心理学课件.ppt

心理学基础课,课程学习要求,1.学习态度劝勉： 谦虚而自觉，深入并博学！ 2.学习纪律要求： Not to be late, not early for a no-show！ Do follow me, and Do not whisper! 3.考勤与考试要求： 平时成绩（出勤情况、上课情况、作业完成情况）20%+期末闭卷笔试成绩80%,第一章 绪论 （8）,主要内容： 1. 心理学的研究对象 2. 心理的实质 3. 心理学的主要分支流派 4. 学习心理学的任务与意义,课题导入：,你能回答或解释下列问题吗？ 1.为什么女孩子爱哭、爱笑？ 2.你是否适合文学（字）、艺术类职业或教师职业？ 3.评价自己与评价他人哪个更客观？ .女生职业面试时使用香水是否有利？ 5.当你正追求一个你心怡的人，送什么礼物给她（他）是比较科学的？ 6.作为教师或家长，该如何表扬你的学生或孩子？ 7.你能从画的一棵树中看出画者的人格特点或心理问题吗？,该课程知识体系划分。 其一是绪论部分。包括心理学的研究对象，心理的实质，心理学研究的领域、分支，学习心理学的意义等内容。 其二是认知心理。包括注意、感觉与知觉、记忆、思维与想象等内容。 其三是人格心理。包括情绪、需要与动机、气质与性格、能力等内容。 其四是学习理论。包括联结派、认知派的学习理论。 其五是心理健康教育。,心理学是怎样一门科学？,心理学(英文名称Psychology)是研究人和动物心理现象发生、发展和活动规律的一门科学。（举例思维、知觉的发生 、发展及其规律）,第一讲 心理学的研究对象,心理学的主要研究内容,根据心理现象的共性和个性一般把人的心理现象分为心理过程和个性（人格）心理、心理状态三个方面。,心理现象,,心理过程,个性（人格） 心理,心理状态,,认知过程,情感过程,意志过程,,感知、记忆、想象、思维,,喜怒哀乐,,目的性、克服困难,,动力系统,,动机、需要、兴趣、信念,心理特征系统,,气质、性格、能力,自我监控系统,,自我认知、自我体验、自我调控,,积极的心理状态,消极的心理状态,,,1.心理过程,认识过程 是人在认识客观事物的过程中产生的心理现象，包括：感觉、知觉、记忆、思维、想象等，它贯串于我们的学习、工作、生活之中。 情感过程 是人在认识客观事物的过程中产生的主观感受和体验，表现为对认识对象的一种态度。情感过程总是伴随在我们的认识过程中。 对同一事物形成不同的认知，往往就会导致不同的情绪体验。 意志过程 是自觉地确定目标并克服困难力求加以实现的心理过程。（肖申克的救赎）。 认识过程、情感过程、意志过程总会不同程度的贯穿于我们的任何心理活动中，而且彼此间总是相互联系、相互影响。,,,经典雷人语录： “我那张耐看的脸，配上那副火爆得让男人流鼻血的身体，就注定了我前半生的悲剧。” “最致命的杀伤武器———撒娇。如果我像小猪一样拱在你怀里，然后啊然后啊……：），哈，你肯定就没救了：）”,."人至贱则无敌"。 就请你……吧.我们会为你的勇敢叫好. 长的丑不是你的错,但你出来吓人就是你的不对了.,展示个性应得到认可； 有网友甚至感慨万千地在自己的博客中写道：“自从偶然在八卦论坛看到芙蓉姐姐，我就再也无法自拔。,网名们褒贬不一的评价：,,2. 个性心理（人格心理）,人格心理是在长期的心理活动和实践活动中形成的，它反应的是一个人的总的精神面貌，而且每个人的人格都是其稳定性、整体性和差异性. 人格心理的三系统 动力系统（个性倾向性：动机、需要、兴趣、信念） 心理特征系统（稳定的心理特征：气质、性格、能力） 自我系统（自我认知、自我体验、自我调控） 说明：个性不等同于性格。,,,,个体倾向性：对其周围的客观事物和事件的意识倾向，它表现为一个人的积极选择倾向，有了个体的这种倾向性，个体才能主动地去作用于客观事物，主体和客体才能发生联系。也因此，个性倾向性才也被称为个体的动力系统。,（1）.动力系统（个性倾向性）,需要：是个性倾向性的基础源泉，是在一定生活条件下，有机体的需求； 兴趣：力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极意识倾向； 兴趣与爱好相同吗？ 