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1、029 基础教学中心 教育 系 目录 一、初试考试大纲 . 1 937 教学系统设计 . 1 938 数据结构与程序设计 . 2 942 教 育管理学 . 3 943 教学设计 . 5 944 初等数学研究 . 6 945 综合英语 . 8 二、复试考试大纲： . 10 教育技术学综合 . 10 管理学原理 . 11 课程与教学论 . 12 三、同等学力加试科目考试大纲 . 16 教育学 . 16 教育研究方法 . 22 数据库系统原理及应用 . 29 教育行政学 . 30 高等代数 . 34 数学分析 . 36 1 一、 初试考试大纲 937教学系统设计 一、考试性质 教学系统设计是教育信息

2、技术专业硕士研究生入学考试的专业课程（二选一）。 二、考察目标 1要求考生理解和掌握教学设计的基本概念、分类、发展历史、主要模式和教学设计的一般步骤。 2要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课堂教学设计或产 品教学设计。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 试卷结构：名词解释题 20%，简答题 30%，分析论述题 50%。 四、考试内容 （一）教学设计的基本理论 主要包括教学设计的概念、 ID1 和 ID2 的主要区别、常见模式，教学设计的层次和理论基础。 （二）教学设计中的教学分析 主要包括学习需要分析、学习内容分析、学习者分析及学习目标的阐明。

3、 （三）教学策略的制定 主要包括按不同学习目标设定教学顺序、选择教学方法、确定教学组织形式的策略。 （四）教学媒体的选择策略 主要包括教学媒体 的功能特性和选择教学媒体的依据。 （五）对教学设计成果的评价 主要包括评价的分类、功能。 2 （六）绩效技术 主要包括绩效的概念，对绩效工作模型与教学设计模型的比较。 938数据结构与程序设计 一、考试性质 数据结构与程序设计是教育信息技术专业硕士研究生入学考试的专业课程（二选一）。 二、考察目标 1要求考生理解和掌握 C 语言程序设计和至少 1 门面向对象的程序设计语言，能够使用 UML 完成项目设计任务。 2要求考生理解和掌握计算机程序设计中常用的

4、数据基本结构，以及使用方法。并能够在此基础上进行扩展应用。 三、 考试形式 本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 四、考试内容 （一） C 语言程序设计基础 主要包括程序设计的基本概念，掌握数组，指针、函数以及结构体的使用。 （二）面向对象程序设计 主要包括面向对象程序设计基本概念，封装，继承和多态在程序设计中的应用等。 （三） UML 程序设计方法 主要包括使用 OOAD 思想来分析问题，完成软件项目的设计任务。 （四）各种数据的组织与管理 能够熟练应用各种基本数据结构，如线性表，树，图等，能够根据实际编程任务进行扩展应用 3 942 教育管理学 一、考试性 质

5、教育管理学是我校教育硕士研究生入学考试的专业基础课程之一。 二、考察目标 要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 试卷结构：名词解释 6 小题，每小题 5 分，共 30 分 简答题 5 小题，每小题 12 分，共 60 分 论述题 3 小题，考生任选两题作答，每题 30 分，共 60 分 四、考试内容 （一） 教育管理的理论基础 1、 教育管理学的性质和特点 从教育管理 学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和

6、条件，把握教育管理学内容的三个层次。 2、 现代教育管理的基本概念 管理、 教育管理、教育管理现代化。 3、 现代教育管理的理论基础及其流派 首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派（行政学、法学论； “ 科学管理 ” 理论；科层管理理论；行为科学理论；系统理论 ；新公共管理论；行政伦理学 ）对现代教育管理理论的影响。 （二） 教育行政 1、 教育行政体制 教育行政体制及其类型，通过比较分析对于教育行政体制有一个全面的把握，在此基础上把握我国 和外国 的教育行政体制及其 改革趋势。 4 2、 教育行政组织及教育行政机关工作人员 教育行政组织及其职能；组织内部工作人员的职责权限

