1、第一单元 学情分析,如东县实验中学刘广斌,绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩课题1 物质的性质和变化课题2 化学是一门以实验为基础的科学课题3 走进化学实验室,一、最难掌握的知识和最难培养的技能,1.“什么是化学？”,2.区分“物理变化”与“化学变化”、“物理性质” 与“化学性质”。,课题1中：“水的蒸发与液化”、“汽油的挥发”、 “蜡烛受热熔化”、 “木柴的燃烧”、 “铁的生锈”,一、最难掌握的知识和最难培养的技能,3.对实验现象的观察、记录、描述及探究能力的培养。,蜡烛燃烧现象的观察与描述、生成物的检验； 蜡烛熄灭后白烟的探究；,“人体吸入与呼出气体探究”中对比探究能力的培养。,一、最难掌握
2、的知识和最难培养的技能,4.与实验仪器及操作相关的知识,量筒的使用，以及仰视与俯视的误差分析。仪器连接中的相关要求。给试管中的液体加热操作及相关注意点。实验及操作中的各种先后问题,一、最难掌握的知识和最难培养的技能,二、最容易混淆的概念,1. 变化、性质、用途之间的关系。,如：“酒精挥发”与“酒精易挥发”、 “铁生锈”与“铁易生锈”,如：酒精燃烧 - 酒精有可燃性 - 酒精作燃料 水、二氧化碳可以用来灭火,2.与实验现象、结论相关的描述,光与火焰的区别；,烟与雾的区别；,现象与结论的区别；,二、最容易混淆的概念,3.与实验技能相关的知识,二、最容易混淆的概念,不能加热的： 可以直接加热的： 必
3、须垫石棉网加热的：,对固体、液体加热时的注意点。,1.运用化学史与化学家故事，培养学生科学的态度。,三、引发学生主体参与的策略,2.创设情境，激发兴趣，引发思考,（1）创设趣味实验情境，激发兴趣。,绪言趣味实验A： “魔棒点灯”、“石头生气”、“棉花起火”、调配变色“酒水”,“课题1”趣味实验A：取三张相同的纸，进行实验，仔细观察现象。将第一张纸折叠成某物体（如船、动物等）；将第二张纸撕碎；将第三张纸用火柴点燃（注意安全）。,三、引发学生主体参与的策略,2.创设情境，激发兴趣，引发思考,（2）创设问题情境，引发思考。,课题1：探究变化、性质、用途之间的关系。问题：请说说“煤在空气中燃烧”、“煤
4、能燃烧”、“煤 可作燃料”的区别和联系。问题：二氧化碳和氧气的性质有何不同？如何鉴别？,三、引发学生主体参与的策略,2.创设情境，激发兴趣，引发思考,（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。,图片、视频的激趣作用。,三、引发学生主体参与的策略,2.创设情境，激发兴趣，引发思考,（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。,媒体软件交互作用，突破难点。,smart白板：图形旋转、无限克隆、分类、配对、一元表格放大等交互功能，让学生在白板上通过实际操作，在课题3中突破药品取用、仪器使用等难点问题。,三、引发学生主体参与的策略,仪器识别及药品取用训练,突破仰视、俯视误差分析,2.创设情境，激发兴
5、趣，引发思考,（3）借助于现代教育技术激发兴趣、突破难点。,媒体软件交互作用，突破难点。,三、引发学生主体参与的策略,图形拖拉、缩放、旋转在装置纠错中的应用。,3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培 养科学的辩证观。,（1）辩论赛或演讲活动,绪言：,正方观点：化学促进了人类社会的进步。反方观点：化学带来一系列环境问题。,三、引发学生主体参与的策略,3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培 养科学的辩证观。,（2）相互纠错,（3）找找生活中的实验替代品,三、引发学生主体参与的策略,3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培 养科学的辩证观。,（4）学写科普小论文。,我爱你，化学！,三、引发学生主体参与的策略,3.组织形式多样的学生活动，认识化学的重要作用，培 养科学的辩证观。,（5）自建专题小网站。,“化学方程式专题网站”,绪言 “化学与生活”。,“课题2” “科学探究”,“课题3” “实验操作练习”,三、引发学生主体参与的策略,