动机：动机是激励和维持人的行动，并将使行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因；（犯罪动机分析）,个体倾向性,信念：是指人按照自己所确信的观点、原则和理论去行动的个性倾向。信念极端的内在表现为世界观、人生观等方面的信仰，而信念极端的外在表现为如愚公移山等坚定不移的行为志向上。 2009年度“感动中国”十大人物之暴走妈妈： 陈玉蓉——210天晨光暮影，2100公里风雨长路，四双磨穿了底的鞋子，清减下去的16斤体重，一切只为了一个信念：战胜自己的脂肪肝，为重病的儿子移植一颗健康的肝脏。 世界观不仅仅是认识问题，而且还包括坚定的信念和积极的行动，是个性倾向性的集中表现，是人的行为的最高调节器，制约着人的整个心理面貌，直接影响人的个性品质。,(2)心理特征系统,心理特征反映着他有别于其他人的独特的类型差异。 包括能力、性格和气质： 能力是个性特征中最基本的特征 性格是个性特征中的核心部分； 气质简单的讲就是人的性情。 能力、性格、气质三者相互渗透、相互制约、相互影响。,（3）自我监控系统（自我意识系统）,自我意识是个体对自己以及自己与外部世界关系的认识,不仅包含对自己的认识，也包含对自己的主动地改造。,1)自我意识的内容,自我意识包括以下三部分内容： 　 1个体对自己身体、生理状态的认识、体验。　　 2个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认识、体验和愿望。 3个体对自身与外界客观事物和人的关系的认识、体验和愿望。,,2）自我意识的结构,,1）自我认识： 是自我意识的认知内容。自我认识包括自我感知、自我观察、自我概念、自我分析、自我评价等心理成分。其中自我概念和自我评价是自我认识的关键成分。自我概念回答的是“我是谁”的这样一个基本问题，自我评价回答的是“我如何”的问题。这两个因素是自我认识的核心，决定着自我意识到发展水平。,,自我概念分为： 现实自我：个人从自己的立场出发对现实中自我的各种特征的认识 投射自我：个体所认为的他人对自己的认识。 理想自我：个体从自己立场出发构建将来要达到的理想标准，它引导个体实现理想中的个人自我。,自我评价建立在自我观察和自我分析基础之上，通过社会比较，对自己的能力、品德及其他方面的价值判断。自我评价有适当与不适当、正确与不正确之分。 人们往往容易过高或过低地估计自己。,,2）自我体验 　 它是在自我评价的基础上，个体对评价结果是否符合自己的需要所产生的一种情感体验。自我体验反映了主体的我的需要与客体的我的现实之间的关系。 自我体验主要包括自爱、自尊、自信、自卑、羞耻感、责任感、义务感、优越感等。,自尊心是指个体在社会比较过程中所获得的有关自我价值的积极的评价与体验。,自信心是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验，是发自内心的自我肯定与相信，是获得成功的重要的促进因素。 菲言：人类文化特别需要自信、自尊这样的词来促进人性中积极进取的一面，以此获得勇气去面对并征服复杂的外部世界。不过，刻意去否定或贬低不自信与自卑可能会让人类失去更多。 自卑：是主体自己瞧不起自己，觉得自己总不如别人的一种消极的情感体验，表现为对自己的能力和品质评价过低。 大学生自卑的特点：1、对自己评价过低。　2、有泛化的特点。 自卑的作用：1、自卑的推进作用 2、自卑的阻遏作用 特别强烈推荐：阿德勒《自卑与超越》！！,3）自我调空,自我调空是自我意识的意志成分。自我调节主要表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制等。 有人把自我监督比喻为一个人内心的道德法庭。 自我调空是一个人自我教育、自我发展的重要机制。,4） 自我意识的形成,每个人的意识是在与他人交往过程中，我们根据他人对自己的看法和评价而发展起来的，这个过程在我们一生中一直进行着。　　 每个人都是一个心灵画家，不过，这个画家的水平是逐渐提高的。,5） 大学生自我意识的基本特点,（1）．独立意识的形成。 （2）．自我意识的分化。 （3）．自我认识的内容更加深刻和丰富 （4）．