7、；如何提高教育行政组织的效率和效益。 3、 教育 政策与 法 律 明确教育政策的含义、教育政策的特点、教育政策的社会制约基础、教育政策的制定过程、教育政策制定的理论基础； 把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。 4、 教育计划 教育计划、教育预测在教育事业发展、教育目标实现中的重要作用；明确教育计划的结构、教育计划的编制步骤和 方法。 5、 教育督导 与评价 明确教育督导的 含 义、 意义、 任务 、职 能、机构设置、原则等 ；掌握教育评价的含义、教育评价的分类、教育评价的基本原则和要求；掌握 我国

8、教育 督导评估的改革发展 趋势。 6、 教育财政 明确教育财政的内涵， 教育财政体制， 以及教育经费的筹措、分配及使用。 7、 教育课程行政 教育课程的涵义及编订权、教育课程的构成内容、教育课程的实施指导。 8、 教师人事行政 教育人事行政的涵义与意义、教师职业的专业性特点以及教师的任用、培训、工资和考核制度等。 9、教育信息的管理与公开 教育信息及其分类、教育信息管理 职能、教育信息公开。 （三） 学校管理 1、 学校效能与学校管理 明晰提高学校效能的手段和途径，主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能。 2、 学校管理过程 5 通过管理过程与学校管理过程的比较，对学校

9、工作计划的制定、计划执行阶段的管理、学校的目标管理有比较清楚的认识。 3、 学校组织管理 组织的概述，组织的理论的发展，组织的结构，着重在于学校的组织建设。 4、 学校质量管理 学校的全面的质量管理、学校工作的质量评价、学校工作的质量控制。 5、学校建筑管理 学校建筑的历史与意义、学校建筑管理的理论 基础、学校教室的建设。 6、 学校公共关系 学校公共关系的概念、职能、对象、内容和程序。 7、 学校领导 领导与学校的领导者；学校领导者的特殊地位和作用；学校领导方式与领导的有效性以及学校领导班子的基本素质。 943 教学设计 一、考试性质 教学设计是现代教育技术专业硕士研究生入学考试的专业课程。

10、 二、考察目标 1要求考生掌握教学设计的基本概念、主要模式，理解教学设计的发展历史、和教学设计的一般步骤。 2要求考生能应用教学设计的原理和方法进行课程和课堂教学设计。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 试卷结构：名词解释题 20%，简答题 30%，分析论述题 50%。 四、考试内容 6 （一）教学设计的基本理论 主要包括教学设计的概念、 ID1 和 ID2 的主要区别、常见模式，教学设计的层次和理论基础。 （二）教学设计中的教学分析 主要包括学习需要分析、学习内容分析、学习者分析及学习目标的阐明。 （三）教学策略的制定 主要包括按不同学习目标设定

11、教学顺序、选择教学方法、确定教学组织形式的策略。 （四）教学媒体的选择策略 主要包括教学媒体的功能特性和选择教学媒体的依据。 （五）教学过程的设 计 主要包括学习活动、学习策略的设计。 （六）对教学设计成果的评价 主要包括评价的分类、功能。 944 初等数学研究 一、考试性质 初等数学研究是数学教育专业硕士入学初试考试的专业基础课程。 二、考试目标 本考试大纲制定的依据是根据教育部颁发的初等数学研究教学大纲的基本要求，力求反映与数学教育专业相关的硕士专业学位的特点，客观、准确、真实地测评考生在高观点下对 初等数学教学内容 的掌握、领会和运用情况，为国家培养具有良好数学基础素质和应用能力、具有较

12、强分析问题与解决问题能力的高层次、复合型的数学教育人才 。 教师应该具备更高的数学观点 ， 理由是 ： 观点越高，事物越显得简单。 本考试旨在测试考生在高观点下对初等算术、初等代数、 初等分析、解析几何与几何变换、几何基础 等知识掌握的程度和运用能力。要求考生： 7 1. 系统地理解初等数学的基本概念和基本理论； 2. 掌握高观点下研究初等数学的基本思维、基本论证方法、基本技能技巧和常用结论； 3. 具 备较熟练的演算技能和较强的逻辑推理能力及初步的应用能力。 三、考试形式 （一）试卷满分及考试时间 本试卷满分为 150 分，考试时间为 180 分钟。 （二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试 。

