1、1明确动机，付诸行动提高学生学习的主动性山东师范大学附属中学 焦裕峰高中教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，而提高学生学习主动性是培养素质全面的学生的工作中的重中之重。事实上，在课堂教学中和课堂教学之外，我们在很多方面注重了学生学习自主性的培养。1.教师要首先树立学生自主学习、自主发展的观念学生是学习的主人，是自我发展的主宰。教育教学的本质是学生通过自主学习，实现自我发展。在学习活动中，学生是学习的主体，教师只能作为指导者而存在，发挥引导、帮助的作用。从人的成长过程中，我们可以清楚的看到，经过老师培养教育的人很多很多，但未必都能成才；在某些
2、环境和发展时期，脱离教师的指导而自学成才者却大有人在。这就说明,学会学习比学会知识更重要。学生既要学习知识，学习实践，学习技能，更要学会学习。大量实践表明，许多学生学习很努力，但学习成绩并不好，其主要原因是他们不会学习。从教学实践上看，多数老师把大量的时间和精力用在了“学什么”上，而对于“怎样学”所投入时间和精力却很不够。这是教学实践中亟待解决的问题，也就是教会学生怎样学习的问题。2.要培养学生坚定的学习动机和浓厚的学习兴趣学习需要动力，动力源于动机；学习需要兴趣，兴趣源于心理需求。培养学生坚定的学习动机和浓厚学习兴趣，是教育教学的重要任务。因为，这决定着学生是否能够有效、主动的学习，并直接决
3、定着教育教学的效果。自发的学习动机和兴趣是短暂的，坚定的动机和浓厚的兴趣则需要社会、教师、家长的不断教育和引导。3.树立全新的师生观念，构建和谐课堂学生是学习的主人和主体，教师是学生学习的帮助者、组织者，建立平等的全新的师生关系是教师的职责。新的课程体系特别强调教师的角色转换，特别强调师生间的平等交往，教师应该从传统的权威角色转变为学生的合作者、帮助者、引导者、促进者和知心朋友，真正成为学生的良师益友。建立师生平等关系的关键是教师要尊重、关爱、激励学生。在教育教学的实践中，我们要关爱、尊重每一位学生，对那些学习成绩不好，有缺点错误，和老师意见不一致的学生也应给予关爱和尊重。对于学生的不足乃至缺
4、点错误，我们要循循善诱，耐心引导，不能操之过急或是讽刺挖苦，应该以取得最佳工作效果为目的。4.教学方法要适当2随着教学改革的深入，课堂教学方法，如讨论法、自学辅导法、探究法等百花齐放。这些教学方法都是广大教学工作者在教学实践中研究和总结出来的，在特定的教学环境中均能起到良好的教学效果。特别是近年来随着对探究性学习等的倡导，引导学生进行探究活动，通过合作讨论与参与的各种教学方法广泛出现在我们的课堂教学中，这对教学的有效性起到了积极的推动作用，更有利于培养学生的学习自主性。例如，关于发酵工程的生产实例，我们可以味精的生产过程为例，让学生首先分析思考要生产谷氨酸需要解决哪些问题，然后让学生尝试设计一
5、个发酵的装置；也可以让学生根据教材中发酵装置图，分析讨论发酵装置中各个部分的原理及作用。前者类似于对技术的创造发明过程，适合于能力较强的学生，可采用引导探究的方法；后者类似于对一项新技术的消化过程，相对难度较小，适合基础相对薄弱的学生，可采用讨论法。我们很难说这两种方法谁优谁劣，但对具体情况，却有合适与否之分，对于基础与能力均较弱的学生而言，采用前一种方法显然是难以收到理想效果的，学生的思维活动也难以开展起来。再如，对于伴性遗传的学习，我们也可以有两种基本的方法：一是先给出学生伴性遗传的具体实例，让学生结合学过的遗传规律的相关知识，分析其可能的原因，揭示其本质；二是首先给出性染色体及性染色体上
6、的基因，然后要求学生分析这些基因可能怎样传递，基因的这种传递可能使后代的性状遗传表现出什么样的特点和规律。第一种方法采用的是分析归纳的思路，第二种方法采用的是演绎推理的思路，两种方法都是科学研究的重要方法，对学生能力的发展各有侧重。因此，有效的教学应该是各种教学方法的优化与有效组合，应该与特定的教学目标、教学内容、教师个性特点以及具体的教学环境相适合。多元的教学目标需要多样化的教学方法来达成，单一的教学方法是难以与多元教学目标的实现相适应的。我们倡导探究性学习的方法，但如果将探究泛化，将之用于一切教学情境，那是有悖于有效教学的。5.恰当运用教学手段随着社会的进步，科学技术的发展，现代化教学手段
7、如多媒体等已走进课堂，这些手段使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观等能够方便地实现相互的转化，通过声音、图画、色彩形状等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，从而对课堂教学起到了积极的作用。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，基因工程、克隆等生物技术，借助于多媒体的手段，可使这些技术变得借助于动画技术，可使这些生物学过程直观明了。6.设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性。课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。生3物课堂教学过程中，我们提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出
8、启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。例如，在讲“新陈代谢”时，教师作下列设问：(1)新陈代谢是一个什么过程？(2)新陈代谢通过哪两方面的作用来实现？它包括哪两个方面的代谢？(3)新陈代谢的本质是什么？随着上述问题的逐步解决，学生自然主动地归纳出新陈代谢的概念。生物学知识中实例和数据比比皆是。生物教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对生物学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。例如，在讲达尔文的自然选择学说时，教师引用海岛上的植物大多矮小或蔓生，岛上昆虫的翅大多退化或 特别发达的实例就能形象、生动地说明岛上植物、昆虫对岛上经常刮大风的自然条件的适应。恰当设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性的重要手段。经过教学实践，我认为以下三点在对于提高学生学习主动性行之有效：1.培养学生坚定的学习动机和浓厚的学习兴趣。2.和谐的师生关系。3.质疑。