自我体验的敏感性、波动性、内隐性 （5）. 自我评价的不平衡性 （6）. 自我控制的自觉性和独立性显著增强,6）大学生自我意识发展的冲突,（一）理想我与现实我的矛盾 （二）独立与依附的矛盾 （三）渴望交往与心灵闭锁的矛盾（渴望关爱与缺乏知音的矛盾） （四）自负与自卑的矛盾 （五）理智与情感的矛盾,7）大学生如何解决自我意识发展中的种种矛盾？,（一）在学习中寻找自我价值 （二）在社会交往中寻找自我价值 （三）规划人生、思索未来 （四）不思上进、迷失自我,3 心理状态,心理状态是指人在某一时间段出现的相对稳定的持续状态。 通常情况下，心理状态是人在一定时间内各种心理活动的综合表现，同时，心理状态也影响和制约着心理活动的进行。,,心理过程和个性心理、心理状态的关系,心理过程和个性心理是相互联系的。一方面，没有心理过程，个性心理就无由形成。另一方面，个性心理也制约着心理过程，并在心理过程中表现出来。 心理状态是心理过程与个性心理特征统一的表现。心理过程都是在一定的心理状态的背景中进行，都表现为一定的心理状态。因此，一个人在特定时刻的心理状态，是当前事物引起的心理过程、过去形成的个性特征和以前的心理状态相结合的产物。,4.意识与无意识,意识就是现时正被人感知到的心理现象。包括客体意识和自我意识。 无意识是个体不曾觉察到的心理活动和过程，其中包含了大量的观念与冲动、欲望，这些观念和愿望由于和社会道德存在冲突而被压抑，不能出现在意识中。在弗洛伊德看来，无意识对人的整个精神活动以至人的全部行为起决定作用.,,5.睡眠与梦,睡眠周期 现代研究发现，睡眠由正相睡眠和异相睡眠两种状态交替出现而组成。 正相睡眠：又称为慢性睡眠或慢波睡眠。根据睡眠深度的不同，又将正相睡眠分为思睡、浅睡、中睡、深睡4个阶段。 异相睡眠：又称为快相睡眠或快波睡眠。梦也在这个时期发生。,关于梦,弗洛伊德认为，梦是愿望的表达。 有些梦是具有预测作用的 做梦有助于身心健康。 （解梦：四川南岛心理咨询研究所：nandaoxl@sina.com）,,生物钟与生物节律,生物节律就是生命的节律性或周期性变化。 生物钟即生物感知时间的能力。 体力周期是23天、情绪周期是28天，智力周期是33天。 人的体力、情绪和智力的周期性变化，都可以用曲线来表示。这三条曲线都是从出生日算起，起点在中线，先进入高潮期，再经历临界期，而后转入低潮期，如此周而复始。,了解生物节律的意义,美国一家保险公司在涉及偶然事故所引起的死亡报告中指出，事故的肇事者约有60%是发生在“临界期”。例如近年发生的13起飞机坠落事故，其中10起归咎于驾驶员的差错，而这些驾驶员和他的助手们大都处在“临界期”。 美国的一家微型汽车公司，向它在爱达荷州分公司的60名司机，提供了生物节奏表格。当司机处于“临界期”时，预先提醒他们多加小心，结果车祸减少了2/3。 田 亮:1979年8月27日出生: 2001年8月27日获全国九运会男子10米台跳水冠军；（比赛时生物节律状况：体力第8天高潮；情绪第27天低潮 ；智力第16天高潮）。 2004年8月29日:本来预期的金牌,却只获得28届奥运会男子10米跳台铜牌。（田亮比赛这天的体力处于第2天,刚过临界期；情绪第5天高潮期；智力25天低潮期。体力不太好，情绪好，但头脑反应不灵。,人体生物节律的计算,(1) 先算“总天数”即计算出生之日至所计算之日的总天数。公式：t=(365.25×周岁数)± x。式中“t”表示总天数，“x”表示除周岁数以外的天数。 (2) 再算“余数”，将前算得的总天数分别除以33、28、23,然后得到余数。 例某人1935年10月15日出生， 要计算1987年1月29日的这天生物节律，t=(365.25×52)-259=18734(天)。 18734/33=567……23(智力钟余数) 18734/28=669……2(情绪钟余数) 18734/23=814……12(体力钟余数) (人体生物周期在线查询，万历年。）,神奇的21252,21252这个数这是人生中一个非常重要的数：从21252这天开始，任何人的体力、情绪、智力三条生物钟将全部从0点重新开始运。 2：谁的生物钟（生命节奏）数过了21252，说明他在人间已 经度过了21252天，表明他已在世上生存了58年68天。