1、皇帝的新装课例研究材料一、研究计划学段/学科/（年级）：初中语文（七年级）磨课组：西校区语文组教学课题（教材版本）：皇帝的新装（人教社）讲课教师： 磨课组长： 研究问题：怎样设计主题活动即如何设计和组织活动解决问题？研究目标：解决课堂教学缺乏学习活动设计、只是讲解的问题，藉此解决“过程与方法”目标和提高学生学习效益。研究措施：理论学习：优质问题教学法 、 学习性评价和活跃课堂思维的教学策略问题研讨：（1）如何设计适合学生学习即问题解决的课堂活动？（2）不同的问题应该设计哪些不同的活动？学生活动指向解决问题的针对性、层次性、渐进性有哪些规则或者说要求？课例研究：（1）发挥集体智慧，把教研组老师关
2、于本课的教案、学业纸设计作为教研课程资源，发现问题所在，提出改进建议。（2）回顾原课堂实际效果，汇集效果较好的活动环节设计，研讨其科学性，提升为教师的教学智慧。 课例研究计划项目内容 方式 参与人员 时间制订课例研究计划1、研究计划： 确定研究主题，通报并修改课例研究计划2、确定讲课教师，提交讲课课题草拟计划集体研讨负责人： 全组参加11、提交初始教案 教学设计 负责教师： 2、备课研讨会（提交记录到网上）集体备课 全组参加3、初始教案在线评议 网上评议 评议人：4、修改初始教案，发布修改后教案网上修改和提交提交人：5、备课：关于皇帝的新装教学设计的修改和改进建议集体研讨 全组参加集体备课活动
3、6、在组内针对研究问题进行充分研讨的基础上，拿出备课修订完善备课 负责教师：1、观课准备会按照课题研究主题，安排观课维度及观课分工（可个人可组合）集体研讨 组织人：参加人：2、制订观课量表按照分工进行设计按照分工、设计观课量表分工安排：3、观课量表分析会提交观课量表、集体研讨修改意见集体研讨分工修改负责人：4、课堂展示 上课 授课人：上课观课环节5、分工观课按照观课量表、采集数据听课观课观课人：录课人：1、处理数据，组合碰头研讨评课意见分析数据 负责人2、议课评课会议（1）授课人说课：（2）按分工评课集体议课 组织人：评课人：记录人：议课评课环节3、资料上传网上（含录像、说课文本、评课文本等）
4、网上研讨 网传人1、上课老师评课会后修改的教案修改教案 负责人：2、群组每位老师网上点评修改的教案网上点评 全组参加3、活动参与者写总结反思（如何改进）上传网上反思提升 全组参加总结反思提升4、对课例研究活动参与教师进行评价，例如积分制管理总结评价 组织人：课例研究过程中，教研组可以合并和简化环节，注重实效性二、集体备课学业纸初稿七年级（上）第 27 课 皇帝的新装编写人： 审核人： 审批人：成果指标：1、熟练掌握作者作品，识记本课的重点生字词。2、深入故事情节，品析语言，学习人物的描写方法，准确掌握人物性格特征。3、了解封建统治者的虚伪、愚蠢，明辨假恶丑，弘扬真善美。任务一：前情回顾：记生词
5、，忆常识【活动回顾】1、互批自改滑稽（ ） 称职（ ） 妥当（ ） 陛下（ ） 更衣（ ） 称赞（ ） 爵士（ ） 附和（ ）愚 chn（ ） xun（ ）耀 头 xin（ ）忙 l（ ）2、快问快答安徒生，19 世纪（ ）著名童话作家，被称为“世界童话之父” 。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。主要作品有卖火柴的小女孩 等。3、情节梳理引子：皇帝（ ）新装（第 1 段）开端：骗子（ ）新装（24 段） 发展：君臣（ ）新装（522 段）高潮：皇帝（ ）新装（2332 段）结局：小孩（ ）骗局（3336 段）【活动自评】全对，完美！ 有点小失误呢，抓紧改！；差好多哦，得努力了！任务三：读故事，知方法