13、试卷由试题和答题纸组成，所有题目的答案必须写在答题纸相应的位置上。考生不得携带具有存储功能的计算器。 （三）试卷结构 1. 初等算术考核比例约为 13.3%，分值约为 20 分。 2. 初等代数考核比例约为 10%，分值约为 15 分。 3. 初等分析考核比例约为 20%，分值约为 30 分。 4. 解析几何与几何变换考核比例约为 33.3%，分值约为 50 分。 5. 几何基础考核比例约为 23.3%，分值约为 35 分。 四、考试内容 (一 ) 初等 算术 1、自然数的运算：数的概念的引入 ， 运算的基本定律 ， 整数运算的逻辑基础 ； 2、数 的概念的扩张：负数 ， 分数 ， 无理数 ；

14、 3、整数的 一些 特殊性质 ； 4、复数 ： 通常的复数 ， 高阶复数 ， 四元数 及其 乘法 旋转和伸展 ，中学复数教学， 数学的现代发展及一般结构 。 (二 ) 初等代数 1、含实未知数的实方程 ： 含一个参数的方程 ， 含两个参数的方程 ， 含 3 个参数 、 、 的方程 ； 8 2、 复数域方程 ： 代数基本定理 ， 含一个复参数的方程 。 （三）初等分析 1、 对数函数与指数函数 ： 代数分析的系统讨论 ， 理论的历史发展 ， 中学里的对数理论 ， 函数论的观点 ； 2、角函数 ： 角函数理论 ， 三角函数表 ， 角函数的应用 ； 3、无穷小演算：无穷小演 算中的一般考虑 ， 泰勒

15、定理 ， 历史的与教育学上的考虑 ； 4、数 e 和 的超越性 ， 集合论 。 （四）解析几何与几何变换 1、 解析几何： 作为相对量的线段、面积与体积 ， 平面上的格拉斯曼行列式原理 ， 格拉斯曼空间原理 ， 直角坐标变换下空间基本图形的分类 ， 导出的流形； 2、几何变换：仿射变换 ， 投影变换； 3、高阶点变换 ： 反演变换 ， 较一般的映射投影 ， 最一般的可逆单值连续点变换 ； 4、空间元素改变而造成的变换 ： 对偶变换 、 相切变换 及一些 例子 ； 5、虚数理论 。 （五）几何基础 1、 几何基础的 系统讨论 ： 几何结构概述 ， 关于线性代换的不变量理 论 ， 不变量理论在几何

16、学上的应用 ， 凯莱原理和仿射几何及度量几何的系统化 ； 2、几何学基础 ： 侧重运动的平面几何体系 ， 度量几何的另一种发展体系 平行公理的作用 ， 欧几里得的几何原本 。 945 综合英语 一、考试性质 综合英语是学科教学（英语）专业硕士研究生入学考试初试笔试科目，是英语专业知识和应用能力测试，旨在检测和考核考生在英语语言学、英语教学论、英美文学与文化等方面的基础知识及写作水平。 9 二、考察目标 本科目考试旨在全面检查考生是否完成英语专业阶段学习并达到英语专业教学大纲所规定的英语语言综合运 用能力标准的相关要求。考核考生综合运用英语教学法进行研究和解决实际教学问题的能力，进一步了解其是否

17、具备本专业研究生学习和研究的基本素质。 三、考试形式 本科目采取闭卷考试形式，主观大题与客观选择题相结合，考试时间为 180分钟 四、考试内容 本考试大致包括四个部分：英语语言学、英语教学法、英美文学与文化、英语写作。 （一）英语语言学：该部分测试采用主观题大题形式，主要考察语言学的分支及其研究重点，西方语言学的主要流派代表人物及其理论，要求考生具备初步运用理论解释语言现象的能力。该部分占总分的 30。 （二）英 语教学法：该部分采用主观大题形式，主要考察考生对英语教学理论的认知与了解，要求考生能熟练地将教学理论运用到教学实践中去。该部分占总分的 25。 （三）英美文学与文化：该部分采用客观选择题的形式，考生应了解英美文学的发展史以及主要文学流派的代表作家、代表作品及英美国家的文化。该部分占总分的 20。 （四）英语写作：该部分着重考查考生的英语写作能力，占总分的 25。