健康情况下人的寿命可达116年左右。 3：21252左边2这个数，意喻每个人都有两个生命周期；中间12这个数展现一年中有12个月 ；右边52这个数告知一年中含有52个星期,二、 心理学学科分支与流派概述,学 教师心理学 商业心理学 学 社会心理学 理 工业心理学 理 心 罪犯心理学 心 公安心理学 体 青少年心理学 域 女性心理学 主 领 医疗心理学 同 同 儿童心理学 不 不 教育心理学 普 实验心理 通 认知心理学 心理统计 心 情绪心理学 心理测量 理 人格心理学 心理学研究方法 学 神经心理学,,,,,,,,,,,,,,,,1心理学学科分支概述,,（一)实验与认知心理学   实验心理学需要设计出一定条件,在此条件下用某种剌激引发出所期望的行为, 以便进行观察,然后还要对结果做统计分析。 认知心理学致力于研究人的高级心理过程,如记忆、推理、信息加工、语言、问题解决、 决策和创造性活动;用科学实验的方法探讨内部心理活动规律,实验设计要求严格。 (二)人格与社会心理学      社会心理学主要研究人际间的行为和社会力量对行为的控制和影响。 典型课题有:态度的形成和变化、偏见、顺从、攻击行为、亲密关系和集体行为等。 其研究成果有助于在人际交往中取得成功。 人格心理学研究个人独特的心理特征和个体行为的稳定性特征, 同时也探讨人格形成的影响因素和对人格特征进行测量、评估和培养,心理学学科分支概述,,(三)发展心理学     发展心理学一般以人的整个生活历程作为研究对象,探讨人在不同发展阶段上的不同心理特点。 (四) 心理测量学     心理测量是对心理特性加以间接量化的研究。 （五）教育与学校心理学     教育心理学在于研究教与学过程中的心理规律,以提高教育、改进教学水平 (六)工业与组织心理学     工业与组织心理学主要在工业、企业和组织机构里发挥作用,包括:在厂房设备安装、产品质量设计方面考虑到人的因素,可以更有利于促进生产,提高效率;在人事部门中知人善任是人才选拔、人员安置、人力资源合理利用等一切工作的基础;在企业中调动员工的积极性,协调关系,既提高生产力也提高职工的满意度,创造良好的企业形象等,都离不开心理学规律的应用。,2、心理学流派,（一）内容心理学派  1、代表人物：　费希纳和冯特。 费希纳在心理物理学的研究中曾创造了三种心理测量的方法：最小可觉差法、正误法和均差法。 冯特，建立了世界上第一个心理学实验室，成为科学心理学的标志，也因此被誉为：“心理学之父”。,（二）构造主义心理学派,1.主要代表人物：铁钦纳、（冯特） 冯特的内容心理理论观点，后来被他的学生带到美国，发展形成了构造主义心理学派。因此，有的书上也把冯特作为构造主义学派的代表人。 2.主要观点：认为心理学的研究对象是意识经验，主张采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律,（三）意动心理学派,1.代表人物：布伦塔诺 他的学生斯图姆夫、厄棱费尔和弗洛伊德等均是心理学史上的重要人物。 2.主要观点：他认为心理学的对象是感觉、判断等的活动。他称这种活动为心理的活动或意动。布伦塔诺认为心理学的研究方法是内省，即自我观察。内省是把经验回忆起来加以观察。,(四)机能心理学派,1.代表认为：詹姆士 2.主要观点： 强调心理现象对客观环境的适应和功用。 关心心理学在各个领域内的功效和应用及改进心理学的研究方法。  詹姆士的实用主义对后来美国心理学特别是机能主义心理学的发展产生很大影响。,（五）行为主义心理学派,1.代表人物:华生 2.主要观点：主张心理学应该屏弃意识、意象等太多主观的东西，只研究所观察到的（行为）并能客观地加以测量的刺激和反应。 他认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式。 名言：,（六）格式塔心理学派,1、代表人物：魏特曼、考夫卡和柯勒 2、主要观点：强调整体的观点，重视各部分之间的综合，认为整体不等于部分之和。,（七）精神分析心理学派,1、代表人物：弗洛伊德 2、主要观点：强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域。 