6、，品角色 【活动品析】1、我找我出彩。找出你们小组认为最精彩的一个场景，选择一个你最感兴趣的角色，勾画出他们在该场景中的精彩表现。2、我演我精彩。小组内讨论交流，完成剧本，并分角色进行朗读表演，读出你们自己的“味道” ，然后小组展示。 （注意人物语气、语调、人物表情，必要时可加动作哦！）3、我评我添彩。组内同学解说剧本设计意图及设计亮点，其他小组同学进行评价。【活动组评】小组长对本组同学的表现作出评价。该宝宝表现超棒哒！该宝宝嘴巴有点懒！该宝宝脑袋偷懒哦！任务四：评角色，辨丑恶，明态度【活动升华】1、穿越时空，此时此刻你正漫步于游行盛典的街头，看到皇帝，你会怎样做呢？这样做有什么后果呢？思考一
7、下，说说理由。A.我是路过的，我就看看，不说话B.高呼：亲爱的陛下！您上当啦！您根本就没穿衣服！C.人家说什么我就说什么呗！陛下，您的衣服美极了！.2、连线结对，说明理由。 （非单连）老大臣、官员 皇帝 百姓 骗子 小孩儿 可恨 可悲 卑鄙 令人佩服 可耻 可怜【课堂总评】邀请小组长给你打分。内容 评分成果 能够学会人物描写的方法。明是非，辨真美。1 2 3 4 5态度 态度积极，表现活跃，能够认真思考。1 2 3 4 5超棒！（8-10）在路上！（6-8）奋斗吧少年！（少于 6）上课观课“思维碰撞”课堂观察量表（主题 3）观课角度：围绕主问题整体设计课堂学习活动学科：语文 执教人： 观课人：
8、观课课题：皇帝的新装 时间：维度 观察点 实录或数据1.围绕主问题解决设计的学习活动有几个层面？能否做到层层递进？本节课共由四个部分组成，四个部分都分别下设 1-3 个活动来解决。2.学习活动与学习任务（或学习内容）的匹配度如何？A、吻合，能启发思维活动；B 一般，能开展交流；C 较差，不利于问题解决A、吻合，能调动学生思维活动课前设计3.体现“思维碰撞”课堂特征（或利于思维碰撞）学习活动有几个？属于哪个类型？共有 2 个利于碰撞的活动。其中活动升华中的第一个为连线对接说明理由，第二个为穿越时空活动让学生现谈自己的具体做法，说明理由。4.个体学习活动所占时间 5 分钟5.同伴学习活动所占时间
9、8 分钟6.小组学习活动类型及所占时间 9 分钟课堂观察7.班级学习活动所占时间 12 分钟8.学生“展示和反馈”活动有几次？有展示无反馈的活动有几次？学生“展示和反馈”活动有 23 次，有展示无反馈的活动有 2 次。9.能完整（有论点、依据、结论）表述问题答案的学生人次是多少？能完整表述答案的学生共 12 人，另外有 5人能在大家互相补充后进行完整的总结。活动评价10. 生生对话人次是多少？有效对话有几次？师生对话的学生人次是多少？思维含量高的有几次？生生对话人次是 18 人。有效对话 16 次，2 次对话失败。师生对话 33 次，思维含量高的共 14 次。数据分析总体评价闪光策略：1、思维
10、导图式的学业纸评价方式简单易操作。2、问题设计、活动设计实效性较强，学生可以明确有效的完成。4、 课后作业设计新闻稿，有利于学生深化所学内容。改进建议：1、师生互动还需加强，对学生的有效反馈和及时评价还需进一步提高。2、师生对话时教师语言不够流畅，建议在调动课堂氛围和学生的学习兴趣的同时提高语言是流畅性。4、课堂解决的问题深度不够，建议引导学生思维迁移。议课评课皇帝的新装议课评课在执教完成本课以后，组内各老师观课以后针对教学过程中出现的一些问题予以评价指导，提出进一步的教学建议，现做一下汇总：薛承广主任：这节课在具体流程上没有大的问题，设计的活动问题较为合理，能够为完成本节课的成果指标做好铺垫
