1、-_小学语文各年级知识点及常见问题一年级知识点及常见问题（一）基础知识1、 声母、韵母、整体认读音节（看拼音写词语） 。存在问题：（1）不能区分声母、韵母、整体认读音节。（2）没有掌握拼读方法。2、汉字的书写笔顺、字形。存在问题：（1）笔顺不规范，写字步骤混乱。（2）偏旁、部首混淆。3、多音字、易错音。存在问题：（1）整体认读音节和单音节混淆，没有掌握汉字的读音。例：清脆 chu cu（2）没有了解字义，不能区分多音字。例：因为 wi wi4、标点符号。存在问题：（1）各标点符号的概念混乱。（2）不能区分，不知道怎么用。（3）一般在阅读和作文会发现问题。5、同音字、形近字。 （填空、组词）存在
2、问题：（1）不能理解字义。（2）偏旁部首与汉字组成的关系没弄懂。例： 到 道我来（道）操场的跑（到）上，准备练习跑步。6、词语的搭配。 （填空、连线）存在问题：（1）课文内容不熟悉，一般是课文出现过的词语。（2）不能区分“的” “地” “得”的用法。（3）没有理解清楚词语的意思。（4）读书太少，积累太少。-_7、句子（补充句子内容）存在问题：（1）看不懂题目内容。（2）不知道句子意思。（二）阅读理解1、数句子存在问题：（1）标点符号停顿时间的混乱。2、数段落存在问题：（1）不知道开头空两格是“一段话”的开始。（2）与数句子混淆。3、找信息存在问题： （1）不知道汉字的意思。（2）看不懂题目，读
3、不懂问题。（三）作文看图写话，写一段话存在问题：（1）没有掌握写作方法。（2）看不懂图画意思。（3）标点符号用错。（4）语句不通顺，表达不清。（5）出现“流水账” ，口语化严重。-_二年级知识点及常见问题（一）基础知识1、汉字的书写笔顺、字形（书写汉字）存在问题：（1）笔顺不规范，写字步骤混乱。（2）偏旁、部首混淆。2、多音字、易错音（连线）存在问题：（1）整体认读音节和单音节混淆，没有掌握汉字的读音。例：玩耍 shu su（2）没有了解字义，不能区分多音字。例：应该 yng yng3、看拼音写词语存在问题：（1）汉语拼音拼读出错。（2）同音字、形近字混淆。4、查字典（填空）存在问题：（1）音
4、节表及大小写混乱。（2）音序查字法、部首查字法、难查字的方法混乱5、标点符号：逗号、句号、感叹号、冒号、引号、问号（填空题、阅读）存在问题：（1）各标点符号的概念混乱。（2）不能区分，不知道怎么用。（3）一句话里运用多个标点符号，容易出现混乱。例 1：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？例 2：随着优美的乐曲，孔雀悄悄地开了屏。6、古诗默写、成语填空存在问题：（1）同音字混淆。（2）没有及时复习，背诵古诗和单元成语。7、词语：词语结构、近义词、反义词（填空）存在问题：（1）没有理解字义。-_（2）近义词和反义词的概念混乱。8、按要求写句子：“把”字句和“被”字句，不同类型句子，补充句子存在问题：（1
5、）不知道改写“把”字句和“被”字句的方法。（2）没有理解清楚题目意思。例：写一个描写秋天景色的句子（二）阅读理解1、数句子、数段落存在问题：句子和段落的概念混乱。 （一般很少错）2、基础知识：形近字、词语搭配存在问题：（1）不能理解字义和词义。3、找信息：文章内容理解、填空存在问题：（1）读不懂文章内容。（2）不懂得阅读的方法。(三)作文看图写话，写一段话。150200 字存在问题： （1）没有掌握写作方法。（2）看不懂图画意思。（3）标点符号用错。（4）语句不通顺，表达不清。（5）出现“流水账” ，口语化严重。（6）错别字。（7）积累太少，不懂得如何根据图画内容编故事，没有内容可写。-_三年
6、级知识点及常见问题（一）基础知识1、看拼音写词语存在问题：（1）汉语拼音拼读出错。（2）同音字、形近字混淆。（3）没有及时复习单元掌握词语。2、多音字（连线）存在问题：（1）多音字在不同环境下的用法混乱。 （只要有认真读课文，很少错）（2）欠缺读书，欠缺大声读书，对字音不敏感。3、形近字组词（填空）存在问题：（1）字义理解不清，遇到不懂的生字不会去查字典，没有好好利用工具书。（2）欠缺读书，对文字敏感度不高。4、古诗默写、成语填空存在问题：（1）同音字混淆。（2）没有及时复习，背诵古诗和单元成语。5、词语：词语结构、近义词、反义词（填空） 、关联词语存在问题：（1）没有理解字义。（2）近义词和
7、反义词的概念混乱。（3）ABAC、ABB 结构词语混淆，没有看清楚题目。（4）不懂得分不同类型理解关联词的用法。6、按要求写句子：“把”字句和“被”字句，不同类型句子，补充句子存在问题：（1）不知道改写“把”字句和“被”字句的方法。7、句型转换：关联词、病句、缩句、比喻句（填空题、判断题）存在问题： （1）不懂得把关联词分不同类型学习。（2）病句是新增加知识，没有掌握修改病句的方法-_（3）比喻句喻体和本体结构的混乱，没有掌握比喻句的结构。（4）没有掌握缩句的方法。8、古诗默写和按课文内容填空。 存在问题：（1）没有及时复习，背诵古诗和单元成语。（2）没有及时复习课文内容。（二）阅读理解1、基