3、评论：弗洛伊德的精神分析学派，是心理学百余年史中唯-一个经久不衰的心理学派，它的许多理论至今仍在心理学研究中发挥着重要的作用。,（八）,1、代表人物：马斯洛、罗杰斯。 2、主要观点：认为每个人都有巨大的潜能，心理学的作用就在于如何促进个人的潜能和价值得到最大的开发，从而达到自我实现的境界。 人本主义被称为心理学中的笫三思潮。,人本主义心理学派,（九）,1.代表人物：皮亚杰 2.主要观点：主要研究儿童的认知活动、探索智慧的结构和机能及其形成发展的规律。他们认为，人类智慧的本质就是适应。皮亚杰心理学理论的核心，是发生认识论。 3.他生于瑞士纳沙特尔，十几岁就开始发表论文。1915（19岁）年和1918（22岁）年相继获纳沙特尔大学学士和博士学位。 4.皮亚杰学说对心理的研究，不能不说是心理史上的一个空前创举，它丰富和发展了科学的认识论，拓展了心理学研究的领域，促进了儿童心理学和认知心理学的发展。,日内瓦学派（皮亚杰心理学派）,（十）认知主义心理学派,1、主要代表人物：奈塞和西蒙 2、主要观点：认为人的行为主要决定于认识活动， 人对外界的认知实际就是一种信息的接受、编码、操作、提取和使用的过程。 为此认为，认知心理学就是要研究人类认识的信息加工的过程，提供信息加工的模型。,一、学习心理学的意义,心理学对人们生活的影响，就恰如电脑对人们的影响一样，是深远而广泛。 只要有人类活动的领域，都涉及心理学的应用,因此，对任何人而言，心理学应该是每个人的必修课。,第三讲 学习心理学的意义,,1.学习心理学，可以认知自我，认识世界。 人，只有当他了解自己时，才能教育自己。 ----前苏联教育家霍姆林斯,“人啊，认识你自己吧!”,左脑人和右脑人使用倾向测试,看看下面这张图，你就知道自己属于左脑型思维还是右脑型思维了。 耶鲁大学耗时5年的研究成果： 如果你看到的左腿站立，右腿顺时针（从上看）旋转，属于右脑型思维； 如果看到的是右腿站立，左腿逆时针旋转，属于左脑型思维。 据说，14%的美国人可以两个方向都能看见.,下面是1976年美国的《科学新闻》发表《半脑分工的临床及实验证据》 （Science New, Volume 109, #14, 219）,,2.学习心理学，可以提高学习效率，推进教育改革,3.心理学是教师的基本素养要求,4. 心理学对日常生活、社会实践的指导意义。,科学的爱情礼物-巧克力,巧克力里含有一种丰富的爱情化学物质-苯基乙胺（phenyl-ethylamine），简称PEA。 俗话说那种“来电”的感觉就是PEA的杰作。由于PEA的作用，人的呼吸和心跳都会加速，手心出汗，颜面发红，特别是瞳孔会放大。,对于拉拉队的问题，实际上这里面也暗含着一个重要的心理学效应-社会促进效应。所谓社会促进效应，是指人们在共同工作或有人在旁边观察的时候，活动效率会比单独进行时升高或降低。,5 学习心理学，能提高心理素质，维护心理健康,什么病症适合音乐治疗? 失去亲人、失恋、失业或婚姻失败等，这些人就更适合音乐治疗。音乐治疗的重点在于调节情绪。 音乐的选择 1.忧郁时宜听“忧郁感”的音乐。 2.性情急躁的人宜听节奏慢、让人思考的乐曲。　 3.悲观、消极的人宜多听宏伟、粗犷和令人振奋的音乐 4.记忆力衰退的人最好常听熟悉的音乐 熟悉的音乐往往是与过去难忘的生活片段紧密缠绕在一起。 5.原发性高血压的人最适宜听抒情音乐。　　 6.产妇宜多听带有诗情画意、轻松幽雅和抒情性强的古典音乐和轻音乐。,关于音乐治疗,,推荐曲目,1.疲劳——《假日的海滩》、《锦上添花》、《矫健的步伐》、维伐尔地的套曲《四季》中的《春》、德彪西的《大海》、海顿的组曲《水上音乐》、《十五的月亮》、京剧《八月十五月光明》等。 2.失眠——《平湖秋月》、《烛影摇红》、孟德尔颂的《仲夏夜之梦》、莫札特的《催眠曲》、德布西《钢琴前奏曲》、《二泉映月》，《银河会》、《军港之夜》、《春思》、《宝贝》、德彪西《梦》。　 3.躁狂——《梅花三弄》、《平沙落雁》、《鞑靼人的舞蹈》、《幽兰》、《塞上曲》、《空中鸟语》、《仙女牧羊》。,4.心绪不定——《春江花月夜》、贝多芬的《第八交响乐》、巴赫的《幻想曲和赋曲》、《塞上曲》、《平沙落雁》、《仙女牧羊》、《小桃红》、贝多芬的奏鸣曲、肖邦和施特劳斯的圆舞曲。 　 