11、。但是在教学实施过程中，活动与活动之间的衔接不够流畅自然，教师自身的语言不够精简凝练，在师生对话过程中引导生生对话的契机不够充分，还是对课堂组织语的运用不够熟练，对于运用时机把握不够准确。单晓霞老师：本节课能够充分调动学生朗读的积极性，让学生能够大胆朗读，读出每个人的自己理解的“味道” ，但是在回顾基础知识部分，花费时间较长，导致后半部分总结提升的活动没有达到很好的效果，学生展示观点不够充分，不够深入，还需要做相应调整。施玉珍老师：这节课是第二课时的教学设计，在重点上已经从掌握基础和理清情节转换到对人物形象分析、主旨探究以及升华的部分上，因此在成果指标部分设计比较到位，重难点突出。另外，评价形
12、式多样，但是具体评价的实施过程还过于程式化，没有达到评价反馈应该达到的效果。总的来说，这节课在问题设计、活动设计上有较大突破，能够根据不同的问题设计不同的活动，设计问题具有针对性，解决问题的活动具有层次性、渐进性，让学生能够流畅自然地完成活动，解决问题，课堂整体效果较好。五、总结提升皇帝的新装总结提升通过准备这一次展示课，对自己来说是一次难得的机会，在本节课中，我重点研究如何设计和组织活动以解决问题，主要包含以下三点：1、以语文课堂的三个维度为基点，在夯实基础知识的同时，通过提出优质问题、设计有效的活动，重点教给学生品读课文的方法和技巧，在朗读品读的过程中唤醒学生的思维引线，从而提高学生阅读课
13、文的能力。2、为体现课堂学生的主体性，以学生碰撞品读、学生自主评价为要活动进程，在有效的课堂活动中突出重点，突破难点。3、从培养学生的听、说、读、写能力为出发点，通过师生、生生的互动，培养学生的听说读的能力;拓展思维，培养学生的写作能力。但也有一些遗憾：1、本节课的开始我精神有些紧张，所以声音不够大声，但几分钟之后就转入良好的状态。2、品析骗子、官员等人物形象时，我给学生交流的时间多了一些，所以下一个环节分角色朗读课文时由于时间仓促，学生朗读过程中不入戏，而我没能及时的指导和点评。末尾环节也是本课需要升华的部分，但是没能够达到预想的效果，以致学生没有充分展示思维成果。通过这次活动，我感触很深，
14、要上好一节课，仅仅备课是远远不够的。须做到：1、教师首先要自己独立反复钻研教材、教参，吃透文本，只有这样才能够提出优质问题，并且深入学生实际，从学生角度构思符合学生接收方式的教学方式，这样才能够针对问题设计出有效的解决问题的活动，从而提高课堂效率。2、集体备课，集思广益，根据学生实际情况设计较好的教学过程。反复磨课，对于找出自己的不足、了解教学设计的缺陷很有必要。3、教师课堂上要有随机应变和驾驭课堂的能力。这一点不是一次课两次课就能够达到的，而是在每一次教学实践中不断摸索、不断积累、不断学习、不断改进的过程。4、教师通过自己的人格魅力和特有的优点来感染学生，激发学生学习的兴趣。如标准的普通话，整洁美观的板书，带有鼓励性和幽默风趣的语言，大方且具有亲和力的教态等方面。在今后的教学中，我也将朝着这些目标去努力。总而言之，这次展示课从准备到后期研讨，我对学校的“思维碰撞”课堂有了更深刻的理解。作为一名新任职的教师，在教学能力和修养上还有很长的路要走，我很感谢学校能有这样的平台，让我初任职就能接受最新的课改教学模式，在学校“思维碰撞”的教改之路上，我相信我能够有更大的进步！