8、础知识：查字典、形近字组词、改写句子存在问题：（1）基础知识掌握不牢固。（2）句子的理解不了。2、描写方法存在问题：（1）不知道描写方法的概念。（2）不能区分描写方法及其作用。3、找信息：文章内容理解、填空存在问题：（1）没有掌握阅读的方法。（2）不能理解文章内容。（3）不能很好地理解中心，尤其是道理类。（三）作文写人、写事、写景、童话类，400 字左右存在问题：（1）记叙文六要素的残缺。（2）没有掌握写人、写事、写景、童话类作文的写法。（3）写作文没有内容可写。（4）错别字，语句不通顺，表达不清。（5）出现“流水账” ，口语化严重。（6）标点符号用错。（7）语言不够生动、具体。-_四年级知识
9、点及常见问题（一）基础知识1、看拼音写词语存在问题：（1）汉语拼音拼读出错。（2）同音字、形近字混淆。（3）没有及时复习单元掌握词语。2、形近字组词（填空）存在问题：（1）字义理解不清，遇到不懂的生字不会去查字典，没有好好利用工具书。（2）欠缺读书，对文字敏感度不高。3、名句、古诗默写、成语填空存在问题：（1）同音字混淆。（2）没有及时复习，背诵名句、古诗和单元成语。4、按要求写句子：“把”字句和“被”字句，不同类型句子，补充句子存在问题：（1）不知道改写“把”字句和“被”字句的方法。5、句型转换：关联词、病句、缩句、比喻句（填空题、判断题）存在问题：（1）不懂得把关联词分不同类型学习。（2）
10、没有掌握修改病句的方法（3）比喻句喻体和本体结构的混乱，没有掌握比喻句的结构。（4）没有掌握缩句的方法。6、多音字、同音字、形近字存在问题：（1）多音字、同音字、形近字混合一起考核，导致混乱，难以区分。（2）字义理解不清，遇到不懂的生字不会去查字典，没有好好利用工具书。-_（3）欠缺读书，对文字敏感度不高。7、标点符号（阅读、作文）存在问题：（1）各标点符号的概念混乱。（2）不能区分，不知道怎么用。（3）作文时，常出现一段话仲多个逗号，最后补上一个句号的情况。（二）阅读理解1、基础知识：查字典、标点符号、词语辨析、易错音、多音字存在问题：（1）标点符号的用法理解不清。（2）易错音辨析错误。（3
11、）不同类型词语的积累不足。2、文章内容摘录和重点句子意思理解：找中心句、品味句子含义存在问题：（1）文章内容摘抄，看不懂文章内容。 （一般很少错）（2）不知道中心句的概念，句子感悟力弱。（三）作文写人、写事、写景、读后感、想象类、童话类，400 字左右存在问题：（1）记叙文六要素的残缺。（2）没有掌握写人、写事、写景、读后感、想象类、童话类作文的写法。（3）写作文没有内容可写，不能很好地抓中心选材。（4）错别字，语句不通顺，表达不清。出现“流水账” ，口语化严重。（5）详略不够得当。（6）标点符号用错。（7）语言不够生动、具体。-_五年级知识点及常见问题（一）基础知识1、看拼音写词语存在问题：
12、（1）汉语拼音拼读出错。（2）同音字、形近字混淆。（3）没有及时复习单元掌握词语。2、补充成语存在问题：（1）单元重点成语、词语盘点、学习园地词语记不牢。3、多音字、同音字、形近字存在问题：（1）多音字、同音字、形近字混合一起考核，导致混乱，难以区分。（2）字义理解不清，遇到不懂的生字不会去查字典，没有好好利用工具书。（3）欠缺读书，对文字敏感度不高。（4）生僻字难以区分。4、一字多义存在问题：（1）词义理解出现歧义。（2）汉字在不同环境下，会改变其字义，理解出现错误。5、名句、古诗默写存在问题：（1）错别字。（2）没有及时复习，背诵名句、古诗和单元成语。6、句子意思理解存在问题：（1）同一意
13、思，不同表达方式的句子理解出现理解错误。（2）不同类型句子作用的理解出现错误。例：双重否定句比肯定句强调效果更重。-_7、句型转换：关联词、病句、缩句、修辞句、双重否定句、引述句、转述句（填空题、判断题）存在问题：（1）没有掌握不同类型句子改写的方法。（2）没有掌握修改病句的方法。（3）比喻句喻体和本体结构的混乱，没有掌握比喻句的结构。（4）没有掌握缩句的方法。（5）修辞句的结构形式没有掌握。（二）阅读理解1、基础知识：词语辨析存在问题：（1）不同句子中词语的意思，理解错误（2）不懂得解释词语的方法。2、分层、分段、段意存在问题：（1）没有读懂文章意思，不能够分层、分段。（2）没有掌握分层、分段的方法。（3）归纳总结的能力不足，不能够归纳段意。（4）归纳段意不够简洁。3、重点字、词理解存在问题：（1）读不懂字、词的意思。（2）不清楚答题格式和方法。4、描写方法存在问题：（1）不知道描写方法所包含的内容。（2）不能区分描写方法及其作用。5、修辞手法：拟人、比喻、排比存在问题：（1）不知道修辞手法所包含的内容.(一般不会错)（2）不能区分各修辞手法的作用。
