失这点认识不清，导致能量守恒定律方程列错。第二问很多学生分析不出B 达最大速度的条件是弹簧恢复原长，失分较多。另外学生在解题中缺少必要的文字说明，字母符号含义不清是普遍现象。三、教学建议（1）正确引导学生对待高中物理的学习态度，要
7、让学生对学习物理有兴趣，自己愿意学。（2）扎实基础。选择一些基本题让学生训练，掌握物理学中的基本要求，不要追求难、深、繁的题目，教学中真正让学生打好基础，提高能力。（3）研究学生的实际情况，教学要做到针对性强，不能根据自己的教学经验主观判断选择教学要求，备课组、教研组要组织集体备课，研究有效的教学要求和方法。（4）学生在应用规律时出现了各种错误，状态、过程不会分析，说明学生在分析物理状态、物理过程时分析能力较差，在教学中应该有一定时间让学生自主分析，老师不能代替，要把培养学生的分析能力放在教学中的重要位置。（5）平时教学要加强实验课的操作要求，使学生更多体验各实验原理，装置，步骤及误差来源；结合实验感受，及时跟进相应练习；做到大量反复。（6）对动力学综合题老师要引导学生明确研究对象，正确分析受力和运动过程，弄清关键条件，灵活选择力和运动、能量、动量三大观点来解决此类问题。精讲多练，规范解题，使学生养成良好的解题习惯。2017 年 7 月