5.精神忧郁——《三六》、《步步高》、西贝柳斯的《芬兰颂》、莫札特的《第四十交响曲B小调》、盖希文《蓝色狂想曲》组曲、德布西的管弦乐组曲《海》、《黄莺吟》、《百鸟行》、现代京剧《蝶恋花》、《喜洋洋》、《江南好》、《春风得意》、《春天来了》、《啊，莫愁》、西柳贝斯的《悲怆圆舞曲》、莫扎特《 D小调第十四交响曲》。《满江红》 　 6.神经衰弱——《喜洋洋》、《瑶族舞曲》、海顿的《G大调三重奏》。　　7.食欲不佳——《欢乐舞曲》、《花好月圆》、《嬉游曲》、穆索尔斯基的钢琴组曲《图画展览会》 。穆素尔斯基的钢琴曲《图画展览会》、巴赫的音乐作品。 8.纾缓压力：艾尔加《威风凛凛》、布拉姆斯的《匈牙利舞曲》。,9.振奋精神：贝多芬的交响曲《命运交响曲》、博克里尼的大提琴《A大调查第六奏鸣曲》、《娱乐升平》、《步步高》、《狂欢》、《金蛇狂舞曲》。 10.缓解悲伤：柴可夫斯基的第六号交响曲《悲怆》、贝多芬第五交响乐《命运》。 11.对老年人具有康复作用的歌曲：可选择《浏阳河》、《茉莉花》、《八月桂花遍地开》、《南泥湾》、《解放区的天是明朗的天》、《二泉映月》等。 13.降血压：《平湖秋月》、《雨打芭蕉》、《春江花月夜》、《姑苏行》、《江南好》、小提琴协秦曲。 更多相关音乐登录网站：音乐治疗室，http://bgy.gd.cn/xl/yyzl12.htm,神奇的莫扎特效应,所谓“莫扎特效应”是这样的：当你听一首莫扎特的曲子之后，你的大脑活力将会增强，思维更敏捷，运动更有效，它甚至可缓解癫痫病人等患神经障碍的病人的病情。 研究者证明，在IQ测试中，听莫扎特的受试者得分比其他人更高。 　　心理学家西格曾经是“莫扎特效应”怀疑论者，他用不同的空间推理能力测试来反驳“莫扎特效应”的存在。结果“莫扎特”组的测试成绩出乎意料的好。 伊利诺斯大学医疗中心的神经生物学家胡格与音乐学教授进行了仔细分析。计算音乐的音量10秒钟或更长的时间里的起落频率。在这项测试中，流行乐和其他音乐得分最低，而莫扎特作品的得分要高出两三倍。胡格预言，20至30秒的重复频率对大脑影响最为明显，因为中枢神经的许多功能也是以30秒左右的频率运行的，在音乐分析中很巧合地发现，莫扎特的音乐韵律差不多每30秒达到高峰。 　　日本量子力学科学家江本胜通过测试，发现中国古典音乐要胜过莫扎特的，只是尚未流行于世界。 （本研究内容摘录自美国加州大学艾文分校研究报告 （University Of California,lrvine)/Frances H.Rauscher,Gordon L.Shaw,Linda J.Levine,Katherine N,Ky ）,,总之，学习心理学可以： （1）认识内外世界 （2）对学习、教学、教育、工作、生产、生活都有重要的指导意义 （3）有助于提高我们的心理素质，维护我们的心理健康。,推荐网站与课外阅读：,1.心理学门户网 2.中国脑科学网 3.情感800 4.《教学心理学系列丛书》（张大均） 5.《教育心理学》。张大均(普通高等教育十五国家级规划教材) . 6.《儿童发展心理学》,第三讲、心理的实质与生物基础,主要内容 心理是脑的机能，脑是心理的器官。 人的心理是客观现实在人脑中的主观能动映象(反映)。 客观世界是人的心理的源泉。 心理活动的物质基础——神经系统及其构造 经典条件反射,1 唯心主义心理观---灵魂说（柏拉图）,认为心理是“灵魂”寄附在肉体器官内的表现，人的各种心理现象都是灵魂活动的结果，灵魂是世界的本源，灵魂独立于宇宙而存在于某一“空间”中，当人降生之后，他就驻入人体，当人死亡时，灵魂就脱离肉体回到它来的那个“空间”。 濒死体验现象，也即灵魂出窍的问题：即感觉到自己离开了自己的肉体，在自己的肉体之外活动。,二、唯物主义心理观,唯物主义心理观认为心理的产生有赖于物质的存在，物质是第一性的，心理是第二性的，心理是由物质派生出来的。 早在战国后期，荀子便提出了“形具而神生”这一唯物主义观点；南朝唯物主义哲学家范缜在《神灭论》中就提出于“神形相即”和“神用形质”的观点，肯定了“形存则神存”“形谢则神灭”的观点，为正确地认识心理与物质的关系奠定了基础。 唯物主义心理观肯定了心理产生于机体的某一特定器官，心理是某种器官的一种机能，但心理究竟产生于哪一种器官呢？在对这一问题的认识过程中，又产生了许多不同的观点，归纳起来有三种具有代表性的观点：,第一种观点认为产生心理的器官是心脏。,我国古代哲学家孟轲认为：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”，把心脏看成思考的器官。这种观点至今在汉语言中还留有痕迹，如：“胸有成竹”、“心中有数”、“计上心来”、“心爱”、“心想”、“心烦”、“心疼”等等，在汉字中几乎所有表示心理活动的字都带“心”旁，如：“思、情、意、恶、恨、感、惧、怒”等等。把心理与心脏的活动联系在一起，认为心理是心脏活动的结果。,机械唯物主义主张“机器说”。如法国唯物主义者拉美特利在他的《人是机器》中说：“人不过是一架巨大的、极其精细的、巧妙的钟表。”狄德罗则把人比作有感觉的钢琴。他说：“我们的感官就是键盘，我们周围的自然界弹它，它自己也常常弹自己。”,其次，人的心理是客观现实在人脑中的主观能动映象，客观世界是人的心理的源泉。,从反映的内容来说，是社会的产物。人的感觉、记忆、思维、情感和意志等等，都是人脑这个高度发展的特殊物质对客观世界的能动的反映。 “狼孩”的故事。,辩证唯物主义的心理观,心理是脑的机能，脑是人的心理的器官；人的心理是客观现实在人脑中的主观能动映象，客观世界是人的心理的源泉。,一、心理是脑的机能,一）从物种发生史来看，心理是物质发展到高级阶段的属性。 （二）从个体发生史来看，心理的发生、发展是与脑的发育完善紧密相联的。（无脑畸形儿） 三）从近代生理解剖学的实验来看，切除或破坏动物脑的一定部位，相应地会引起动物有关正常行为的丧失。（各种认知障碍）,二、心理是客观现实的反映,人脑只是人的心理产生的物质器官或生物前提，心理的内容必须从外界的客观现实中来，即从客观存在的自然环境与人的社会生活中来。 人的心理活动，不论简单还是复杂，其内容都来源于客观存在的事物。,三、心理是在社会实践中得以产生、形成和发展起来的。,没有人的社会实践，人的心理就成了无源之水、无本之木，就不会有人的心理。 “狼孩”的故事。 现实生活中的“白毛女”的故事。 由此可见，心理是客观现实的反映，其中人类的社会生活条件是人的心理产生和发展的决定性因素。,四、心理是人对客观现实的主观地能动地反映,所谓主观地反映，是指人们已有的知识经验、个性特点、当前心理状态等总是要参与到反映中来，总是使反映带有个人的特点，从而形成人们之间的个别差异。具体地说两点：,1、不同的人对同一事物会有不同的反映。 “会看的看门道，不会看的看热闹。（“裸居”风波。“范跑跑”事件）。,2、 同一个人对同一事物在不同的时间、条件下会有不同的反映。 如南宋词人辛稼轩词［丑奴儿］，“少年不识愁滋味，爱上层楼，爱上层楼，为赋新诗强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道‘天凉好个秋’”！,所谓能动地反映，是指人对现实的反映并不是消极被动的为现实所决定，而是在积极作用于现实的过程中能动地反映客观现实。这主要表现在以下三方面： 1.表现为积极的有意识选择（货比三家） 2.对事物本质和规律的认知（传销的本质） 3.对实践活动的监督和调节作用（创造过程）,,五、人的心理意识与动物心理的区别特点,第一，人类意识既有对客观对象的意识，也有自我意识。 第二，人类的意识是以抽象的概念形式反映客观事物为主要特征，动物则以具体形象的感知、表象即感性形式反映客观事物的。 第三，人类意识离不开语言者以表达思想、感情和传递信息的工具，而动物的感性形式并不需要语言。,二、心理的生理基础,人类的一切心理活动都是由人的神经系统及神经系统调节下的内分泌系统经过一系列极其复杂的生理变化来实现的。,心理的生理基础,① 中枢神经系统： 脑、脊髓 神经系统 ② 周围神经系统： 躯体神经系统 自主神经系统 内分泌系统:脑垂腺、甲状腺、副甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、性腺。,,,,神经细胞（神经元）： 细胞体、 树突 轴突。,心理活动,神经元,,神经元,,细胞体：对外来信息进行整合,树突：接受刺激并向细胞体方向进行传导,轴突：将细胞体发出的信息传输到另一个神经细胞的树突上,脑,脑的平均重要约为2.5斤。却拥有100多亿个脑细胞，其周围还有1000亿个胶质细胞，从而构成世界上最复杂而巨大的信息处理系统。 大脑的重量为体重的2%，但其耗氧量和耗血量却是人体总耗量的20%。另外，脑对氧和葡萄糖的依赖几乎是不可或缺的，当脑血流完全中断时，脑细胞周围残存的氧气在10秒钟内就被耗尽，所储备的葡萄糖2分钟内也被迅速用光，从而导致脑细胞死亡。 脑细胞具有不再生特性，也就是当你的脑细胞发育成熟后，死一个脑细胞就少一个脑细胞。在我们20岁左右，脑细胞的发育达到巅峰，但20岁过后，若这些脑细胞放置在那里不用的话，会以每天10万个的数量变成废品。 因此，所谓生命在于运动，不仅仅指的是体能的运动，也应该包括脑力运动。但是其中脑干部位的细胞几乎没有变化。,脑,,脑,,脑干：脑干上承大脑半球，下接脊髓，呈不规则柱状。由下至上分别是延脑、脑桥、中脑。延脑是人体的生命中枢，它控制着呼吸、心跳、吞咽、消化、排泄等活动。,间脑：由丘脑、下丘脑组成。,小脑：主要功能是协助大脑控制肌肉的运动，调节身体的平衡和姿势。,大脑,,大脑皮层：功能定位,边缘系统、,基底神经节,,大脑皮层的不同区域,功能定位,内分泌系统,内分泌系统是在神经系统的控制之下，通过分泌一定的化学物质，达到对机体的特殊调节功能。 内分泌区别于外分泌，是无管腺体，分 泌物为激素，直接进入血液或淋巴系统。 人体的内分泌腺有脑垂腺、甲状腺、副甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺、性腺。,,神经系统的基本活动方式——反射,反射是在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。 反射活动的结构基础是反射弧。反射弧是实现反射活动的神经结构。由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五个部分组成。,2 反射的类型,非条件反射：是一种生来就有的先天性的反射。是比较低级的神经活动。 条件反射：通过后天的学习、训练而获得的反射活动。 根据信号系统的性质来划分，条件反射又可分为第一信号系统的反射和第二信号系统的反射。 第一信号系统——以具体事物为条件刺激建立的条件反射。 第二信号系统——以语词为条件刺激建立的条件反射。人所特有。,（一）、条件反射,——人出生以后在生活过程中，在无条件反射的基础上，经过学习逐渐形成的后天性反射。如谈虎色变、望梅止渴、望文生义、看见红灯立即停车,{,眨眼反射——风吹眼睛，眼睛会眨一下 婴儿的吮吸反射 缩手反射——刺激皮肤会感到疼痛并缩回肢体 唾液分泌反射——舌头接触食物会流出唾液 吃梅生津,非条件反射——生来就有的先天性反射,条件反射的建立,无条件刺激  反射 (吃肉)  (分泌唾液),条件反射是怎样建立的？,铃声： 条件刺激 信号刺激 （具体） “打铃啦” （抽象）,条件反射的建立的条件,无关（中性）刺激+非条件刺激 条件反射 多次结合（强化） 1、使无关刺激与非条件刺激多次结合，即可使无关刺激变为条件刺激（或信号刺激），由条件 刺激而引起条件反射。 2、条件反射是在非条件反射的基础上建立的 3、条件反射建立后，如不用非条件刺激强化，条件反射也会消退。,,非条件反射与条件反射的异同,判断如下的反射是条件反射还是非条件反射 1、手被烫到后会迅速缩回； 2、一朝被蛇咬，十年怕井绳； 3、异物进入眼睛后会迅速闭眼； 4、吃东西时唾液分泌量会增多； 5、听到老师喊“上课”，学生会迅速起立；,斯金纳的操作条件反射,三）经典性条件反射和操作性条件反射的异同点,相同点： 基本原理是相同，都是大脑皮层上暂时神经联系形成的结果。 不同的是： 操作性条件反射 主动活动或操作形成的， 经典条件反射 被动地接受刺激； 操作性条件反射 强化只同反应（操作）有关 经典条件反射 强化与刺激有关， 最明显的区别在于操作条件反射的主动性,,,,,探讨大脑的奥秘北京大学心理学教授 沈政视频讲座看完后请回答沈教授讲了哪些内容？,